邵慧軍

摘 要：良好的班級文化有著一定的立德樹人作用，有助于學生身心的健康發(fā)展，更是一所學校持續(xù)發(fā)展的源動力?；诰C合實踐活動課程理念下的班級文化建設，就成為校園文化建設的主要方向之一。對此，為建設更加陽光、健康、和諧的班級文化，結合教學實踐經(jīng)驗分析在綜合實踐活動課程理念下的班級文化建設，以確保學生的綜合全面發(fā)展。

關鍵詞：綜合實踐活動課程;班級文化;校園文化

良好的班級文化建設需要教師與學生共同努力，是一種精神財富。而在綜合實踐活動課程理念指引下所構建的班級文化，不僅能激發(fā)學生參與學習的興趣，提高道德品質，還能營造良好班級氛圍和班級精神，進而全面促進學生的健康發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化：班級文化建設的根基

班級文化是班集體建設的靈魂，立足綜合實踐活動課程，充分挖掘傳統(tǒng)文化，不僅能起到弘揚我國傳統(tǒng)文化的作用，還能幫助學生樹立正確的社會主義核心價值觀，繼而讓學生以更加積極的心態(tài)去迎接日后的學習，從而打造出良好的班級文化氛圍。那么，應該如何立足傳統(tǒng)文化教育構建班級文化呢？這首先需要教師提高對此方面的重視程度，其次還要善于通過經(jīng)典誦讀、孝道教育、特色課程及主題實踐等方式，將傳統(tǒng)文化與班級文化構建有機結合在一起，最終營造良好的班級氛圍，構建優(yōu)良班集體。以小學綜合實踐活動課“走進民間藝術”教學為例，為借助我國傳統(tǒng)的民間藝術打造良好的班級文化，我會在課堂上給學生大致地介紹一下當?shù)貍鹘y(tǒng)文化，并組織學生對其中一兩項進行實踐操作，如剪紙，通過簡單的講解與介紹，引導學生了解并欣賞“剪紙”這一具有悠久歷史的民間藝術，既可以增強他們對本民族傳統(tǒng)文化的了解與認同，又能營造良好的班級文化氛圍。

二、環(huán)保教育：班級文化建設的支撐

綜合實踐活動強調學生的親自參與，以期讓學生在行動、創(chuàng)造、反思及體驗等活動中發(fā)現(xiàn)、分析并解決問題，提升學生綜合素養(yǎng)的同時為班級文化構建奠定良好基礎。如立足綜合實踐活動課程開展環(huán)保教育，不僅可以增強學生的環(huán)保意識，使其養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，還能形成以環(huán)保為主題的班級文化，繼而推動校園綠色生態(tài)文明建設。對此，廣大一線教師應加強對此方面的重視程度，充分發(fā)揮課堂主導作用及班級文化育人功能，構建良好班級文化的同時促使學生身心健康和諧發(fā)展。我在組織學生開展綜合實踐活動課程“可愛的家長”時，讓學生以小組形式自主設計問卷調查，并親自走進社區(qū)采訪居民，或去污水處理中心進行實地調查，最后制定一份切合實際的環(huán)境保護倡議書。有的小組就根據(jù)水污染問題，設計了“讓每一滴水都成為生命之光”的主題活動，并撰寫了相應的倡議書。這樣，不僅很快引起了班級其他學生的注意，促使其樹立良好的用水意識，還全面有效地提高學生的綜合實踐探究能力，從而形成了以環(huán)保為主題的良好班級文化。

三、實踐綜合能力：班級文化建設的核心

綜合實踐能力屬于一種特殊的綜合能力，包括適應發(fā)展需要的認知能力、觀察能力、語言表達及動手能力等。在綜合實踐活動課程理念的指導下，培養(yǎng)學生的實踐綜合能力，不僅有助于學生綜合能力的提升，還能在無形中形成自主合作式的班級文化，繼而實現(xiàn)雙贏的教學效果。以小學綜合實踐活動課“我的成長冊”教學為例，我會讓學生以小組形式討論“成長冊中需要放哪些東西？”或者“我們要搜集哪些方面的資料呢？到哪里去搜集呢？”各小組學生通過一番探究，紛紛動手實踐起來，制作出非常精美的“我的成長冊”。將一本本成長冊擺放在班級中，既可以讓學生見證自己的成長歷程，又可以營造良好班級氛圍，最終打造和諧、友好、互幫互助的班級文化，促使學生更好地學習與進步。

四、家校溝通：班級文化建設的強心劑

班級工作與家長的支持是密不可分的。因此，我們必須重視家校溝通的重要性，以此為學生提供一個更加廣闊、可以展現(xiàn)自我的平臺。而綜合實踐課程理念下的班級文化建設，可以幫助我們打造一個更加和諧、陽光、健康的班級文化，這也是大多數(shù)家長所關心的主要議題，因而得到家長的大力支持。如成立“家長協(xié)會”等，促使家長參與或配合教師，共同監(jiān)督學生的日常生活與學習情況，盡量遠離零食、電子游戲等不利于健康的事物。另外，家長還可以利用節(jié)假日等機會，帶孩子領略大自然的壯麗風景，不僅有利于學生的身體健康，還能有效增進親子關系，使得家庭氛圍更顯融洽。

總之，基于綜合實踐課程理念下的班級文化建設，是一種新型的教育方式，在此基礎上構建校園文化，具有一定的生成性和發(fā)展動力。尤其是在當前新課改背景下，綜合實踐活動課程對新課程理念具有一定的支撐作用，既能為學生的學習和身心健康發(fā)展營造和諧有趣的班級環(huán)境，又能有效提高整體學生的綜合素質，從而在無形中推動和促進良好校園文化的形成與發(fā)展。因此，作為新時代的合格教師，必須要加強對綜合實踐活動課程的重視程度，積極引領學生構建良好班級文化，進而為學生身心健康和諧發(fā)展提供有力保障。

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