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        變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)踐

        2020-12-29 12:06:02李燕利
        新課程·上旬 2020年37期
        關(guān)鍵詞:變式教學(xué)優(yōu)點(diǎn)途徑

        李燕利

        摘 要:將變式教學(xué)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂中,可以讓學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情和興趣,同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力。在實(shí)踐中,教師通過(guò)一題多解、一法多用等,將變式教學(xué)有效運(yùn)用在課堂之中,以此提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

        關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);變式教學(xué);優(yōu)點(diǎn);途徑

        數(shù)學(xué)變式教學(xué),指的是在數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)內(nèi)容從不同角度、不同側(cè)面、不同背景進(jìn)行變更后所提供的數(shù)學(xué)對(duì)象或數(shù)學(xué)問(wèn)題的呈現(xiàn)形式,事物的非本質(zhì)特征發(fā)生變化而本質(zhì)特征保持不變。變式教學(xué)能夠通過(guò)變化命題思路,創(chuàng)新解題技巧,擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維,層層遞進(jìn),讓學(xué)生逐漸掌握數(shù)學(xué)思維,幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中具有很大的應(yīng)用價(jià)值。

        一、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)點(diǎn)

        在數(shù)學(xué)課堂中使用變式教學(xué),可以對(duì)數(shù)學(xué)中的一些定理和命題,用不同角度、不同層次的變式,在暴露問(wèn)題的基礎(chǔ)上,呈現(xiàn)出不同知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系,這是一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。經(jīng)過(guò)對(duì)變式教學(xué)的使用,能夠用多種方式解決同一個(gè)問(wèn)題,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索的欲望,使其能夠產(chǎn)生參與的動(dòng)力,永遠(yuǎn)保持對(duì)數(shù)學(xué)的熱情。

        數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)是從一個(gè)問(wèn)題上入手的,使用比較、聯(lián)想和特殊化等思維方式,分析問(wèn)題的實(shí)際發(fā)展與變化,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。經(jīng)過(guò)對(duì)變式教學(xué)的使用,讓學(xué)生在變化中進(jìn)步,在進(jìn)步中通透,以此擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新空間。此外,經(jīng)過(guò)對(duì)變式教學(xué)的使用,還能夠解決教師和學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的困難。后進(jìn)生是教師教學(xué)中的一大難點(diǎn),而經(jīng)過(guò)對(duì)變式教學(xué)的使用,此問(wèn)題也可以得到有效的解決。變式教學(xué)不但可以讓后進(jìn)學(xué)生更快地掌握知識(shí),而且可以讓一些先進(jìn)生經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)進(jìn)行知識(shí)鞏固。

        變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中所起的作用是不可忽視的。數(shù)學(xué)是初中階段一門基礎(chǔ)且重要的學(xué)科,在教育改革不斷深入下,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式都發(fā)生了很大的變化。在教學(xué)之中,數(shù)學(xué)教師必須有意識(shí)地讓學(xué)生自主思考和積極探究,讓學(xué)生可以掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)思維,以此積累豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

        二、變式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中的實(shí)施途徑

        變式教學(xué)是一種以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ),靈活創(chuàng)新轉(zhuǎn)化命題的教學(xué)方式,具有適用范圍廣、學(xué)生參與度高、理解難度小的特點(diǎn),被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。

        (一)一道題使用多種方式

        一道題使用多種方式來(lái)解答,這是變式教學(xué)的一個(gè)首要特點(diǎn)和內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,比如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)應(yīng)用相關(guān)的知識(shí)時(shí),一道題目為:某個(gè)工廠7月份生產(chǎn)自行車600輛,8月份生產(chǎn)自行車650輛,求8月份比7月份的待產(chǎn)量增長(zhǎng)了幾個(gè)百分點(diǎn)。此問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生使用多種方式解決,其中可以使用8月份減去7月份車輛得到增加的數(shù)量,然后再計(jì)算增加的百分點(diǎn)。或可以先計(jì)算8月份是7月份生產(chǎn)量的百分比,然后再計(jì)算增加的百分比。這兩種方式可以獲得同樣的答案。通過(guò)這種方式讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)散,從而掌握其中的規(guī)律,以此發(fā)散學(xué)生個(gè)體的解題思維。

        (二)用一題多變的方式加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知思維

        數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系十分緊密,初中的數(shù)學(xué)知識(shí)是在小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上延伸的。在大多數(shù)情況下,因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)知識(shí)比較深入,部分學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)總是無(wú)法深入掌握。數(shù)學(xué)知識(shí)不是固定的,在面對(duì)一個(gè)問(wèn)題時(shí),經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生多種新問(wèn)題,這就需要學(xué)生有一定的認(rèn)知思維,靈活使用數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)解決問(wèn)題。所以,教師在使用變式教學(xué)時(shí),要經(jīng)過(guò)一題多變的方式加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知思維。也就是在面臨一個(gè)問(wèn)題時(shí),需要綜合學(xué)生的實(shí)際情況做擴(kuò)展、變化和發(fā)散,融入多種邏輯關(guān)系,逐層遞進(jìn),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)可以靈活使用。

        (三)一法多用

        一法多用是變式教學(xué)中相對(duì)比較難的一個(gè)部分,其需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的掌握和了解,是在一題多變與一題多解的基礎(chǔ)上延伸的。將變式教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中,不但能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整體概括,同時(shí)還能夠?qū)Χ喾N知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理,以此來(lái)讓學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),幫助學(xué)生形成知識(shí)體系。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成為知識(shí)的策略,讓學(xué)生可以主動(dòng)積極地參與到知識(shí)的形成與發(fā)展中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、解題方式和思路的感知。在實(shí)際教學(xué)中,教師還可以結(jié)合此核心內(nèi)容,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并且羅列出相關(guān)問(wèn)題,試著解決問(wèn)題,以此增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性,讓學(xué)生在獨(dú)立實(shí)踐中構(gòu)建屬于自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系,豐富學(xué)生的解題經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

        將變式教學(xué)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)課堂中,摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的題海戰(zhàn)術(shù),讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生興趣。變式教學(xué)的三個(gè)主要方式是一題多解、一題多變和一法多用。教師在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)過(guò)對(duì)此方式的靈活合理使用,可以在知識(shí)和思維多個(gè)角度上加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知和實(shí)踐能力。

        實(shí)踐證明,在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用變式教學(xué)可以有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的科學(xué)性、深刻性和變通性;可以有效地提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力;能讓學(xué)生去偽存真,全面認(rèn)識(shí)事物,提高數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳瑟.數(shù)學(xué)教學(xué)中的變式訓(xùn)練探研[J].成才之路,2018(10).

        [2]邵菊紅.初中數(shù)學(xué)課堂變式教學(xué)規(guī)則探究[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào),2013(11).

        [3]李華森.多變視角看初中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)計(jì)[J].中學(xué)數(shù)理化,2011(12).

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