胡貴琴

摘 要：在語文教學中，寫作可以反映學生的語文綜合能力，想要成為一名合格的初中語文教師，應重視提高學生的作文水平與作文教學質量。初中學生的好奇心很強，形象思維更加活躍，教師可根據(jù)這一特點培養(yǎng)學生的寫作興趣，用創(chuàng)新性的作文教學方式構建高效初中語文作文課堂。

關鍵詞：高效課堂;初中語文;作文教學

初中是小學生得到進一步發(fā)展的階段，同時是學生脫離小學階段、為進入高中學習備戰(zhàn)高考的關鍵時期。隨著新課改不斷深入推進，初中學生的學習效率與教師教學質量一直是眾多教育者關注的內容。想要提升初中語文作文課堂的教學質量，需構建高效初中語文作文課堂，應得到廣大師生的重視。

一、構建高效語文作文課堂的意義

構建高效的初中語文作文課堂，就是為了防止在語文教學過程中走上兩個極端：一個是穿新鞋走老路，一個是有名無實的“偽”改革。這兩條路都是影響初中學生語文素質培養(yǎng)的因素，表面上看起來熱熱鬧鬧的課堂實際上沒有任何意義，課堂效率低下。

構建高效課堂對于教師而言是一種高要求的教學挑戰(zhàn)，為了構建高效課堂教學，這要求教師提升自身素養(yǎng)，更加投入教育工作當中去，研究探討教材、教法、學法，成為更專業(yè)的教師。學生在教師高水平的指導下積極主動地參與到課堂當中去，形成自主學習的習慣，達到全面發(fā)展的目的。

二、初中語文作文課堂教學的現(xiàn)狀

初中生在寫作方面受到思想束縛，習慣性使用一種模式進行寫作，作文內容泛泛而談，沒有任何新穎的亮點，這種情況多半源于教師在寫作教學中過分強調作文的結構與思路，學生過分依賴于參考優(yōu)秀作文，習慣用寫作模板進行創(chuàng)作，束縛了學生的思維模式與思考方式。過于依賴標準模板的寫作方式，使學生的思維創(chuàng)新能力受到限制，獨立創(chuàng)作靈感被扼殺，不利于學生培養(yǎng)文化素養(yǎng)及語言運用能力。

初中生在寫作時內容過于空泛，重復使用某個例子讓學生的作文內容重復空泛，如同流水賬，教師在批改過程中也會覺得枯燥無味，直接將學生作文列為中等或差等的行列中去。如此一來，逐漸形成一種惡性循環(huán)，學生寫作文為了完成任務，無法投入自身的真實情感。

受應試教育的影響，初中生通常為了使寫作內容獲得高分，盲目地使用優(yōu)美詞句，這使作文內容變得空泛、無意義，優(yōu)美的作文內容確實使人猛然眼前一亮，但過于追求辭藻優(yōu)美忽視了作文內容的真實性，使作文缺少了學生自身的感受與想法，讓作文成為看似優(yōu)美實則泛泛而談的內容。

三、構建高效語文作文課堂的策略

1.使用網(wǎng)絡搜集作文素材

初中學生在進行作文寫作時極容易出現(xiàn)作文素材不足的問題，這是因為初中生在生活閱歷上尚有不足，在學習寫作的過程中對材料的積累不夠完善，當真正下筆進行寫作時，慢慢地消磨掉學生的寫作積極性，使寫作質量逐漸降低。因此，想要使學生寫作內容豐富，教師應指導學生探索積累作文素材的有效途徑，通過積累材料使學生能夠寫出豐富且優(yōu)秀的作文。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展飛速，網(wǎng)絡信息技術也不斷普及到我們的日常生活中，學生對互聯(lián)網(wǎng)的接觸年齡也越來越小，教師可以利用這一點進行引導，使學生將網(wǎng)絡上的所見所聞進行積累，滿足學生差異化的寫作要求。

互聯(lián)網(wǎng)匯集了眾多內容，可選擇的題材與內容更是豐富多樣。比如，互聯(lián)網(wǎng)上可以搜尋到大量的歷史紀錄片，如《故宮》《絲綢之路》等，這些都是十分不錯的寫作素材，學生在了解完這些文化后，在寫作時能有感而發(fā)，作文內容便成為一篇充滿情感的優(yōu)秀作品。教師鼓勵學生利用網(wǎng)絡探尋多樣化的寫作材料，并進行分類，在面對不同類型的寫作主題時能夠靈活應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的價值。

2.設計作文題目貼近實際

根據(jù)統(tǒng)計，關于初中生作文內容失真的報道在近幾年正逐步增加。這種情況的出現(xiàn)，一方面是來自初中生自身的原因，另一方面來自作文題目設計不夠科學。當教師設計的作文題目脫離了實際，學生在寫作時就會犯難，容易寫出華而不實的作品。因此，提高學生寫作質量應從設計貼近實際的作文題目入手。

比如，作為一名初中語文教師布置這樣的作文題目：媽媽的工作。當作文題目布置下去后，因為貼近學生的生活實際，學生在寫作時就更加得心應手，比如有學生這樣寫道：“我有一個售貨員媽媽，她雖然平凡卻很努力，就像是不會休息的陀螺。她常常教導我做人做事都要正直，將自己的事情做好才能夠得到大家的喜歡，我的媽媽一直是我的榜樣……”從作文內容來看學生的作文極具可讀性，造假成分不多，都來自生活。

因此，構建高效初中語文作文課堂需要做好很多方面，但設計出貼近學生實際的作文題目是關鍵所在。

3.合理安排作文練習時間

在語文作文課上，教師應合理安排作文練習時間，在課堂上教師教多久、學生學多久都應該提前做好規(guī)劃。作文難度不同，學生所需要的練習時間也應該適當變化。對于難度適中的題材，一般時間安排為：教師的教占10分鐘，學生的練占25分鐘，教師當堂就某一個突出問題點評的時間為10分鐘。難度越大的習作學生練的時間越長。

綜上所述，教師應從育人的角度出發(fā)，樹立正確的教學觀念，明確初中作文教學的要求和目的，注重對每個學生多方面素質的培養(yǎng)，將學生價值觀和人生觀的培養(yǎng)貫穿整個作文教學的始終。

參考文獻：

[1]王偉德.構建高效初中語文作文課堂的教學策略[J].學周刊，2020（6）：131.

[2]林衛(wèi)萍.初中語文作文教學困境及對策[J].福建教育學院學報，2018，19（3）：28-30.