林平

摘 要：高中階段的語文學(xué)習(xí)非常注重同學(xué)們的閱讀鑒賞能力，而且在高考語文的考查中也加大了閱讀鑒賞能力的考查，如何在有限的時(shí)間里快速閱讀文本并正確解讀鑒賞句段類題目，除了通過大量閱讀提升閱讀理解能力、鑒賞能力外，掌握一定的鑒賞句段類題目的方法技巧，可以讓同學(xué)們?cè)诰o張而繁重的備考復(fù)習(xí)中獲得事半功倍的效果。本文將如何鑒賞句段類題目做簡(jiǎn)單的解讀。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí);閱讀鑒賞能力;語文試題;鑒賞句段（方法）

一、人教版高中語文教科書和語文試卷結(jié)構(gòu)分析

高中階段語文學(xué)習(xí)教科書分必修和選修兩類，必修共五冊(cè)：必修教科書的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀” 4個(gè)部分，其中“閱讀鑒賞”是教科書的主體。“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩文名篇，也有中外小說和科普作品。從教材內(nèi)容的編排，我們不難看出，高中階段語文的學(xué)習(xí)注重全面提高同學(xué)們的語文素養(yǎng)（閱讀鑒賞能力）和語文能力（表達(dá)交流）。

教學(xué)導(dǎo)向高考，同樣高考導(dǎo)向教學(xué)。高考語文試題呼應(yīng)高中語文課程學(xué)習(xí)，語文試題分閱讀部分和表達(dá)部分，閱讀部分有現(xiàn)代文閱讀和古代詩文閱讀。

現(xiàn)代文閱讀包括：論述類文本閱讀、非連續(xù)性文本閱讀、文學(xué)類文本閱讀（小說文本或散文文本）三大塊，共9道題（6道客觀選擇題、3道主觀簡(jiǎn)答題）36分;古代詩文閱讀包括：文言文閱讀（3道客觀選擇題、2個(gè)翻譯題共19分）、古代詩歌閱讀（1道客觀選擇題、1道主觀簡(jiǎn)答題）、名篇名句默寫（4個(gè)高中、2個(gè)初中新課標(biāo)要求必背的名句默寫）三大塊，共9道題34分。所以，閱讀部分共計(jì)16道題，70分的分值。

表達(dá)部分有語言文字運(yùn)用和寫作兩大塊，其中語言文字運(yùn)用部分（包括成語考查、語病辨析、語句復(fù)位、語段補(bǔ)寫、信息壓縮等）共5道題20分;寫作部分一篇大作文的寫作60分。所以，表達(dá)部分共計(jì)6道題80分的分值。從試題的編排可以看出，閱讀部分占到絕大多數(shù)比重。

語文試題中現(xiàn)代文閱讀部分的文學(xué)類文本閱讀（小說閱讀或者散文閱讀）部分，常見的題型是一道客觀選擇題3分分值和兩道主觀簡(jiǎn)答題各6分（共15分分值）。而在主觀簡(jiǎn)答題部分有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“賞析文中畫線語句”或“賞析××句的表達(dá)效果”這種賞析類的題目。下面我們從三個(gè)角度來解讀這類題目的作答思路。

二、畫線句段解讀要領(lǐng)

第一，看賞析句段是否運(yùn)用表達(dá)技巧。

表達(dá)技巧包括修辭手法（比喻、擬人、夸張、排比、雙關(guān)、反問等），描寫手法（動(dòng)作、語言、心理、細(xì)節(jié)等人物描寫或遠(yuǎn)近、俯仰、動(dòng)靜、點(diǎn)面、白描、渲染等景物描寫），表現(xiàn)手法（襯托、對(duì)比、象征、烘托）等。

句段中有表達(dá)技巧的賞析要從技巧入手，先點(diǎn)明技巧，再結(jié)合句段內(nèi)容分析表達(dá)效果。

例：余秋雨先生的散文以對(duì)文化思考見長(zhǎng)，描寫自然景物不多，但極富特色，請(qǐng)從藝術(shù)手法的角度，對(duì)第二部分寫景內(nèi)容進(jìn)行鑒賞。

……忽然，天地間開始有些異常，一種隱隱然的騷動(dòng)，一種還不太響卻一定是非常響的聲音，充斥周際。如 地震前兆，如海嘯將臨，如山崩即至，渾身起一種莫名的緊張又緊張的急于趨附。（烘托）不知是自己走去的還是被它吸引去的，終于陡然一驚，我已站在伏龍觀前，眼前，急流浩蕩，大地震顫。（夸張）即便是站在海邊礁石上，也沒有像這里強(qiáng)烈地感受到水的魅力。海水是雍容大度的聚匯，聚匯的太多太深，茫茫一片，讓人忘記它是切切實(shí)實(shí)的水，可掬可捧的水。這里的水卻不同，要說多也不算太多，但股股疊疊都靜神煥發(fā)，合在一起比賽著飛奔的力量，踴躍著喧囂的生命。（對(duì)比）這種比賽又極有規(guī)矩，奔著奔著，遇到江心的分水堤，刷的一下裁割為二，直竄出去，兩股水分別撞到了一道堅(jiān)壩，立即乖乖地轉(zhuǎn)身改向，再在另一道堅(jiān)壩上撞一下，于是又根據(jù)筑壩的指令來一番調(diào)整……就像一大撥翻越各種障礙的馬拉松健兒，（比喻）把最強(qiáng)悍的生命付之于企盼，付之于眾目睽睽。看云看霧看日出各有勝地，要看水，萬不可忘了都江堰。

