馬玉泉

摘 要：在時代高速發(fā)展的同時，道德與法治局面也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，時事政治的持續(xù)變化，使道德與法治學科的教學難度不斷提高。目前初中道德與法治課堂的學習效率與預(yù)期相差較遠，主要是由于授課方式相對較為落后，同時學生的學習積極性逐漸降低。從事初中政治教學多年，針對初中道德與法治課堂教學策略進行分析研究。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂;教學策略

道德與法治學科的授課內(nèi)容務(wù)必與現(xiàn)實緊密相連，在時代發(fā)展的過程中，道德與法治教學的觀念與內(nèi)容也務(wù)必保持同步更新。在道德與法治學科學習的過程中，要求學生具有較高的思維能力，要對時事進行密切關(guān)注;道德與法治學科的教學過程要求老師緊隨時代變化，提升授課效率，培養(yǎng)學生的學習積極性。興趣對于學習效果具有較大的影響，倘若學生缺乏興趣，即便老師的授課水平非常高超，也很難達到預(yù)期的學習效果。綜上所述，想要使初中道德與法治學科的課堂授課效率得到提升，教師應(yīng)當積極籌備以下幾個方面。

一、拓展學生思維，提升授課效率

初中道德與法治是一門重點針對學生的思維進行訓練培養(yǎng)的科目，通過該學科的學習能夠指導學生建立正確的價值觀、人生觀與世界觀。初中階段道德與法治授課方式的核心目標是培育有思想的人才。其要求學生的思維緊隨時代變化進行革新，倘若形成思維固化，就不會分析研究新興事物或熱點;缺乏時政敏感性、未及時關(guān)注時事熱點，將會對道德與法治學科的學習產(chǎn)生一定的不良影響。在道德與法治學科學習的過程中，要求學生具有較高的思維能力，同時還要對時事進行密切關(guān)注;道德與法治學科的教學過程要求教師緊隨時代變化，提升授課效率，培養(yǎng)學生的學習積極性。多組織和鼓勵學生參與專題性的時政討論會、研究和競賽等，讓學生在鍛煉中得到提升。引用熱點新聞吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生學習道德與法治課的興趣，增強學生的時事敏銳度。以道德與法治課程中的“競爭合作求雙贏”這一單元為例，如果想要學生學得好，便需要將競爭、合作的基本信息調(diào)查清楚，掌握明白。這一單元需要引入一些具有明顯時代特征的時事政治信息，如此大家便能更加形象、深刻地理解記住課程教學的內(nèi)容，提升授課效率。

二、培養(yǎng)學生興趣，引導自主學習

道德與法治作為一門偏向于文科的學科，其知識點通常羅列在大量的文字內(nèi)，這將使得學生在學習的過程中逐漸喪失興趣。道德與法治學科還具有較強的理論性，學生在并未充分理解教師在課堂上傳授的知識點時，難以解答有關(guān)題目，甚至可能會導致厭煩情緒的產(chǎn)生。這就要求教師對授課過程進行調(diào)整與完善，使課堂氛圍由“古板”變得豐富有趣，通過這種方式提升學生學習道德與法治的積極性，使學生不再只是被動接受教師的知識灌輸，而是愿意主動學習，這將會使得課堂效率得到顯著提高。以人教版七年級“民族團結(jié)與精神文明建設(shè)”這一單元為例，教師可以引導學生通過查閱多種資料對各個民族的歷史、風俗等信息有一定的了解，在此過程中不只提升了課程的趣味性，同時還能夠?qū)W生的信息搜集整理能力有所鍛煉，引導學生自主學習探究，能夠有效提升學生的學習積極性。眾所周知，“興趣是最好的老師”，在學生對道德與法治學科產(chǎn)生興趣后，其對道德與法治課堂的接受程度也將隨之提升，更加愿意主動獲取道德與法治知識。新型師生關(guān)系要求教師扮演組織者、引導者、參與者的角色。相融的師生關(guān)系直接影響著學生的學習情緒，師生心理相融能提高教學效果。教師在課堂中的教學形式要多樣化，不能給學生“老一套”的感覺，否則就會削弱學生的注意力，甚至使他們產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。配合教學，開展多種形式的教育活動，提高學生的自我教育能力，從而促進教學，這也是一個非常有效的手段。老師除了利用課堂教學這種途徑外，還可以利用豐富多彩、形式活潑的課外活動，使學生躍出課本，走出課堂，融入社會主義建設(shè)的實踐中。學生通過自己的多方實踐來加深對課本知識的理解，并用所學知識去認識問題、解決問題。這樣不僅達到了學以致用的目的，還使學生深深體會到道德與法治課有用、有價值，從而真正愛上這門學科，養(yǎng)成自主學習的良好習慣。

三、利用多媒體設(shè)備，加深知識理解

道德與法治學科中涉及的知識點通常較為抽象，這就使得學生對該學科的第一印象便是難以理解，學生對知識的理解僅停留在較為淺顯的層次，在考試時僅能依賴于枯燥的背誦。初中生對于抽象概念的理解能力相對較弱，但是其已經(jīng)具有了較強的影視、圖像理解接受能力，隨著近年來義務(wù)教育均衡發(fā)展的推進，全縣各學校都配備了電子白板，實現(xiàn)了班班通。因此初中教師完全可以利用多媒體教學設(shè)備通過圖片、視頻等方式讓學生對知識具有更加全面的了解，并且留下深刻的印象。以講授“可持續(xù)發(fā)展”這一單元為例，教師可以在課堂上播放與新能源、垃圾分類與回收等方面相關(guān)的視頻，通過較為直觀的方式使學生了解可持續(xù)發(fā)展并且理解其具有的積極作用。在影片播放后教師還需要通過語言針對知識點進行深入講解，讓學生不只單純觀看影片，同時還能高效接受有關(guān)知識點。結(jié)合圖片、視頻等方式進行教學能夠使得學生對于授課內(nèi)容印象深刻，在測試時能夠更快地想起知識點的細節(jié)。該種教學方式的優(yōu)勢不止如此，即便學生一時難以想起準確的知識點，通過影片留下的深刻印象，學生也能夠結(jié)合個人理解對題目進行解答。

綜上所述，初中道德與法治教學過程的核心不僅在于培養(yǎng)并訓練學生的思維邏輯性，引導學生自主學習，還要求教師不斷豐富學生的課內(nèi)外知識，而不是僅單純地背誦知識點。激發(fā)學生對道德與法治學科的學習興趣，對其主動學習道德與法治課具有較為顯著的幫助;使學生建立良好的圖像思維，有助于學生對知識點留有深刻印象，使其建立準確、清晰的知識框架。初中生在學習過程中對教師具有較強的依賴性，因此教師采取的授課方式務(wù)必緊隨時代發(fā)展而產(chǎn)生變化，使學生的求知欲得到滿足，提升課堂教學效率，研究科學、高效的道德與法治教學方案。

參考文獻：

劉斯珍.關(guān)于新課改背景下初中政治教學的有效性策略解析[J].才智，2017（3）.