李娜

摘 要：初中英語是培養(yǎng)學(xué)生掌握語言能力的重要學(xué)科，新課改對英語教學(xué)提出了新的要求，以培養(yǎng)學(xué)生掌握英語語言、靈活運(yùn)用英語語言、增強(qiáng)學(xué)生口語能力為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建出高效的英語課堂。因此，英語教師應(yīng)改變以往的教學(xué)策略，根據(jù)高效課堂的要求站在學(xué)生的角度創(chuàng)新教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生靈活應(yīng)用英語語言，口語能力不斷提高，為學(xué)生營造和諧的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：初中英語;新課改;高效課堂;教學(xué)策略

新課改對初中英語學(xué)科提出了新的教學(xué)要求，教師應(yīng)根據(jù)當(dāng)下及未來的人才需要而制定課堂教學(xué)內(nèi)容。在英語課堂中教師的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以新課改的要求為核心，根據(jù)要求不斷改變教學(xué)思想、教學(xué)策略，從而使教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程與要求相一致，在提高學(xué)生英語語言能力的同時(shí)構(gòu)建出高效的英語課堂。

一、高效課堂的含義

高效課堂的含義是指學(xué)生通過教師的教學(xué)能夠快速地掌握知識(shí)點(diǎn)并活學(xué)活用，而決定學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)的重要元素是教師的專業(yè)水平及教學(xué)方法。教師應(yīng)在業(yè)余時(shí)間不斷提高自身的專業(yè)水平，站在學(xué)生的角度創(chuàng)建出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式，開展英語教學(xué)，為學(xué)生營造和諧的課堂氛圍，學(xué)生在該環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能構(gòu)建出高效的課堂[1]。

二、新課改模式下初中英語高效課堂的構(gòu)建策略

（一）站在學(xué)生的角度創(chuàng)建教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是構(gòu)建高效課堂的重要元素，英語教師在開展教學(xué)時(shí)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，站在學(xué)生的角度創(chuàng)建教學(xué)策略，才能與學(xué)生實(shí)際相關(guān)聯(lián)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。教師應(yīng)先從掌握學(xué)生個(gè)性、喜好的角度入手，再根據(jù)學(xué)生個(gè)性、喜好創(chuàng)建一套有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生在喜好的驅(qū)使下快速掌握英語知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級下冊中的“What does he look like？”一課時(shí)，教師可以從學(xué)生喜好的角度引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如每位學(xué)生都有自己喜愛的人物，包括卡通人物、歷史人物、明星等，教師可以在課堂上采取“寫作隨筆”的方式讓學(xué)生將喜愛的人物特點(diǎn)用英語描述出來，指導(dǎo)學(xué)生如果遇到自己未掌握的外貌描寫單詞時(shí)，可以進(jìn)入“What does he look like？”文章中搜尋。由于學(xué)生對自己喜愛的人物有深刻的認(rèn)知，能夠積極響應(yīng)教師提出的外貌描寫寫作要求，并翻閱課文尋找自己未掌握的英語單詞，在翻閱的過程中對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了提前預(yù)習(xí)，效果良好。

（二）掌握新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)手段

英語教師在教學(xué)時(shí)需要以新課改的要求開展教學(xué)，教師應(yīng)掌握新課改的內(nèi)容，并從內(nèi)容中了解新課改的理念，改變以往的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。由于新課改的內(nèi)容是要求英語教學(xué)中要構(gòu)建高效課堂，教師應(yīng)以此要求為核心創(chuàng)新教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程，讓學(xué)生快速地掌握英語知識(shí)[2]。

例如，在學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級下冊中的“Could you please clean your room”一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生成為“教師”，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為最佳的教學(xué)方案，要求學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)要將新英語詞匯教學(xué)、重點(diǎn)語句、口語練習(xí)融入方案中，并選擇出最佳的方案在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用。學(xué)生因?yàn)榻處熂ぐl(fā)了他們的積極參與興趣，在設(shè)計(jì)時(shí)對本篇課文進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，提前完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然后，教師在實(shí)際教學(xué)中針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的解決，構(gòu)建出高效的課堂。

（三）采取分層教學(xué)措施

由于每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有差異性，教師需要實(shí)施分層教學(xué)法，通過因材施教促進(jìn)學(xué)生掌握英語知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)建出高效課堂。教師在實(shí)施時(shí)，可以將學(xué)生分為學(xué)習(xí)能力良好、一般、較差三個(gè)層次，良好的學(xué)生注重能力突破，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生采用提高詞匯應(yīng)用能力的教學(xué)內(nèi)容，較差的學(xué)生以掌握英語詞匯為目標(biāo)，從而滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高英語能力。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，強(qiáng)化課堂實(shí)踐練習(xí)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境一直是所有教師開展教學(xué)的重要工具，由于高效課堂的要求使每位學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)，還能夠靈活應(yīng)用。因此，教師應(yīng)在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用英語語言，實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)用英語、提高口語能力的要求。

例如，在學(xué)習(xí)初中英語八年級下冊中的“Why dont you talk to your parents？”一課時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)搜集父母與孩子之間鬧矛盾的視頻。在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用此視頻可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，除了多媒體能夠激發(fā)學(xué)生的興趣外，父母與學(xué)生之間的關(guān)系也是學(xué)生特別注重的，因?yàn)槌踔须A段學(xué)生叛逆性較強(qiáng)，與父母之間經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”，此視頻在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，還能夠教育學(xué)生與父母進(jìn)行良好的溝通。視頻播放后，教師引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯與語句，然后讓學(xué)生用英語表達(dá)出“父母不想讓自己做的事”，學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候能夠?qū)ⅰ癮llow sb. to do sth. ”短語正確應(yīng)用，達(dá)到了實(shí)踐、靈活運(yùn)用的要求。

綜上所述，新課改模式下要求英語教師構(gòu)建出高效的課堂，教師應(yīng)站在學(xué)生學(xué)習(xí)需求的角度創(chuàng)新教學(xué)，幫助學(xué)生快速掌握英語知識(shí)并靈活應(yīng)用于實(shí)踐中，從而構(gòu)建出高效英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]柯存英.新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構(gòu)建[J].新課程（下），2019（12）：23-24.

[2]張斯霞.淺談初中英語高效課堂建構(gòu)策略[J].新課程（下），2019（11）：32-33.