余克創(chuàng)

摘 要：在新課改環(huán)境下，如何使學生成為課堂主體，實現(xiàn)學生的主導作用成了教學工作首要目標。就農(nóng)村小學中低年級數(shù)學自主學習教學模式的構(gòu)建進行了簡單探討，包括分層教學、營造學習氛圍、注重課后輔導等多個方面，確保學生逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;數(shù)學;自主學習

相較于傳統(tǒng)學習模式，自主學習看中的是學生主動參與的學習熱情，教學重點是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。當下，農(nóng)村小學教學中大部分仍采用原有的“填鴨式”教學方法，在這種教學模式下，學生的學習積極性不高，學習效率差。

一、分層教學

針對農(nóng)村小學數(shù)學基礎(chǔ)普遍較弱的情況，教師要加強對學生的基本情況、興趣的了解，分層次進行個性化教學。即要求在實際教學過程中，根據(jù)學生不同的性格特點、水平能力、興趣愛好等方面因素，進行合理分層。傳統(tǒng)農(nóng)村小學數(shù)學課堂上，教師著重照顧成績較好的學生，對成績較差的學生秉持著放任不管的態(tài)度，這不利于農(nóng)村小學中低年級數(shù)學自主學習教學工作的開展。

可以對學生進行分層教學，對于基礎(chǔ)較好的學生，要加強數(shù)學拔高能力測試;對于基礎(chǔ)一般的學生，可根據(jù)教學大綱，完成日常教學要求，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣;對于基礎(chǔ)較差的學生，要適度放松教學要求，注重學生的數(shù)學基礎(chǔ)水平能力構(gòu)造，把握教學難度。針對不同的學生進行分層教學，在實際工作過程中有助于提高學生的綜合能力水平，培養(yǎng)學生的應用能力，促使其實現(xiàn)全方位發(fā)展。

二、培養(yǎng)學生自主意識

在農(nóng)村小學中低年級數(shù)學教學過程中，要充分展現(xiàn)學生的主體地位，在課堂上教師與學生角色互換，調(diào)動學生自主學習積極性，體現(xiàn)學生的主導作用。教師要樹立正確的教學觀念，通過現(xiàn)代化教學核心理念，提高學生的綜合思想道德水平，引導學生確立正確的學習方向，鼓勵其表達自己的想法與建議，幫助其自主學習習慣的養(yǎng)成。

培養(yǎng)學生的獨立意識，敢于對教師說“不”。在農(nóng)村數(shù)學教學過程中，受農(nóng)村教師能力水平的限制，在課堂上，教師往往會出現(xiàn)一定的錯誤。學生要勇于指出錯誤，從“我在學”轉(zhuǎn)變成“我想學”。教師不要打擊學生的積極性，對于質(zhì)疑成功的同學要進行表揚，而對質(zhì)疑失敗的同學也不要打擊，要保護學生的自尊心，實現(xiàn)學生學習心態(tài)的轉(zhuǎn)變[1]。

三、營造輕松學習氛圍

新課改體制改革的時代背景下，構(gòu)建農(nóng)村小學中低年級數(shù)學自主學習教學模式的主要方法，就是激發(fā)學生的學習興趣。以往的農(nóng)村數(shù)學教學課堂上，教師比較看重的是學生課堂紀律表現(xiàn)，禁止學生交頭接耳、開小差，導致學生在心理上畏懼教師，不敢與教師進行溝通。長此以往，不能刺激學生的學習需求，無法完成真正意義上的學生自主學習模式建設(shè)。

在農(nóng)村小學數(shù)學教學課堂上，要營造一個相對積極、活躍的課堂環(huán)境。采取情景模擬等教學方法，營造輕松的課堂學習氛圍，形成教師與學生之間良好的互動關(guān)系。教師要以朋友的身份，拉近與學生間的距離，融入學生集體中去，促進農(nóng)村中低年級學生數(shù)學自主學習的積極性。

四、增強課后輔導效果

構(gòu)建農(nóng)村小學中低年級數(shù)學自主學習課堂教學模式，不僅要在課堂上進行革新探索，更要加強課后的能力輔導。數(shù)學科目的學習目的，是為了培養(yǎng)學生利用數(shù)學應用能力，解決現(xiàn)實生活中的實際問題。教師要全面把握學生的學習狀況，根據(jù)學生的學習進度及學習狀態(tài)，及時調(diào)整教學計劃。針對個別學習情況較差的學生，要給予一定的單獨輔導。

傳統(tǒng)的課后輔導方式就是布置家庭作業(yè)，實行題海戰(zhàn)術(shù)，這種方式容易造成學生的厭學情緒，對學習提不起興趣。教師可以布置一些實踐性任務(wù)，比如：在學習四邊形的課程中，讓學生回家后自己裁剪一個喜歡的四邊形，正方形、長方形、平行四邊形都可以，并測量出這個四邊形的邊長與周長。這種方式提高了學生學習數(shù)學的自主性，幫助學生充分體驗數(shù)學的學習樂趣，利于提高其學習效率[2]。

五、利用信息化多媒體工具

新時代發(fā)展下，如何激發(fā)學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體作用，是現(xiàn)代農(nóng)村教學工作中的核心任務(wù)。農(nóng)村小學中低年級數(shù)學教學工作要與時俱進，利用信息化技術(shù)，使用多媒體資源增強課堂趣味性，調(diào)動農(nóng)村小學學生的學習積極性。教師要加強與學生的日常交流，抓住學生的興趣點，課堂教學內(nèi)容要貼合學生日常生活，利用數(shù)學在日常生活中的實際應用性，增強學生的教學存在感。

農(nóng)村小學中低年級數(shù)學教學，應該側(cè)重于學生的形象思維能力水平提升，利用多媒體等現(xiàn)代科技手段，帶給學生更為直觀的教學體驗。比如：在學習“角”的課程時，可以利用多媒體展現(xiàn)出銳角、直角、鈍角的區(qū)別，讓學生較為直觀地感受它們之間的差異。

綜上所述，在新課程改革背景下，如何加強教學過程中學生自主能力的培養(yǎng)，是農(nóng)村小學數(shù)學教育的重要目標。農(nóng)村小學教育工作者要將課堂逐步交還給學生，引導學生養(yǎng)成合作探討的優(yōu)秀素質(zhì)，通過現(xiàn)代科技手段，解決數(shù)學在實際生活中的應用問題。

參考文獻：

[1]劉曉萍.農(nóng)村低年級小學數(shù)學自主學習能力的培養(yǎng)[J].亞太教育，2016（32）：96.

[2]樂愛珠.淺談小學數(shù)學教學中低年級學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].學周刊，2014（34）：95.