康艷

摘 要：初中數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而初中學(xué)生的抽象思維和邏輯思維還不成熟，所以對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要反復(fù)地復(fù)習(xí)才能夠取得良好的效果。傳統(tǒng)的初中復(fù)習(xí)課都是教師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)和傳輸，這并不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，針對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化策略進(jìn)行分析，旨在提高初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí)課;優(yōu)化策略

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的高低對(duì)于初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高至關(guān)重要。在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程中，教師需要充分突出學(xué)生的教學(xué)主體位置，讓學(xué)生通過自主的總結(jié)分析，形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，這樣才能夠充分加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化原則

1.梳理知識(shí)，明確考點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于把握基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展。在第一輪復(fù)習(xí)中，教師需要明確各個(gè)章節(jié)中的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)考試要求來為學(xué)生梳理知識(shí)、明確考點(diǎn)，可以以典型的例題來幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)讓學(xué)生在考點(diǎn)要求下形成一個(gè)比較系統(tǒng)全面的知識(shí)體系，進(jìn)而不斷提高復(fù)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量[1]。

2.科學(xué)規(guī)劃，調(diào)控進(jìn)度

很多初中數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)時(shí)都缺乏科學(xué)的規(guī)劃能力，這對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)質(zhì)量影響較大。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者和組織者，必須為學(xué)生制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)良好地調(diào)控復(fù)習(xí)進(jìn)度，從而讓學(xué)生在穩(wěn)定的復(fù)習(xí)推進(jìn)過程中更好地理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

二、初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課優(yōu)化策略

1.充分重視課前預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量而言至關(guān)重要，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在，所以初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。教師需要將復(fù)習(xí)課的內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，或者教師可以利用微課來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)[2]。

例如，在人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十七章“勾股定理”的復(fù)習(xí)中，教師可以在課前制作一個(gè)微課視頻，并將其發(fā)布給每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生知道接下來的復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也讓學(xué)生提前進(jìn)行復(fù)習(xí)課的預(yù)習(xí)。在微課視頻中，教師首先需要將勾股定理的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，包括概念、公式以及逆定理公式等;然后教師需要列舉一些經(jīng)典的例題給學(xué)生練習(xí);最后教師需要采用綜合性較高的習(xí)題來深化和拓展知識(shí)點(diǎn)。如此，學(xué)生在復(fù)習(xí)課前通過該微課視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，就能夠在復(fù)習(xí)課堂中更加游刃有余，同時(shí)也更加深化理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而有效提高學(xué)習(xí)效果。

2.充分重視課上總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程中，教師需要在每一堂課結(jié)束之后都對(duì)該堂課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)?？赡芎芏鄬W(xué)生會(huì)覺得復(fù)習(xí)課非常無聊，所以無法投入，這個(gè)時(shí)候教師需要針對(duì)傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，將教師總結(jié)變?yōu)閷W(xué)生總結(jié)，如此來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十二章“全等三角形”的復(fù)習(xí)課上，教師可以采用競(jìng)賽的形式來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。教師將學(xué)生科學(xué)地分成若干個(gè)小組，讓小組成員進(jìn)行該章節(jié)有關(guān)全等三角形特點(diǎn)、性質(zhì)以及判定方法的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，之后通過小組評(píng)比看看哪個(gè)小組總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)最全面并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，最后教師再根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)進(jìn)行補(bǔ)充講解。在這樣一個(gè)復(fù)習(xí)課堂中，教師充分發(fā)揮了教學(xué)引導(dǎo)者的角色作用，讓學(xué)生自行投入到知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，同時(shí)通過教師最后的補(bǔ)充講解，學(xué)生能夠全面深刻地掌握該章節(jié)的知識(shí)，從而全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.充分重視題型的選擇

在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生除了要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)來構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系外，還需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)來強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用能力，所以，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)需要充分重視題型的選擇。良好的題型選擇可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化知識(shí)理解和知識(shí)應(yīng)用[3]。

例如，在初中數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二十一章“一元二次方程”的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程中，教師可以選擇這樣一個(gè)例題來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行該章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)。某商店有一種商品，該商品進(jìn)價(jià)下降了5%，但是出售價(jià)不變，使得利潤(rùn)增加了6%，問原來的利潤(rùn)是多少？這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中非常常見的問題，同時(shí)也是一個(gè)非常經(jīng)典的一元二次方程問題，教師以這個(gè)問題入手進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生提高知識(shí)點(diǎn)理解的同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用能力，從而不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、總結(jié)

復(fù)習(xí)對(duì)于初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)至關(guān)重要，通過良好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生能夠更加充分地掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要充分遵守?cái)?shù)學(xué)復(fù)習(xí)科學(xué)規(guī)劃、明確梳理的原則，通過重視復(fù)習(xí)課的課前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課的課上總結(jié)以及復(fù)習(xí)課的題型選擇來有效提高復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量，從而在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，為學(xué)生今后的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鮑豐玲.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化策略[J].華夏教師，2018，15（25）：19-20.

[2]徐月秀.基于微課的初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)研究[D].漳州：閩南師范大學(xué)，2017.

[3]高莉.初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化策略[J].學(xué)周刊，2017，22（4）：52-53.