李娜

摘 要：初中英語是培養(yǎng)學生掌握語言能力的重要學科，新課改對英語教學提出了新的要求，以培養(yǎng)學生掌握英語語言、靈活運用英語語言、增強學生口語能力為教學目標，構建出高效的英語課堂。因此，英語教師應改變以往的教學策略，根據(jù)高效課堂的要求站在學生的角度創(chuàng)新教學策略，從而促進學生靈活應用英語語言，口語能力不斷提高，為學生營造和諧的教學氛圍。

關鍵詞：初中英語;新課改;高效課堂;教學策略

新課改對初中英語學科提出了新的教學要求，教師應根據(jù)當下及未來的人才需要而制定課堂教學內容。在英語課堂中教師的教學目標應以新課改的要求為核心，根據(jù)要求不斷改變教學思想、教學策略，從而使教學目標、教學過程與要求相一致，在提高學生英語語言能力的同時構建出高效的英語課堂。

一、高效課堂的含義

高效課堂的含義是指學生通過教師的教學能夠快速地掌握知識點并活學活用，而決定學生快速掌握知識點的重要元素是教師的專業(yè)水平及教學方法。教師應在業(yè)余時間不斷提高自身的專業(yè)水平，站在學生的角度創(chuàng)建出符合學生學習特點的教學方式，開展英語教學，為學生營造和諧的課堂氛圍，學生在該環(huán)境下進行學習，才能構建出高效的課堂[1]。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的構建策略

（一）站在學生的角度創(chuàng)建教學策略，激發(fā)學生的學習興趣

學生學習興趣是構建高效課堂的重要元素，英語教師在開展教學時應以激發(fā)學生學習興趣為首要任務，站在學生的角度創(chuàng)建教學策略，才能與學生實際相關聯(lián)，達到激發(fā)學生學習興趣的目標。教師應先從掌握學生個性、喜好的角度入手，再根據(jù)學生個性、喜好創(chuàng)建一套有效的教學方法，讓學生在喜好的驅使下快速掌握英語知識。

例如，在學習人教版初中英語七年級下冊中的“What does he look like？”一課時，教師可以從學生喜好的角度引入本節(jié)課的學習。比如每位學生都有自己喜愛的人物，包括卡通人物、歷史人物、明星等，教師可以在課堂上采取“寫作隨筆”的方式讓學生將喜愛的人物特點用英語描述出來，指導學生如果遇到自己未掌握的外貌描寫單詞時，可以進入“What does he look like？”文章中搜尋。由于學生對自己喜愛的人物有深刻的認知，能夠積極響應教師提出的外貌描寫寫作要求，并翻閱課文尋找自己未掌握的英語單詞，在翻閱的過程中對本節(jié)課的內容進行了提前預習，效果良好。

（二）掌握新課改理念，創(chuàng)新教學手段

英語教師在教學時需要以新課改的要求開展教學，教師應掌握新課改的內容，并從內容中了解新課改的理念，改變以往的教學觀念和教學方法。由于新課改的內容是要求英語教學中要構建高效課堂，教師應以此要求為核心創(chuàng)新教學手段，根據(jù)學生特點、教學內容設計教學過程，讓學生快速地掌握英語知識[2]。

例如，在學習人教版初中英語八年級下冊中的“Could you please clean your room”一課時，教師可以讓學生成為“教師”，設計出自己認為最佳的教學方案，要求學生在設計時要將新英語詞匯教學、重點語句、口語練習融入方案中，并選擇出最佳的方案在實際教學中應用。學生因為教師激發(fā)了他們的積極參與興趣，在設計時對本篇課文進行了有效的預習，提前完成學習任務。然后，教師在實際教學中針對學生存在的問題進行有效的解決，構建出高效的課堂。

（三）采取分層教學措施

由于每位學生的學習能力具有差異性，教師需要實施分層教學法，通過因材施教促進學生掌握英語知識的同時，構建出高效課堂。教師在實施時，可以將學生分為學習能力良好、一般、較差三個層次，良好的學生注重能力突破，學習一般的學生采用提高詞匯應用能力的教學內容，較差的學生以掌握英語詞匯為目標，從而滿足不同層次學生的學習需求，提高英語能力。

（四）創(chuàng)設教學情境，強化課堂實踐練習

創(chuàng)設教學情境一直是所有教師開展教學的重要工具，由于高效課堂的要求使每位學生在掌握英語知識的同時，還能夠靈活應用。因此，教師應在課堂中加強實踐練習，采取創(chuàng)設情境的方式，讓學生在情境中運用英語語言，實現(xiàn)靈活運用英語、提高口語能力的要求。

例如，在學習初中英語八年級下冊中的“Why dont you talk to your parents？”一課時，教師可以在網絡搜集父母與孩子之間鬧矛盾的視頻。在實際教學中應用此視頻可以激發(fā)學生的學習興趣，除了多媒體能夠激發(fā)學生的興趣外，父母與學生之間的關系也是學生特別注重的，因為初中階段學生叛逆性較強，與父母之間經常發(fā)生“戰(zhàn)爭”，此視頻在激發(fā)學生興趣的同時，還能夠教育學生與父母進行良好的溝通。視頻播放后，教師引入本節(jié)課的教學內容，掌握重點詞匯與語句，然后讓學生用英語表達出“父母不想讓自己做的事”，學生在表達的時候能夠將“allow sb. to do sth. ”短語正確應用，達到了實踐、靈活運用的要求。

綜上所述，新課改模式下要求英語教師構建出高效的課堂，教師應站在學生學習需求的角度創(chuàng)新教學，幫助學生快速掌握英語知識并靈活應用于實踐中，從而構建出高效英語課堂。

參考文獻：

[1]柯存英.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].新課程（下），2019（12）：23-24.

[2]張斯霞.淺談初中英語高效課堂建構策略[J].新課程（下），2019（11）：32-33.