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        小學(xué)中年級作文教法與學(xué)法探討

        2020-12-29 12:06:05王福全
        新課程·上旬 2020年38期
        關(guān)鍵詞:中年級作文教學(xué)小學(xué)

        王福全

        摘 要:簡單介紹小學(xué)中年級作文教法與學(xué)法的問題,并從統(tǒng)一教法與學(xué)法,以興趣貫穿教與學(xué),重視寫作材料積累,深化教與學(xué)的聯(lián)系等方面,研究如何推動教學(xué)質(zhì)量的有效提升,旨在提高學(xué)生的寫作水平。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);中年級;作文教學(xué)

        步入中年級后,很多小學(xué)生都會覺得作文是語文學(xué)習(xí)過程中最大的攔路虎,實(shí)際上,中年級作文教學(xué)效果不佳也一直都是廣受關(guān)注的問題。導(dǎo)致這一問題的最大原因在于教學(xué)方法不合理,教法與學(xué)法本就存在一定的缺陷與不足,再加上二者并不協(xié)調(diào),更進(jìn)一步導(dǎo)致教學(xué)效果難以改善,必須從教法與學(xué)法兩方面進(jìn)行創(chuàng)新和改善。

        一、小學(xué)中年級作文教法與學(xué)法存在的問題分析

        在新課標(biāo)背景下,小學(xué)中年級學(xué)生寫作應(yīng)當(dāng)做到不拘形式,大膽想象,表達(dá)情感,分享寫作樂趣。這意味著教學(xué)的全面變革,傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適用于全新的教學(xué)要求。但是部分教師依舊按照傳統(tǒng)教法教學(xué)生寫作,即將各種寫作方法、技巧等一股腦兒地拋給學(xué)生,要求學(xué)生在短時間內(nèi)消化這些內(nèi)容并學(xué)會寫作。這種過于陳舊落后的教法會給學(xué)生造成心理和精神層面的壓迫感,并且會促使學(xué)生不自覺地進(jìn)行過度借鑒與模仿,希望通過模仿這一捷徑快速學(xué)會寫作。而學(xué)生在進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中,往往不能感受到寫作的樂趣,更多的是將寫作當(dāng)作一種枯燥乏味的任務(wù),缺乏學(xué)習(xí)的興趣與激情,更希望通過記流水賬等簡單的方式完成任務(wù),而非深入探索、感受和分享寫作的樂趣。這種教法與學(xué)法之間的脫節(jié),導(dǎo)致中年級作文教學(xué)始終存在不少問題,實(shí)際教學(xué)效果無法得到充分改善。

        二、小學(xué)中年級作文教法與學(xué)法的改善策略

        (一)統(tǒng)一教法與學(xué)法

        為了保障小學(xué)中年級作文教學(xué)效果,必須對教法與學(xué)法進(jìn)行統(tǒng)一,尤其體現(xiàn)在教學(xué)理念層面。剛步入中年級的小學(xué)生對作文的認(rèn)知還較為懵懂,對作文方法、技巧等的理解和掌握更是少之又少,同時他們具有極強(qiáng)的好奇心與天馬行空的想象力。中年級小學(xué)生的這些身心特征,注定了他們學(xué)習(xí)作文在短期內(nèi)難以取得良好成效,尤其是在理論性知識、作文方法和技巧等方面。不過中年級小學(xué)生好奇心重、探索欲旺盛的優(yōu)勢則是他們學(xué)好作文的關(guān)鍵。教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確意識到這一點(diǎn),積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念,從而促使自身教法得到改變,以更加符合中年級學(xué)生身心特征的方式去教學(xué)生,同時引導(dǎo)學(xué)生以符合他們天性的方式去學(xué)。唯有如此,才能有效統(tǒng)一中年級作文教學(xué)的教法與學(xué)法,讓學(xué)生在快樂的作文體驗(yàn)中不斷提高作文水平,有效改善實(shí)際教學(xué)效果。

        (二)以興趣貫穿教與學(xué)

        興趣是中年級小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要動力,否則在缺乏足夠興趣支撐的情況下,即便學(xué)生按照教師的要求完成寫作任務(wù),他們往往也不能感受到作文的樂趣。因此不管是教還是學(xué),都需要以興趣為基礎(chǔ)和核心,圍繞著興趣進(jìn)行寫作,只有這樣教師的教才能真正起到作用,同時學(xué)生也能基于興趣主動進(jìn)行寫作,充分感受寫作的樂趣,并在此過程中逐漸掌握寫作技巧。而要調(diào)動學(xué)生的興趣,則要從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),將學(xué)生對生活、對各種事物的興趣轉(zhuǎn)移到作文上來,獲得良好的教學(xué)效果。例如,在教學(xué)觀察作文時,教師可以讓學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察自身喜歡的各種事物,并嘗試通過寫作的方式進(jìn)行記錄。而學(xué)生只需要將他們的所看所想記錄下來,自由自在地寫作并感受寫作樂趣即可,在快樂中提高作文水平。

        (三)重視寫作材料積累

        中年級學(xué)生在寫作時很容易遇到缺乏材料的情況,積累素材是他們不斷提高寫作水平的必經(jīng)之路。教師在日常教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo),鼓勵、要求學(xué)生多多積累各種寫作材料,不管是閱讀的優(yōu)秀文章還是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,都可以作為寫作的材料加以積累。而學(xué)生自己在學(xué)習(xí)寫作時,也應(yīng)當(dāng)學(xué)會積累素材。根據(jù)自己的所思所想,弄清楚自己需要哪些素材,重點(diǎn)搜集和整理相關(guān)素材,并可以對這些素材進(jìn)行記憶和背誦,以便在寫作時可以信手拈來。

        (四)深化教與學(xué)的聯(lián)系

        教學(xué)作為一個整體,教與學(xué)必然需要保持一致且具有深度的交互性,才能有效保障教學(xué)效果。在教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用,而學(xué)生則占據(jù)主要地位,這就需要教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的學(xué)習(xí)方法與技巧。教師尤其要對學(xué)生的作文進(jìn)行合理評價,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫作中存在的各種問題,有針對性地提出改正意見,促使學(xué)生不斷成長和進(jìn)步,提高學(xué)生的寫作水平。例如,教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生寫作時喜歡亂模仿亂借鑒,反而沒有表達(dá)自己的真實(shí)情感,此時教師就可以建議學(xué)生多寫寫自己生活中的所看、所感與所想,做到真實(shí)寫作。

        綜上可知,小學(xué)中年級作文教學(xué)需要兼顧教與學(xué),才能有效保障教學(xué)效果。教師需要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,將教與學(xué)聯(lián)系在一起,以正確的教法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí),以興趣和樂趣驅(qū)使學(xué)生主動進(jìn)行寫作。只有這樣,中年級學(xué)生才能順利適應(yīng)低年級到中年級的轉(zhuǎn)變,在體驗(yàn)寫作樂趣的過程中逐步掌握寫作方法與技巧。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陳吉.生活視角下的小學(xué)中年級作文教學(xué)方法研究[J].好家長,2017(75):24.

        [2]陳玉蘭,朱振華.“學(xué)法導(dǎo)航”:作文教學(xué)的“金鑰匙”:課堂運(yùn)用學(xué)法導(dǎo)航提升小學(xué)中年級學(xué)生寫作水平[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2017(12):56.

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