——余秋雨《都江堰》

解題思路：題干要求鑒賞景物描寫的藝術(shù)手法。同學(xué)們首先要明白什么是藝術(shù)手法，其知識(shí)框架是什么，都包括哪些知識(shí)點(diǎn)，這樣才能在題干的暗示下做出準(zhǔn)確而全面的解讀。比如，藝術(shù)手法（即表達(dá)技巧），包括：①表達(dá)方式：記敘、議論、抒情、描寫、說明;②修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、借代、反問、互文等;③表現(xiàn)手法：烘托、象征、對(duì)比、渲染、用典、托物言志、借景抒情等;④結(jié)構(gòu)手法：懸念、鋪墊、伏筆、線索、照應(yīng)、以景結(jié)情、卒章顯志等。具備這些知識(shí)才能從不同的角度更好地全面解讀鑒賞題目。

答案：①烘托，以聲音來烘托水之氣勢(shì);②夸張，以大地震顫來突出水勢(shì)驚天動(dòng)地;③對(duì)比，通過和大海的對(duì)比，突出都江堰的水極富力量和生命力;④比喻，把都江堰的水比作馬拉松健兒，突出都江堰的水既強(qiáng)悍又有規(guī)矩的特點(diǎn)。（任答3點(diǎn)即可）

第二，看賞析句段的造句特點(diǎn)：句式和詞語的特點(diǎn)。

句式是整散句還是長(zhǎng)短句。整句指整齊勻稱、句子結(jié)構(gòu)相類似的句式，往往構(gòu)成對(duì)偶、排比的修辭格;散句指字?jǐn)?shù)多少不等，參差錯(cuò)落的句式。整句與散句結(jié)合，使句式富于變化，表達(dá)生動(dòng)活潑的效果，句式整齊中見變化，語氣氣促中有舒緩，整散相間，使文章語勢(shì)激蕩而又意味綿長(zhǎng);長(zhǎng)短句就是指結(jié)構(gòu)復(fù)雜、詞語較多的句子;短句就是指結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、詞語較少的句子。短句結(jié)構(gòu)：主語+謂語+賓語，長(zhǎng)句就是在短句的基礎(chǔ)上加上形容詞等。.以短句為主與長(zhǎng)句搭配，長(zhǎng)短句交錯(cuò)，使整段句子錯(cuò)落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。

用詞的特點(diǎn)：句段中是否有文言詞、方言口語、書面語或者運(yùn)用疊詞、精煉的動(dòng)詞、形容詞，準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞等。如果賞析的句段中若沒有表達(dá)技巧，就看句段的造句特點(diǎn)，是整散句還是長(zhǎng)短句，或者用詞上有精妙之處，便可從造句和用詞上進(jìn)行賞析。

例：結(jié)合文本，賞析文中畫線句子。

我感到那股笑意從佛陀的曲眉豐腴間蕩漾開來，由佛而人，由人而山，由山而樹。

——薛林榮《西魏的微笑》

解題思路：該畫線的句子中沒有表達(dá)技巧，但句式長(zhǎng)短交錯(cuò)，用詞精當(dāng)，又是文中的收束段落，篇末點(diǎn)題，收尾呼應(yīng)，升華主題。

答案：①長(zhǎng)短句交錯(cuò)，句式靈活。長(zhǎng)短句結(jié)合，節(jié)奏舒緩有致;②用詞精當(dāng)?！笆幯币辉~形象生動(dòng)地描繪出“微笑”帶給麥積山和游客的影響;③以此句做結(jié)，收束有力，呼應(yīng)前文，引人思考，升華主題。

第三，看賞析句段的句子結(jié)構(gòu)。

有些畫線的句段既沒有表達(dá)技巧，又沒有句式特點(diǎn)、精妙的用詞，但句段由一個(gè)長(zhǎng)單句構(gòu)成。該句段可從賞析句子主干和枝葉入手，尤其是枝葉部分，有時(shí)枝葉部分就是答題的切入點(diǎn)。

例：結(jié)合上下文，賞析文中畫橫線的句子。

我多么祈盼那粒桃花源的種子在故鄉(xiāng)的泥土里長(zhǎng)成參天大樹。

——李國(guó)華《我愿做一棵樹》

解題思路：句子主干：我祈盼種子長(zhǎng)成參天大樹。主干沒有更多的深意，謂語動(dòng)詞“祈盼”即向往、希望;再看枝葉（定語）部分：“那粒桃花源”化用陶淵明的《桃花源記》的典故，可從“桃花源”居所的特征和居住在“桃花源”人們的幸福指數(shù)角度做賞析。

答案：①桃花源里的人們過著幸福的生活，桃花源的環(huán)境優(yōu)美，令人向往;②作者希望故鄉(xiāng)的人們能過上桃花源里一般的生活，甚至生活得更好。

以上對(duì)小說和散文文本閱讀中常見的賞析句段類題目的解讀方法從三個(gè)方面做了簡(jiǎn)單的梳理，希望同學(xué)們?cè)谡莆找欢ㄨb賞方法技巧的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文語境或者全文的內(nèi)容做 全面準(zhǔn)確的解答。通常要求賞析句段的句子往往會(huì)涉及到文章的思想情感或主旨，因此，除了賞析技巧外，還要結(jié)合上下文語境或者全文分析句段暗含的思想情感或主旨方面的信息。