秦曉鳳

摘 要：知識(shí)蘊(yùn)含在我們生活的每個(gè)角落。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)上，尤其是作文，貫穿始終的教學(xué)實(shí)踐，能更好地引起學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。所以，生活化教學(xué)，更有利于學(xué)生累積素材，幫助作文的創(chuàng)作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文;生活化教學(xué)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語(yǔ)文是一門(mén)強(qiáng)調(diào)重視實(shí)踐性的課程，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，其主要是語(yǔ)言實(shí)踐。小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作，就是要通過(guò)平時(shí)生活中的實(shí)踐，積累寫(xiě)作素材，結(jié)合技巧，寫(xiě)出感受，使文章更加生動(dòng)。在平時(shí)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生實(shí)踐練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作興趣，從點(diǎn)滴開(kāi)始積累寫(xiě)作的材料。知識(shí)蘊(yùn)含在生活的每一個(gè)角落，而寫(xiě)文章的材料也存在于平時(shí)的生活中[1]。所以，教師要使學(xué)生在生活中用心去感受、去發(fā)現(xiàn)、去積累、去感悟。

一、方向

1.生活化素材

一代文豪葉圣陶說(shuō)：“文章的構(gòu)圖從不脫離生活，相反充滿(mǎn)了生活，什么都會(huì)使它成為文字?！鄙钍遣豢扇鄙俚乃夭?，在寫(xiě)作時(shí)，從生活情感中挑選素材，才能夠把自己的真實(shí)感情表達(dá)得很好。但遺憾的是，目前很多文辭華麗的小學(xué)生作文，忽略了生活本該有的東西。每個(gè)學(xué)生自己平時(shí)的生活就有著很多可以創(chuàng)作的素材，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)更多，去發(fā)現(xiàn)生活、挖掘生活，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，用素材表達(dá)生活中自己的感受。

2.生活化情感

對(duì)于創(chuàng)作來(lái)說(shuō)，一篇文章的靈魂所在便是情感。所以，創(chuàng)作文章，如何表達(dá)情感是非常重要的。然而，在語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫(xiě)作技巧很容易引起教師的注意，卻容易忽視掉表達(dá)情感。在日常教學(xué)中，教師把生活和課堂融于一體，運(yùn)用各種方式使學(xué)生去理解情感，去發(fā)現(xiàn)生活中有趣的東西，關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。老師還應(yīng)該把學(xué)生帶入生活，組織許多課外活動(dòng)，或安排一些課外作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)體會(huì)生活的美好，并學(xué)會(huì)從各種角度去看待生活，體悟人生，感受美好。

3.生活化評(píng)價(jià)

在當(dāng)前的語(yǔ)文創(chuàng)作教學(xué)中，寫(xiě)作材料和寫(xiě)作技巧的選擇是非常重要的，但這也忽視了在寫(xiě)作中有巨大作用的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是什么？是對(duì)事物的價(jià)值判斷，重要的是促進(jìn)和提高。在以往的作文評(píng)比中，一般都是由教師來(lái)安排，評(píng)價(jià)有著很大的主觀(guān)性，而有些教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生們只能看到成績(jī)，讀取評(píng)論，以及修改錯(cuò)誤的文字。這種評(píng)價(jià)缺乏促進(jìn)和提高。老師應(yīng)該要讓評(píng)價(jià)在作文的組成中發(fā)揮作用，老師引導(dǎo)學(xué)生用生活經(jīng)驗(yàn)去評(píng)估文章，并且能夠去評(píng)價(jià)他人的文章，激發(fā)學(xué)生的熱情去參與到這一過(guò)程中盡最大的能力讓評(píng)價(jià)幫助學(xué)生寫(xiě)作，使它成為創(chuàng)作下一篇作文的開(kāi)始。此外，還可以時(shí)常舉辦比賽、開(kāi)設(shè)獎(jiǎng)品，從而提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

二、方法

1.多媒體化教學(xué)

目前，多媒體“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已被廣泛應(yīng)用，多媒體課堂教學(xué)在語(yǔ)文的教學(xué)效率上也得到了一定的提升，也可應(yīng)用于文章寫(xiě)作的教學(xué)上。例如，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備來(lái)播放一段音樂(lè)，與相應(yīng)的視頻投放在多媒體屏幕上，就能使學(xué)生更好地感受到這首音樂(lè)所包含的意境，很容易地把感情融入創(chuàng)作之中，讓感情結(jié)合寫(xiě)作技巧，學(xué)生便能快速地完成創(chuàng)作[2]。在學(xué)生完成創(chuàng)作后，老師讓他們?cè)谡n堂上相互討論，相互欣賞評(píng)價(jià)，去感受別人作品中的情感，取其精華，去其糟粕，更好地提高自己的寫(xiě)作能力。通過(guò)多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高他們的想象力。

2.情景化教學(xué)

生活中處處是知識(shí)，教師應(yīng)該善于為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活，使得學(xué)生很容易確立寫(xiě)作的目的和對(duì)象，提高自己的情感能力，調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，老師引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)多注意家庭中的事件，要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于與家人一起完成一個(gè)項(xiàng)目的文章，感受家務(wù)勞動(dòng)的樂(lè)趣。在這種情況下，學(xué)生寫(xiě)的作文最好涉及事物的真相和作者的內(nèi)心感受，這樣寫(xiě)出的文章更加真實(shí)，更加生動(dòng)鮮活。這種情景教學(xué)使學(xué)生身臨其境，將自己的情感融入自己的作品中，從而創(chuàng)作出一篇優(yōu)秀的作文。

3.游戲化教學(xué)

游戲可以消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)的欲望和興趣。因此，一些游戲可以幫助作文寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。例如，老師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備他們自己生活中常用的游戲道具，在課堂上，老師讓全班在操場(chǎng)集合，會(huì)玩相同游戲的學(xué)生為一組玩游戲，15分鐘后，課堂學(xué)習(xí)。等到都回到了教室，老師提出讓學(xué)生針對(duì)剛剛的游戲?qū)懽魑模?jīng)過(guò)游戲后，學(xué)生的興趣很濃厚，很快也能開(kāi)始寫(xiě)了。寫(xiě)完后，老師把學(xué)生分組，互相交流各自的作文，以找到一個(gè)好的和需要改進(jìn)的地方[3]。這樣在作文教學(xué)中，使學(xué)生知道了自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)以后的寫(xiě)作幫助很大。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還有改進(jìn)的空間，不僅要訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，也要使教學(xué)模式融入日常生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中尋找寫(xiě)作素材并學(xué)會(huì)融入真實(shí)情感，使他們的作品不僅有好的詞匯，更富有情感。讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解自己的生活，體味生活的美好，將生活融入文字，情感融入筆尖。教師要重視這種教學(xué)模式，用正確的方式來(lái)教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生能創(chuàng)作出更完美的作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美嬌.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[J].中華少年，2019（11）：11.

[2]陳殿艷.潑墨生活，文筆生香：例談小學(xué)作文生活化教學(xué)策略[J].小學(xué)生（下旬刊），2018（1）：77.

[3]齊偉.小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中生活化教學(xué)策略簡(jiǎn)述[J].考試周刊，2019（21）：51.