李新惠

摘 要：全球化作為當(dāng)前社會(huì)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)之一，為了提升我國的競(jìng)爭(zhēng)力，展現(xiàn)大國風(fēng)采，需要積極適應(yīng)全球化的趨勢(shì)。語言是融入全球化的重要工具，因此學(xué)校為了培養(yǎng)出更多的人才，從小學(xué)就開始進(jìn)行英語教育。英語教育主要分為四個(gè)部分——聽、說、讀、寫，其中任何一部分都離不開語法的支撐，語法正確才能確保表達(dá)的準(zhǔn)確性。但是目前小學(xué)英語語法教育的有效性還存在很大的問題，就此研究了小學(xué)語法教育中存在的問題，并提出了有效措施，希望能夠給予小學(xué)英語老師一些借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;語法教學(xué);有效性;提升措施

語法學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)能夠在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生的英語水平獲得質(zhì)的提升。小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及接受能力較強(qiáng)，如果老師能夠保持教學(xué)的趣味性以及有效性，將會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的語法學(xué)習(xí)有效性并不高，還存在較大的問題。為此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就語言教學(xué)有效性進(jìn)行研究。

一、英語語法教學(xué)有效性的意義

1.提升語言理解能力

語言的學(xué)習(xí)離不開單詞以及語法，這是組成語句的基本條件，語言在表達(dá)上有自己的規(guī)律，表現(xiàn)出來就是語法。學(xué)生如果能夠攻克語法將會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的難度。但是部分老師在教育時(shí)將語法以及單詞割裂開來，學(xué)生無法全面掌握知識(shí)。語法教學(xué)有效性的提高，可以鞏固學(xué)生的語言知識(shí)，提升語言的理解能力。

2.培養(yǎng)英語素養(yǎng)

學(xué)科素養(yǎng)是當(dāng)前學(xué)校教育中貫徹的新教育理念，在學(xué)科素養(yǎng)的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠形成自己的英語學(xué)習(xí)體系，借助英語提升自己的技能以及素質(zhì)。語法教學(xué)作為英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，提升教學(xué)有效性，協(xié)助學(xué)生探索更適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、影響英語語法教學(xué)有效性的表現(xiàn)

1.語法重視度不足

老師在教學(xué)過程中忽視了語法教學(xué)，通常先學(xué)習(xí)單詞，在講解完單詞之后緊接著講授語法，在單詞沒有掌握的前提下學(xué)習(xí)語法降低了語法學(xué)習(xí)的效率。小學(xué)生的英語課時(shí)相對(duì)較少，老師為了將課文內(nèi)容講述清楚就會(huì)壓縮語法授課時(shí)間。在授課中結(jié)合語法教育的力度也不夠，而且小學(xué)生的記憶較淺，老師忽視了鞏固環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果并不好。

2.教學(xué)方法落后

教學(xué)方法落后也是影響英語語法教學(xué)有效性的重要因素，老師在英語教學(xué)的過程中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使用“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)少，久而久之失去了學(xué)習(xí)的興趣。

3.語法能力檢測(cè)單一

學(xué)生在學(xué)習(xí)完語法后檢測(cè)方式通常是通過筆試進(jìn)行，但是考試與語法學(xué)習(xí)的間隔時(shí)間較長(zhǎng)，等到考試時(shí)學(xué)生的語法知識(shí)基本遺忘。語法學(xué)習(xí)后得不到及時(shí)的鞏固，再加上語法學(xué)習(xí)的孤立性，不是在句子中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能完全掌握。

三、提升小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的措施

1.創(chuàng)造語法學(xué)習(xí)環(huán)境

老師要想提高語法教學(xué)的有效性就需要?jiǎng)?chuàng)造語法學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境中鍛煉自己的語法應(yīng)用能力。以人教版六年級(jí)上冊(cè)英語教材第一單元How can I get there？為例，本單元主要講的語法是詢問地點(diǎn)在哪兒或者到某地的方法以及提問中的單復(fù)數(shù)使用。老師將基本的語法知識(shí)講解清楚后，就可以以學(xué)校為中心，詢問周邊的場(chǎng)所，例如，師問：How can I get to the cinema？我怎樣到達(dá)電影院，生答：Turn left at the school， and then go straight， the cinema is on your left.學(xué)校左轉(zhuǎn)然后直走，電影院在左手邊，在問答中提升學(xué)生的能力。

2.教學(xué)多元化

在游戲中展開教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用。游戲可以長(zhǎng)久地吸引學(xué)生的專注力，學(xué)生注意力集中才能確保他們掌握更多的知識(shí)。老師在教學(xué)中積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，借助多媒體技術(shù)，使用圖片、動(dòng)畫等進(jìn)行語法教學(xué)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富語法練習(xí)方法

老師講解完畢新語法知識(shí)并不代表學(xué)生學(xué)習(xí)完成，學(xué)生要想掌握語法知識(shí)并熟練地應(yīng)用，還需要進(jìn)行大量的練習(xí)。老師要豐富語法練習(xí)的方法，除了統(tǒng)一的考試外，還可以在課堂進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過口語也能提升學(xué)生的語法應(yīng)用能力，當(dāng)前學(xué)生的口語能力較弱，口語鍛煉語法還能提升學(xué)生的表達(dá)能力。

總之，小學(xué)是大部分學(xué)生初次接觸英語的階段，英語與漢語屬于不同的語系，而且我們?nèi)鄙儆⒄Z環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上存在較多的困難。英語語法作為英語學(xué)習(xí)的主干，語法掌握正確才能確保整個(gè)句子表達(dá)無誤。而且小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)是為今后英語學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，因此老師要使用不同的英語教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的抵觸情緒。本文對(duì)提升小學(xué)英語語法教學(xué)有效性的措施分析還存在很大的不足，日后還會(huì)繼續(xù)進(jìn)行研究、分析。

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