唐志新

摘 要：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期以來(lái)的教育改革，我國(guó)教育的重心逐漸落到了素質(zhì)教育上，教師在具體的教育教學(xué)時(shí)，通常比較側(cè)重于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。具體到道德與法治科目的教學(xué)也不例外，在初中道德與法治教學(xué)中，教師要以學(xué)生綜合素質(zhì)提升作為教學(xué)開(kāi)展的基本目標(biāo)，然而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須注重與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合，將具體的教學(xué)內(nèi)容生活化來(lái)輔助教學(xué)，這對(duì)教學(xué)效率的提升有很大的幫助。能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生知行合一的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)初中道德與法治教學(xué)取材于生活的重要性進(jìn)行研究，并且對(duì)今后如何更好地利用生活中的實(shí)際案例實(shí)施教學(xué)進(jìn)行探討，希望為相關(guān)研究提供借鑒。

關(guān)鍵詞：生活;初中教學(xué);道德與法治;源泉

依據(jù)目前“立德樹(shù)人”教育大方向的指引，初中道德與法治教學(xué)也逐漸受到重視。初中道德與法治教師也在不斷地探索新的教學(xué)模式，并且在不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法。然而就目前的教學(xué)效果來(lái)看還沒(méi)有完全達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求，我們需要進(jìn)行更多的探索和研究。研究發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生僅僅是學(xué)會(huì)了課本內(nèi)容，卻沒(méi)有具備將其進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的能力，這是我們需要關(guān)注的。由此可見(jiàn)，我們必須將生活化的內(nèi)容引入教學(xué)中，讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，真正意義上提高自身的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)道德與法治教學(xué)的進(jìn)步。

一、道德與法治教學(xué)源于生活

在具體的道德與法治教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的教授，還需要幫助學(xué)生學(xué)以致用，很好地將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。由此可見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)是十分必要的，教師在具體的教學(xué)中素材取自生活中，貼近學(xué)生生活的教學(xué)素材能夠拉近學(xué)生與課堂教學(xué)的距離，讓學(xué)生倍感親切，有助于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)氛圍，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，除此之外，生活化的教學(xué)素材融入教學(xué)內(nèi)容中，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的理論聯(lián)系實(shí)際，提高知識(shí)運(yùn)用的實(shí)踐效果，更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。道德與法治教學(xué)生活化具有十分鮮明的實(shí)踐意義，具體如下：（1）生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不同于以往道德與法治教學(xué)，生活化的教學(xué)是相對(duì)比較生動(dòng)有趣的，對(duì)于教學(xué)效率的提升有很大的幫助;（2）教學(xué)素材源于生活，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生可以很容易將自己所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，達(dá)到知行合一的效果。能夠進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的法治思維和意識(shí)，有助于學(xué)生今后成為遵紀(jì)守法的公民[1]。

二、如何合理利用生活提升初中道德與法治教學(xué)的整體效率

（一）教師要注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

要想實(shí)現(xiàn)具體課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，必須教學(xué)理念先行，教學(xué)理念是引領(lǐng)課堂教學(xué)推進(jìn)的核心，因此，教師要進(jìn)行教學(xué)理念的創(chuàng)新，將傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅亟虒W(xué)生活化的教學(xué)理念。教師要在日常教學(xué)中，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行生活化，將生活化的教學(xué)模式落到實(shí)處，促進(jìn)教學(xué)效率的提升[2]。比如：在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”這一課之前，教師就要樹(shù)立正確的教學(xué)理念，提前對(duì)與教材內(nèi)容相關(guān)的生活素材進(jìn)行整理，比如當(dāng)前手機(jī)、平板的廣泛使用，是大多數(shù)學(xué)生日常會(huì)接觸的，從中獲取網(wǎng)絡(luò)信息，教師可以以此為契機(jī)切入，幫助學(xué)生合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。

（二）對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新

教師在日常教學(xué)中不僅要將教學(xué)中要求的知識(shí)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，還要注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，要讓學(xué)生不斷成長(zhǎng)為遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)優(yōu)秀的人。由此，教師必須完善教學(xué)體系，在教學(xué)中堅(jiān)持“兩個(gè)主體”，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)主體目標(biāo)的同時(shí)，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮。比如：在講授“關(guān)愛(ài)他人”這一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)于關(guān)愛(ài)他人的見(jiàn)解，讓他們回顧生活中常見(jiàn)的關(guān)愛(ài)他人的人物和事件，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考和討論[3]。

（三）要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

科學(xué)的教學(xué)方法有助于提高教學(xué)效率，對(duì)于教學(xué)的推進(jìn)有著至關(guān)重要的作用。因此，教師要針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行持續(xù)的創(chuàng)新和研究。要將生活化的教學(xué)方法融入日常教學(xué)中，并且還要實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)方法的優(yōu)化組合，提高教學(xué)效率。此外，教師還要利用目前發(fā)達(dá)的信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)。比如，教師可以搜集生活中一些與教學(xué)有關(guān)的案例，將其制作成PPT，利用多媒體設(shè)備在授課期間播放給學(xué)生觀看，由于這些內(nèi)容是取材自生活中十分貼近學(xué)生的真實(shí)生活，很容易引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的印象，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

總之，生活永遠(yuǎn)都是道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)，只有基于生活的教學(xué)才能真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生真正接受和喜愛(ài)道德與法治教學(xué)。因此，教師要在日常教學(xué)中注重從生活中提取教學(xué)素材，合理利用創(chuàng)新型教學(xué)思維和理念，從貼近生活實(shí)際的案例中尋找教學(xué)材料，提高教學(xué)的實(shí)踐效果，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，拉近學(xué)生與教師以及道德與法治課程的距離，采用生活化的教學(xué)，為提高教學(xué)效率做出努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吉靈珠.生活化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)路徑：以初中道德與法治教學(xué)為例[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2019，56（9）：39.

[2]盧自錄.關(guān)于初中道德與法治生活化教學(xué)的探討[J].神州，2017，23（26）：98.

[3]李建英.創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境 培養(yǎng)學(xué)生生活化思維：淺談道德與法治教學(xué)中學(xué)生生活化思維的培養(yǎng)[J].甘肅教育， 2019，27（13）：67-68.