秦曉鳳
摘 要:知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的每個(gè)角落。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上,尤其是作文,貫穿始終的教學(xué)實(shí)踐,能更好地引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以,生活化教學(xué),更有利于學(xué)生累積素材,幫助作文的創(chuàng)作。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;作文;生活化教學(xué)
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是一門(mén)強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐性的課程,應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力,其主要是語(yǔ)言實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作,就是要通過(guò)平時(shí)生活中的實(shí)踐,積累寫(xiě)作素材,結(jié)合技巧,寫(xiě)出感受,使文章更加生動(dòng)。在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣,從點(diǎn)滴開(kāi)始積累寫(xiě)作的材料。知識(shí)蘊(yùn)含在生活的每一個(gè)角落,而寫(xiě)文章的材料也存在于平時(shí)的生活中[1]。所以,教師要使學(xué)生在生活中用心去感受、去發(fā)現(xiàn)、去積累、去感悟。
一、方向
1.生活化素材
一代文豪葉圣陶說(shuō):“文章的構(gòu)圖從不脫離生活,相反充滿(mǎn)了生活,什么都會(huì)使它成為文字?!鄙钍遣豢扇鄙俚乃夭?,在寫(xiě)作時(shí),從生活情感中挑選素材,才能夠把自己的真實(shí)感情表達(dá)得很好。但遺憾的是,目前很多文辭華麗的小學(xué)生作文,忽略了生活本該有的東西。每個(gè)學(xué)生自己平時(shí)的生活就有著很多可以創(chuàng)作的素材,老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多,去發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活,不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié),用素材表達(dá)生活中自己的感受。
2.生活化情感
對(duì)于創(chuàng)作來(lái)說(shuō),一篇文章的靈魂所在便是情感。所以,創(chuàng)作文章,如何表達(dá)情感是非常重要的。然而,在語(yǔ)文作文教學(xué)中,寫(xiě)作技巧很容易引起教師的注意,卻容易忽視掉表達(dá)情感。在日常教學(xué)中,教師把生活和課堂融于一體,運(yùn)用各種方式使學(xué)生去理解情感,去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的東西,關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師還應(yīng)該把學(xué)生帶入生活,組織許多課外活動(dòng),或安排一些課外作業(yè),讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)生活的美好,并學(xué)會(huì)從各種角度去看待生活,體悟人生,感受美好。
3.生活化評(píng)價(jià)
在當(dāng)前的語(yǔ)文創(chuàng)作教學(xué)中,寫(xiě)作材料和寫(xiě)作技巧的選擇是非常重要的,但這也忽視了在寫(xiě)作中有巨大作用的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是什么?是對(duì)事物的價(jià)值判斷,重要的是促進(jìn)和提高。在以往的作文評(píng)比中,一般都是由教師來(lái)安排,評(píng)價(jià)有著很大的主觀(guān)性,而有些教師的評(píng)價(jià),讓學(xué)生們只能看到成績(jī),讀取評(píng)論,以及修改錯(cuò)誤的文字。這種評(píng)價(jià)缺乏促進(jìn)和提高。老師應(yīng)該要讓評(píng)價(jià)在作文的組成中發(fā)揮作用,老師引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)去評(píng)估文章,并且能夠去評(píng)價(jià)他人的文章,激發(fā)學(xué)生的熱情去參與到這一過(guò)程中盡最大的能力讓評(píng)價(jià)幫助學(xué)生寫(xiě)作,使它成為創(chuàng)作下一篇作文的開(kāi)始。此外,還可以時(shí)常舉辦比賽、開(kāi)設(shè)獎(jiǎng)品,從而提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。
二、方法
1.多媒體化教學(xué)
目前,多媒體“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已被廣泛應(yīng)用,多媒體課堂教學(xué)在語(yǔ)文的教學(xué)效率上也得到了一定的提升,也可應(yīng)用于文章寫(xiě)作的教學(xué)上。例如,在平時(shí)的課堂教學(xué)中,利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一段音樂(lè),與相應(yīng)的視頻投放在多媒體屏幕上,就能使學(xué)生更好地感受到這首音樂(lè)所包含的意境,很容易地把感情融入創(chuàng)作之中,讓感情結(jié)合寫(xiě)作技巧,學(xué)生便能快速地完成創(chuàng)作[2]。在學(xué)生完成創(chuàng)作后,老師讓他們?cè)谡n堂上相互討論,相互欣賞評(píng)價(jià),去感受別人作品中的情感,取其精華,去其糟粕,更好地提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)多媒體教學(xué),不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,還能提高他們的想象力。
2.情景化教學(xué)
生活中處處是知識(shí),教師應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活情境,讓學(xué)生體驗(yàn)生活,使得學(xué)生很容易確立寫(xiě)作的目的和對(duì)象,提高自己的情感能力,調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。例如,老師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意家庭中的事件,要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于與家人一起完成一個(gè)項(xiàng)目的文章,感受家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在這種情況下,學(xué)生寫(xiě)的作文最好涉及事物的真相和作者的內(nèi)心感受,這樣寫(xiě)出的文章更加真實(shí),更加生動(dòng)鮮活。這種情景教學(xué)使學(xué)生身臨其境,將自己的情感融入自己的作品中,從而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文。
3.游戲化教學(xué)
游戲可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼,引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。因此,一些游戲可以幫助作文寫(xiě)作,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如,老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備他們自己生活中常用的游戲道具,在課堂上,老師讓全班在操場(chǎng)集合,會(huì)玩相同游戲的學(xué)生為一組玩游戲,15分鐘后,課堂學(xué)習(xí)。等到都回到了教室,老師提出讓學(xué)生針對(duì)剛剛的游戲?qū)懽魑模?jīng)過(guò)游戲后,學(xué)生的興趣很濃厚,很快也能開(kāi)始寫(xiě)了。寫(xiě)完后,老師把學(xué)生分組,互相交流各自的作文,以找到一個(gè)好的和需要改進(jìn)的地方[3]。這樣在作文教學(xué)中,使學(xué)生知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn),對(duì)以后的寫(xiě)作幫助很大。
三、結(jié)語(yǔ)
簡(jiǎn)而言之,當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還有改進(jìn)的空間,不僅要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧,也要使教學(xué)模式融入日常生活,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作素材并學(xué)會(huì)融入真實(shí)情感,使他們的作品不僅有好的詞匯,更富有情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的生活,體味生活的美好,將生活融入文字,情感融入筆尖。教師要重視這種教學(xué)模式,用正確的方式來(lái)教學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生能創(chuàng)作出更完美的作品。
參考文獻(xiàn):
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