張燕

摘 要：在小學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)的有效性會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而課堂教學(xué)活動(dòng)的有效組織則是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此教學(xué)活動(dòng)的精心組織就成為當(dāng)前教師提高教學(xué)水平的主要影響因素。教師在教學(xué)展開時(shí)必須要精心研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及教材，選擇精煉有趣的教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)融入教學(xué)中來，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;教學(xué)組織;高效課堂

當(dāng)前教育活動(dòng)已由傳統(tǒng)的針對(duì)分?jǐn)?shù)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)化教育，教師的教學(xué)觀念正在不斷更新，教學(xué)過程由傳統(tǒng)傳輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N教學(xué)活動(dòng)同時(shí)展開。這樣能夠更加凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，使學(xué)生的個(gè)性得以展現(xiàn)，從而促進(jìn)其綜合素養(yǎng)不斷提高。本文將針對(duì)如何在小學(xué)教學(xué)中精心組織教學(xué)活動(dòng)展開探討，提出教學(xué)改革方案，希望可打造更加高效的小學(xué)課堂教學(xué)。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率

在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，因此，教學(xué)中需要更加注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，教師在展開教學(xué)之前需要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，尋找與之相關(guān)的能夠提高小學(xué)生注意力的教學(xué)活動(dòng)，以促使學(xué)生自主融入教學(xué)活動(dòng)中，以此來提高教學(xué)效率。首先，教學(xué)活動(dòng)必須要具備趣味性，對(duì)于小學(xué)生而言學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力主要來自對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因此，教學(xué)活動(dòng)具有趣味性才可以深深抓住學(xué)生的課堂注意力。例如，教師可以在教學(xué)中展開游戲化教學(xué)，使得學(xué)生可以在玩耍的過程中不知不覺掌握知識(shí)。

教學(xué)活動(dòng)的核心目的是讓學(xué)生習(xí)得知識(shí)、形成能力，但每一個(gè)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度都有所不同，因此在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)劃分不同的學(xué)習(xí)層次，將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)融入教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中達(dá)到由易到難、從簡(jiǎn)入繁。特別是對(duì)于后進(jìn)生來說更需要建立相對(duì)簡(jiǎn)單的問題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們可以在個(gè)人能力的基礎(chǔ)上獲得新的知識(shí)，從而不斷提高學(xué)習(xí)效果，讓后進(jìn)生也能夠在課堂教學(xué)中建立學(xué)習(xí)信心，達(dá)到全面提高班級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

二、為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)由于外部環(huán)境的影響而產(chǎn)生一定的情感變化，因此，教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺與聽覺，讓學(xué)生受到外界環(huán)境的影響，從而自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。例如，在教學(xué)中教師可以利用多媒體結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)的具體場(chǎng)景或氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師需要在教學(xué)中利用教學(xué)內(nèi)容引發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容深入對(duì)話，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用個(gè)人心靈去體驗(yàn)與感受。例如，在音樂教學(xué)中，教師則可以引領(lǐng)學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開想象，讓學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容去想象眼前的景物，使學(xué)生的心靈與音樂作品產(chǎn)生交流，感受音樂的獨(dú)特魅力。在語文教學(xué)中也可運(yùn)用此類教學(xué)方法。例如，在《桂林山水》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生通過閱讀全文來畫出自己心中所想象的桂林山水，利用美術(shù)教學(xué)來營造語文教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠促使學(xué)生進(jìn)一步深入地去了解課文內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

教師也可利用課堂提問來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提出開放性問題引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生有話想說。提問能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生根據(jù)個(gè)人的聯(lián)想并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去展開思考，這樣學(xué)生的個(gè)性得到了自由發(fā)展，個(gè)人想法得到了張揚(yáng)。但需要注意的是，教師的課堂提問應(yīng)當(dāng)緊緊抓住教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的思考欲望，避免由于無關(guān)類型的問題而影響學(xué)生的課堂主觀思維。

三、利用課堂結(jié)束語啟迪學(xué)生思維

豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，可有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂注意力，而精彩的課堂結(jié)束語則可以幫助學(xué)生回味課堂教學(xué)內(nèi)容，啟迪學(xué)生思維，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課下可以再次回味課堂教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)使用所學(xué)的知識(shí)。

如果將課堂教學(xué)比作一場(chǎng)舞臺(tái)戲劇，那么結(jié)束語就相當(dāng)于這場(chǎng)戲劇的高潮部分。教師利用結(jié)束語總結(jié)本節(jié)課的核心內(nèi)容，以展現(xiàn)教師的風(fēng)采，并且可以開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)一步領(lǐng)略教學(xué)內(nèi)容的無限風(fēng)光。例如，在數(shù)學(xué)的長(zhǎng)度單位教學(xué)中，教師則可以留出課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生回家后利用尺子量出自己臥室的周長(zhǎng)，利用學(xué)生的課后實(shí)踐去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)使用教學(xué)知識(shí)，也可以在語文論語教學(xué)中，讓學(xué)生站在孔子的角度去分析應(yīng)當(dāng)如何治理國家，并且總結(jié)出自己治理國家的方案。以豐富有趣并且具有總結(jié)性的課堂結(jié)束語啟發(fā)學(xué)生的思維，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，令學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容回味無窮。

精心組織教學(xué)活動(dòng)是打造高效課堂的有力措施，教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來組織不同的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，從而提高小學(xué)課堂教學(xué)綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

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