鄭艷紅

摘 要：美術(shù)課程在幼兒園教育中的開(kāi)展能夠引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)美、感受美，有助于培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，還有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和想象力，對(duì)幼兒的全面發(fā)展具有積極影響。水墨畫(huà)教學(xué)是幼兒園美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，將無(wú)范畫(huà)教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒園美術(shù)水墨畫(huà)教學(xué)中能夠讓幼兒不受條件約束，自由發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，將幼兒內(nèi)心最真實(shí)的情感在水墨畫(huà)中流露出來(lái)，這是促進(jìn)幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)的一種有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;幼兒;水墨畫(huà)教學(xué);無(wú)范畫(huà);應(yīng)用策略

幼兒園階段的孩子正處于心智發(fā)育和身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)其良好素養(yǎng)和各種機(jī)能的重要時(shí)期。美術(shù)課程在幼兒園教育中的開(kāi)展對(duì)幼兒良好審美素養(yǎng)的形成有著重大幫助，水墨畫(huà)不僅是幼兒園美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，也是我國(guó)墨的主要流傳形式。通過(guò)水墨畫(huà)教學(xué)，不僅能夠讓幼兒深入了解我國(guó)古代的偉大發(fā)明，還能夠萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。水墨畫(huà)講究的是意到筆不到，注重創(chuàng)作的神似高于形似。為了提高水墨畫(huà)的教學(xué)效率，讓幼兒更好地了解和掌握水墨畫(huà)的繪畫(huà)技巧和它的藝術(shù)美，老師在教學(xué)中要改變以往的教學(xué)模式，并且要將無(wú)范畫(huà)教學(xué)模式引入水墨畫(huà)教學(xué)中，讓幼兒在沒(méi)有范畫(huà)的前提下發(fā)揮自己想象力進(jìn)行水墨畫(huà)的繪畫(huà)創(chuàng)作。

一、無(wú)范畫(huà)教學(xué)運(yùn)用于幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)中的作用

水墨畫(huà)是我國(guó)特有的一種藝術(shù)形式。水墨畫(huà)是運(yùn)用宣紙、毛筆和墨汁等材料來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作的。而無(wú)范畫(huà)教學(xué)在幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用不僅能夠改變傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)模式，而且有助于水墨畫(huà)課堂教學(xué)效率的提高。在沒(méi)有范畫(huà)的情況下，幼兒能夠結(jié)合自己在日常生活中看到的事物，充分發(fā)揮自身的想象力，大膽表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界，進(jìn)行自由的繪畫(huà)創(chuàng)作。因?yàn)?，真正的藝術(shù)來(lái)源于生活，也來(lái)源于人們內(nèi)心的自由，通過(guò)無(wú)范畫(huà)教學(xué)，幼兒能夠得到情感的抒發(fā)，還能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性化表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。另外，在幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)中展開(kāi)無(wú)范畫(huà)教學(xué)，并不是讓幼兒在課堂上“瞎畫(huà)”，而是要有目的性地引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程能夠陶冶幼兒的情操，開(kāi)闊他們的視野，進(jìn)而激發(fā)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作熱情。

二、無(wú)范畫(huà)教學(xué)在幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）引導(dǎo)幼兒在作品欣賞中感悟藝術(shù)之美

在傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)中，通常的授課模式是老師在黑板上為孩子臨摹范畫(huà)，然后孩子再一筆一畫(huà)地模仿老師進(jìn)行繪畫(huà)。這種美術(shù)教學(xué)模式扼殺了幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作潛能，也不利于幼兒創(chuàng)造力和想象力的提升。一節(jié)課下來(lái)，孩子只會(huì)機(jī)械式地模仿老師，如果脫離了老師的幫助，孩子就什么也畫(huà)不出來(lái)。應(yīng)用無(wú)范畫(huà)教學(xué)方式展開(kāi)水墨畫(huà)教學(xué)，老師首先要引導(dǎo)幼兒通過(guò)直觀感受，如嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)等，來(lái)理解作畫(huà)的對(duì)象，然后讓幼兒根據(jù)自身的生活感悟來(lái)進(jìn)行自由的繪畫(huà)創(chuàng)作。例如，在進(jìn)行“美麗的幼兒園”這一繪畫(huà)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，老師可以組織一個(gè)以參觀幼兒園為主題的觀察活動(dòng)。在活動(dòng)中，老師可以帶領(lǐng)孩子走出課堂，參觀幼兒園的風(fēng)景。孩子在老師的帶領(lǐng)下會(huì)對(duì)幼兒園的花草樹(shù)木、建筑物等進(jìn)行仔細(xì)的觀察，通過(guò)觀察，孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們的幼兒園是如此的美麗，幼兒園里的花草樹(shù)木繽紛多彩。在活動(dòng)結(jié)束后，老師就可以讓孩子互相討論在活動(dòng)中觀察到了什么，然后再讓孩子把觀察到的景物以水墨畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。

（二）為幼兒創(chuàng)建生動(dòng)形象的課堂

在幼兒園水墨畫(huà)無(wú)范畫(huà)教學(xué)中，老師首先要了解每個(gè)年齡段孩子的性格特點(diǎn)。因?yàn)橛變旱睦L畫(huà)水平有著不同的發(fā)展層次，年齡稍微大一點(diǎn)的孩子在繪畫(huà)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的天賦和水平要高于年齡稍低的孩子。因此，老師只有在課堂教學(xué)中充分了解每個(gè)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)，才能夠在水墨畫(huà)教學(xué)中有針對(duì)性地為幼兒提供理論依據(jù)。另外，老師要知道無(wú)范畫(huà)教學(xué)并不是讓孩子在課堂上胡亂作畫(huà)，而是通過(guò)老師的積極引導(dǎo)，讓幼兒結(jié)合自身的所想、所聽(tīng)、所感來(lái)自由作畫(huà)。在水墨畫(huà)無(wú)范畫(huà)教學(xué)中，有目的性地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)是十分必要的。除此之外，老師在水墨畫(huà)課堂教學(xué)中還要為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍。如果課堂活動(dòng)是充滿歡聲笑語(yǔ)的，就能夠更好地激發(fā)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)作欲望。例如，老師在進(jìn)行“快樂(lè)的小金魚(yú)”這一主題的水墨畫(huà)繪畫(huà)教學(xué)時(shí)，可以為幼兒講《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》的故事，通過(guò)有趣的故事情節(jié)來(lái)吸引幼兒的注意力。老師還可以利用多媒體為幼兒播放《小鯉魚(yú)歷險(xiǎn)記》的動(dòng)畫(huà)片，以此來(lái)為幼兒營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂氛圍。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好地調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣和熱情，進(jìn)而讓幼兒創(chuàng)作出來(lái)的水墨畫(huà)充滿童真和創(chuàng)意。

總而言之，幼兒園階段是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的重要階段。在幼兒園美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用無(wú)范畫(huà)教學(xué)模式展開(kāi)水墨畫(huà)教學(xué)，不僅能夠讓幼兒在沒(méi)有范畫(huà)的情況下表達(dá)自身純凈的內(nèi)心世界，還能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)創(chuàng)作潛能?；诖?，幼兒園美術(shù)老師要充分認(rèn)識(shí)到無(wú)范畫(huà)教學(xué)模式對(duì)促進(jìn)幼兒良好發(fā)展的重要意義，并且要結(jié)合幼兒的成長(zhǎng)需求采取有效的教學(xué)措施，充分發(fā)揮無(wú)范畫(huà)在幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)中的最大作用，進(jìn)而幫助幼兒豐富想象力和創(chuàng)造力，為幼兒美術(shù)核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝曉雙.淺談水墨畫(huà)題材在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（2）：106.

[2]張秀濤.幼兒園水墨畫(huà)教學(xué)的指導(dǎo)策略[J].幼兒教育研究，2017（2）：38-40.