包瑞

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟水平的不斷提升，教育成為人們重點關(guān)注的問題，尤其是幼兒教育;越來越多的人認識到幼兒教育的重要性，對幼兒園教育教學水平的要求也逐漸提高。現(xiàn)如今，幼兒園不僅要承擔幼兒的知識教育與體能教育責任，還要重點開展幼兒道德教育，通過引導幼兒的行為習慣，培養(yǎng)幼兒形成良好的道德思維意識。簡要分析在行為習慣中進行幼兒道德教育的應用價值，對如何發(fā)展行為習慣養(yǎng)成對于幼兒道德教育的應用價值進行深入探究。

關(guān)鍵詞：行為習慣;幼兒;德育;應用價值

在幼兒教育階段引導幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，從而啟發(fā)幼兒的思想道德意識，是開展幼兒德育的主要手段。幼兒園教師要認識到德育對幼兒今后成長與發(fā)展的重要價值，在現(xiàn)有幼兒教育的基礎(chǔ)上，拆分幼兒行為習慣類型，從日常生活小事入手，引導、規(guī)范幼兒的行為習慣，培養(yǎng)幼兒形成良好的人際交往能力與思想道德認知，實現(xiàn)幼兒德育的效用。

一、在行為習慣中進行幼兒道德教育的應用價值

（一）幼兒德育的重要性

幼兒時期是人認知外部世界的最初階段，也是最重要的一個階段，在人們的一生中，很多習慣的養(yǎng)成都起源于幼兒時期，可以說幼兒時期養(yǎng)成的習慣會伴隨人的一生。在幼兒園的教育過程中，教師給幼兒看什么、吃什么、學什么、玩什么都會影響幼兒今后的成長及發(fā)展，因此，教師要把握幼兒的教育時期，重點培養(yǎng)幼兒形成健康的行為習慣，為幼兒今后的身心健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。此外，在我國教育部最新制定的幼兒教育準則中，明確要求重視幼兒的行為習慣養(yǎng)成，教師可以將行為習慣與德育相融合，通過行為習慣的培養(yǎng)滲透德育思想，啟發(fā)幼兒的思想道德意識，促使幼兒能夠形成良好的思想道德品質(zhì)。

（二）關(guān)于幼兒的行為習慣

道德習慣是幼兒在道德意識支配下做出相對穩(wěn)定的道德行為，這種習慣會影響幼兒在未來人生中的發(fā)展，是幼兒形成道德觀念與行為信念的重要基礎(chǔ)。道德習慣會促使幼兒在今后的人生中獲得重要的社會覺悟與精神財物，能夠自覺遵守社會規(guī)則，比如：遵守交通規(guī)則、愛護公物規(guī)則、文明守禮規(guī)則、尊老愛幼規(guī)則等。

生活習慣是幼兒在日常生活中體現(xiàn)出來的一種行為習慣，主要代指幼兒的起居習慣、消費習慣、飲食習慣及衛(wèi)生習慣，比如：早睡早起、早晚刷牙、不浪費等。

活動習慣主要是指幼兒在多次重復及練習下形成的符合其思想的行為方式，具體可以體現(xiàn)在獨立思考、樂于助人、善于交往、團結(jié)集體、自主獨立等多個方面。

勞動習慣是幼兒在日常生活中體現(xiàn)出來的一種行為方式，相較于生活習慣，其主要集中在“勞動”這一層面，促使學生善于動手并且能夠掌握基本的勞動技能，是幼兒成長為成年人之后能夠自主生活的關(guān)鍵習慣;其具體可以體現(xiàn)為：熱愛勞動、自己的房間自己收拾、自己洗衣服、自己疊衣服、給小動物喂食、打掃房間、幫助家長擇菜等。

二、如何發(fā)展行為習慣養(yǎng)成對幼兒道德教育的應用價值

首先，要規(guī)范幼兒的行為，監(jiān)督幼兒的言行舉止，適當提醒幼兒，長此以往，幼兒就能夠逐漸習慣良好的行為方式，形成行為習慣。在幼兒教學中，教師要考慮幼兒的年齡特點，言傳身教，讓幼兒能夠明白什么樣的行為是正確的行為，什么樣的行為是不好的行為，為什么要避免做出不好的行為，并且讓幼兒對自己的行為進行模仿，促使幼兒逐漸養(yǎng)成習慣，比如：進出教室要關(guān)門，借東西要說“請”，撞到人要說“對不起”，要主動打招呼等。

其次，教師要重點開展行為習慣教學，結(jié)合相應的事物及元素，構(gòu)建德育教學情境，促使幼兒能夠明白某一種行為的道德象征，比如“不拾遺”就能夠體現(xiàn)出為他人著想、不獲取非正當財物等良好素養(yǎng);“主動讓座”是中國傳統(tǒng)美德尊老愛幼的體現(xiàn)形式。教師可以通過視頻等，構(gòu)建“在公交車”上的情境，讓班級幼兒分別扮演“路人”“公交車司機”“著急上班的人”“老人”“讓座人”等不同的角色，并且根據(jù)自己對“道德”的理解自主做出行為，從而實現(xiàn)德育，促使幼兒能夠養(yǎng)成良好的道德習慣與生活習慣。

最后，教師要靈活運用鼓勵的力量，通過鼓勵、激勵、肯定等方法，促使幼兒能夠感受到“什么樣的行為是值得稱贊的、什么樣的行為是受人尊敬的”，啟發(fā)幼兒的道德榮辱觀念，促使幼兒能夠形成良好的生活習慣、行為習慣、勞動習慣及道德習慣。比如：在一次室外活動中，班級中的“甜甜”同學看到“乖乖”同學摔倒了，她主動扶起了“乖乖”，并且給“乖乖”吹手心，小聲地問“乖乖”疼不疼，此時教師就可以提出鼓勵：“甜甜，你做得非常棒，真是個關(guān)心同學、樂于助人的好孩子！”從而肯定“甜甜”的行為，促使其認識到這種行為是可取的，幫助其養(yǎng)成樂于助人的好習慣。

綜上所述，幼兒的行為習慣不僅指代日常生活習慣，還包括道德習慣、活動習慣及勞動習慣，教師要想引導幼兒形成良好行為習慣，依次展開德育，啟發(fā)幼兒的思想道德意識，就要結(jié)合幼兒的實際情況，制定合理的德育習慣養(yǎng)成方案。在實行方案的過程中，教師要按照“規(guī)范行為”“設置情境”“適當激勵”“家校聯(lián)合”這十六個字，促進幼兒身心健康發(fā)展。

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