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        立德樹(shù)人視域下初中音樂(lè)教學(xué)策略談

        2020-12-29 12:06:02李清鈺
        新課程·上旬 2020年37期
        關(guān)鍵詞:初中音樂(lè)立德樹(shù)人教學(xué)策略

        李清鈺

        摘 要:黨的十八大以來(lái),立德樹(shù)人成為教育教學(xué)的根本任務(wù)。那么,在立德樹(shù)人視域下,初中音樂(lè)教師應(yīng)該采取哪些行之有效的策略,更好地落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)呢?在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上,緊緊圍繞“在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素以及在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果”三個(gè)方面,詳細(xì)論述立德樹(shù)人視域下初中音樂(lè)教學(xué)的一些有效策略。

        關(guān)鍵詞:立德樹(shù)人;初中音樂(lè);教學(xué)策略

        古語(yǔ)有云:“國(guó)無(wú)德不興,人無(wú)德不立?!绷⒌聵?shù)人是黨的十八大提出的教育教學(xué)工作的根本任務(wù)。為了全面落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù),必須將立德樹(shù)人與學(xué)科教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。因此,立德樹(shù)人也就成了教育新時(shí)代初中音樂(lè)課堂教學(xué)的重頭戲。

        正因?yàn)槿绱?,在初中音?lè)教學(xué)過(guò)程中,教師既要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的各種音樂(lè)技能,又要千方百計(jì)落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。下面筆者將圍繞“在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素以及在教學(xué)評(píng)價(jià)中明確德育方向”三個(gè)方面,詳細(xì)論述立德樹(shù)人視域下初中音樂(lè)教學(xué)的一些有效策略。

        一、在教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材

        音樂(lè),不僅能夠提升人的審美,還能夠啟迪人的思維;不僅能夠愉悅?cè)说纳硇模€能夠陶冶人的情操;不僅能夠凈化人的心靈,還能夠塑造人的品質(zhì)。為了更好地在初中音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù),教師必須深入挖掘音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材,即樂(lè)曲中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容。事實(shí)上,教師深入挖掘樂(lè)曲中的德育內(nèi)容,既有助于落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù),又有助于引領(lǐng)學(xué)生更為準(zhǔn)確、細(xì)膩、真切地感知樂(lè)曲中的思想情感等。

        以湘教版七年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)中的《光榮少年》這首歌曲為例。通過(guò)深入挖掘教學(xué)內(nèi)容,筆者發(fā)現(xiàn),這首歌曲是旨在引領(lǐng)廣大青少年樹(shù)立正確的社會(huì)主義榮辱觀(guān)的一個(gè)縮影和亮點(diǎn)。整首歌曲唱出“八榮八恥”的基本內(nèi)容,強(qiáng)化少年兒童知榮辱、踐行動(dòng)的責(zé)任感和豪情壯志。而這些,正是這首歌曲中最好的德育素材。

        當(dāng)然,深入挖掘初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容中的德育素材,只是在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的前奏、鋪墊,為了更進(jìn)一步地落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù),教師還必須在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與開(kāi)展方面多花心思。

        二、在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素

        課堂教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生與教師、學(xué)生與教材等進(jìn)行多重對(duì)話(huà)的舞臺(tái),又是學(xué)生汲取營(yíng)養(yǎng)、茁壯成長(zhǎng)的沃土,還是教師塑造學(xué)生品質(zhì)、落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的抓手。因此,初中音樂(lè)教師必須要在異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)中恰如其分地融入德育元素,在豐富音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),潤(rùn)物無(wú)聲地落實(shí)立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)。如此一來(lái),通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不僅能夠習(xí)得音樂(lè)技能,還能夠塑造高尚品質(zhì)等。

        以引領(lǐng)學(xué)生欣賞《紅旗頌》這首歌曲為例,在導(dǎo)入活動(dòng)中,筆者在形象逼真的教學(xué)情景中融入了愛(ài)國(guó)主義教育的德育元素。具體如下:首先,筆者利用多媒體課件播放了電影《烈火中永生》的片段,江姐和她的戰(zhàn)友們正在一絲不茍地繡紅旗。當(dāng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)看完這段視頻之后,筆者提出了這樣一個(gè)問(wèn)題——“江姐和戰(zhàn)友們?cè)讵z中為什么還要繡紅旗?紅旗代表了什么?”顯然,此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不僅能夠順其自然地導(dǎo)入新課內(nèi)容,還能夠觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。

        實(shí)踐證明,憑借融入德育元素的初中音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)能夠得到顯著提升,立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)也能夠得到全面落實(shí)。

        三、在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果

        于學(xué)生而言,評(píng)價(jià)是司南、是推手;對(duì)教師來(lái)說(shuō),評(píng)價(jià)是教鞭、是抓手。在教學(xué)過(guò)程中,評(píng)價(jià)之作用無(wú)可替代。同樣,為了更進(jìn)一步地提升在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的效果,教師必須在評(píng)價(jià)方面多下功夫。初中音樂(lè)教師要通過(guò)各種各樣的評(píng)價(jià),讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地將樂(lè)曲中的德育內(nèi)容內(nèi)化為自身的思想品質(zhì),外化為自身的言行舉止,讓立德樹(shù)人的教育根本任務(wù)在各種評(píng)價(jià)的推動(dòng)下得到更好的落實(shí)。

        還是以教學(xué)《紅旗頌》這首歌曲為例,當(dāng)某學(xué)生準(zhǔn)確說(shuō)出“紅旗代表的意義”時(shí),筆者給予他這樣的評(píng)價(jià):“你能這么準(zhǔn)確、這么完整地說(shuō)出紅旗的象征意義,有力地證明了你是一個(gè)愛(ài)國(guó)的少年!相信我們偉大的祖國(guó)會(huì)因?yàn)橛心氵@樣愛(ài)國(guó)的少年而變得更加強(qiáng)大、更加富強(qiáng)、更加繁榮、更加昌盛!”

        由此可見(jiàn),借助各種及時(shí)有效的教學(xué)評(píng)價(jià),教師不僅可以激發(fā)學(xué)生的潛能,還可以塑造學(xué)生的品質(zhì),更進(jìn)一步提升立德樹(shù)人的效果。

        蘇霍姆林斯基說(shuō):“音樂(lè)教育首先是德育,因?yàn)榈赖聜惱砼c美是一致的?!痹诮虒W(xué)內(nèi)容中挖掘德育素材,是在初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的起始點(diǎn);在教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素,是在初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的切入點(diǎn);在教學(xué)評(píng)價(jià)中提升德育效果,是在初中音樂(lè)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的增長(zhǎng)點(diǎn)。而隨著立德樹(shù)人教育根本任務(wù)的全面落實(shí),初中音樂(lè)課堂的教學(xué)效益會(huì)全面提升,初中學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)也會(huì)全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]沈慧.立德樹(shù)人背景下初中音樂(lè)課堂改革探索[J].科學(xué)咨詢(xún)(教育科研),2018(11):82-83.

        [2]周淑芬.與德攜手,潤(rùn)物無(wú)聲:淺談初中音樂(lè)課堂中的德育滲透[J].華夏教師,2017(12):93.

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