馬德海

摘 要：隨著我國近年來的不斷發(fā)展，我國的教育體系也在逐步完善，尤其是在新課標改革進行的過程中，相關部門不斷深化對學生素質的培養(yǎng)，同時也更加注重對學生綜合能力的重視。尤其是對于基礎教育階段的小學數(shù)學更是如此，相關部門對小學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)進行了嚴謹?shù)慕馕?，從而得出了一些小學數(shù)學教學培養(yǎng)人才的先進思想，這些思想如果能夠讓小學教師學習和理解的話，相信對我國小學高年級學生素質的提升也是一個非常好的契機。

關鍵詞：小學數(shù)學;數(shù)學思維;素質教育

現(xiàn)如今隨著我國生活水平的提高以及國家的強大，越來越多的適齡兒童在合適的年紀能夠接受適當?shù)慕逃?，這是一個非常值得喜悅的現(xiàn)狀。但是，隨著義務教育的普及，究竟如何去解決廣大學生最煩惱的數(shù)學入門問題也逐漸成為一個熱點話題。對于小學數(shù)學而言，這是一門可以充分幫助學生鍛煉思維的學科，尤其是能夠很好地幫助學生提升邏輯水平，幫助他們在大腦中引入一個初級的數(shù)學模型的概念。

一、教學過程中對小學生學習興趣培養(yǎng)的必要性

小學數(shù)學是小學生第一次正式接觸數(shù)學這一門課程，也是小學生形成數(shù)學思維的初始階段，這關乎著他們?nèi)蘸髮?shù)學學習的態(tài)度，因此小學數(shù)學課程的重要性自然不言而喻，因此，更應該注重對小學高年級學生興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)在制定的小學數(shù)學規(guī)劃表明，需要把重點放在對小學生學習興趣的培養(yǎng)上，這不僅是國家要求，更是時代要求，這種全新的教學模式完全符合時代發(fā)展的趨勢，不僅能夠很好地幫助學生培養(yǎng)善于思考的習慣，也能幫助教師提升課堂教學效率，是非常先進的教學模式。除此之外，培養(yǎng)小學生的學習興趣也能夠幫助學生提升實踐能力和思維認知，對他們思考能力的提升也有一定的作用。

對于一個學生來說，學習和發(fā)展的重要時期毫無疑問就是小學階段。對于這些學生而言，好的學習習慣和教學模式不僅可以有效激發(fā)學生的興趣，而且能夠很好地提升課堂教學質量，提高教學效率。

小學數(shù)學著重提出對小學生學習興趣的培養(yǎng)，而明確教學目標的好處就在于能夠明確教學重點、提升學生的個人參與度，最終提高教師的講課效率，從而將數(shù)學知識作為教育活動的載體，把生活實際和數(shù)學知識相互連接。這種教學方式可以有效地提高學生對學習的興趣并且提升學生的學習積極性，但是在實施的過程中需要注意一些基本的原則。

二、小學生數(shù)學學習興趣培養(yǎng)的具體應用對策

1.增強生活情景的加入，帶動學生進行思考

小學生還有一個非常明顯的特點，那就是很容易有畏難情緒，更容易知難而退，相對于小學高年級的學生而言，初中生自制力相對較強，因此無需過多考慮這個問題。但是小學生則不同，小學生更容易逃避，并且心中會排斥一些無趣的東西，所以教師應該提升學科趣味性，有效提高學生的參與度。

例如，講解小學人教版數(shù)學課本“可能性及可能性大小”這一章的時候，小學數(shù)學教師可以先不急于引入一些概念公式之類的，可以先在課前問學生有沒有玩過擲骰子和擲硬幣之類的游戲，大家一定會回答玩過，教師就可以問他們覺得哪個概率更大呢？學生的回答一定是五花八門的，等學生討論過后教師就可以揭曉答案了，然后再通過這個小游戲引入概率這個詞語，也可以現(xiàn)場找一個硬幣讓大家輪流測試，這樣寓教于樂，既增加了趣味性，也通過生活性幫助學生學到了知識。

2.數(shù)學游戲教學運用

每個學生都是獨立的個體，都有各自的特點和不同，所以教師應該著重從實際教學的環(huán)節(jié)開始，把學生的實際學習情況作為有效依據(jù)。此外應該注意生活性的原則，藝術來源于生活，數(shù)學亦是如此。

所以在實際的教學過程中教師應該充分發(fā)揮主觀能動性，把數(shù)學教學生活和現(xiàn)實生活緊密結合，更充分地激發(fā)學生的學習積極性。

例如，在講解小學人教版數(shù)學課本“兩三位數(shù)加減法”一課的時候，數(shù)學教師可以把教室當作一個商場，把桌椅板凳當作商場的柜臺，然后把課本粉筆等東西當作交易商品，讓學生自己扮演店鋪的老板、店員以及顧客，接著教師布置任務，引領學生進行角色扮演模擬場景。在交易的過程中，不僅能很好地幫助學生提升數(shù)學素養(yǎng)，也能夠培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。

總而言之，在實際的教學環(huán)節(jié)中，對小學生學習興趣培養(yǎng)的重要性遠遠大于教給他們知識點，因為小學數(shù)學教學不只是教給小學生一個大致的數(shù)學入門認識，更重要的是培養(yǎng)他們抽象概念的理解能力以及邏輯學習興趣。因此對于小學數(shù)學而言，其本質是幫助學生建立屬于自己的數(shù)學學習體系，這就需要教師能夠適時幫助學生解決一些思維問題，然后適當對他們進行引導，幫助他們培養(yǎng)數(shù)學思維能力，最終提升他們的數(shù)學學科素養(yǎng)。

參考文獻：

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