吳粵丹

摘 要：如今科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才提出的各種要求在不斷提高，初中教育中的信息技術(shù)課程愈發(fā)受到教師的重視。如今擺在初中信息技術(shù)教師面前的是如何有效構(gòu)建高效的信息技術(shù)課堂，并培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的學(xué)科素養(yǎng)與各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生朝著高素質(zhì)的信息技術(shù)人才的方向發(fā)展?；诖耍饕獓@核心素養(yǎng)培育這一教學(xué)方式與初中信息技術(shù)課程教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式來(lái)展開(kāi)分析，以提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中教育;信息技術(shù)課;核心素養(yǎng);教學(xué)模式

核心素養(yǎng)這一概念的提出，為各學(xué)科教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與能力提供了很好的思想指導(dǎo)。因此，為了提高自己的課堂教學(xué)效率，教師有必要引入核心素養(yǎng)理念，在這一理念指導(dǎo)下展開(kāi)有效的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在這些教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中不斷提高自身對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力。

一、初中信息技術(shù)課程與核心素養(yǎng)培育概述

核心素養(yǎng)實(shí)際上就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該形成的可以適應(yīng)其未來(lái)終身發(fā)展與社會(huì)發(fā)展需要的重要素質(zhì)與關(guān)鍵能力。這一概念的提出，無(wú)疑推動(dòng)了課程教學(xué)的創(chuàng)新改革。如今核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界各學(xué)科教師在人才培養(yǎng)方面的教育重點(diǎn)，它取代了以往的應(yīng)試教學(xué)理念，將關(guān)注點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上，有利于教師圍繞學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需要來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量有著積極的意義。

在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師也應(yīng)該開(kāi)展有效的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理各種信息技術(shù)問(wèn)題，并且促進(jìn)個(gè)體的健康發(fā)展。這就要求學(xué)生具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、良好的交際能力、正確的價(jià)值觀等。就信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)而言，具體可以體現(xiàn)在信息意識(shí)、計(jì)算思維、信息社會(huì)責(zé)任、數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新等方面。因此，初中信息技術(shù)課程教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升個(gè)人的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。

二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育方式

（一）根據(jù)所要解決的問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息意識(shí)的培養(yǎng)

在信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)是比較重要的內(nèi)容。信息意識(shí)實(shí)際上就是指一個(gè)人對(duì)信息的敏感度及其對(duì)信息價(jià)值的判斷力，教師在核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下，需要培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)為了解決信息技術(shù)問(wèn)題而尋求合適的方式來(lái)獲取信息、處理信息，然后通過(guò)有效的策略合理判斷信息來(lái)源，為解決問(wèn)題提供更多的參考，最大化地利用信息。

例如在“籌劃班級(jí)網(wǎng)站”一課的教學(xué)中，教師可以圍繞“如何籌劃班級(jí)網(wǎng)站”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生采取有效的策略，在獲取和處理信息之后，教師要對(duì)其信息來(lái)源進(jìn)行判斷。這有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)信息的敏感度，并且判斷所獲取信息的大概價(jià)值。比如在“觀摩網(wǎng)站”這一小節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以為學(xué)生提供一些供其觀摩的網(wǎng)站資源，然后引導(dǎo)學(xué)生自主獲取網(wǎng)站相關(guān)信息，并對(duì)其進(jìn)行處理。然后教師要在引導(dǎo)學(xué)生判斷信息源的基礎(chǔ)上，明確地對(duì)將要設(shè)計(jì)的班級(jí)網(wǎng)站功能進(jìn)行定位，再對(duì)其內(nèi)容結(jié)構(gòu)、版面等進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，再擬訂班級(jí)網(wǎng)站的制作計(jì)劃，有條不紊地順利開(kāi)展信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)。

（二）通過(guò)思維導(dǎo)圖培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維

計(jì)算思維是信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)的重要組成部分，主要是指一個(gè)人根據(jù)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的思想方法制定問(wèn)題解決方案所產(chǎn)生的思維活動(dòng)。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，則可從培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維這方面入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)界定問(wèn)題，采用合理的算法來(lái)制定問(wèn)題解決方案。同時(shí)，學(xué)生也要注重歸納解決問(wèn)題的方法，將其遷移到其他問(wèn)題的解決過(guò)程中。

比如在“認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)程序”這一章節(jié)的教學(xué)中，教師就可以在掌握好計(jì)算機(jī)程序基本信息后，學(xué)會(huì)解決如何執(zhí)行計(jì)算機(jī)程序、編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序等方面的問(wèn)題。這些問(wèn)題蘊(yùn)含著多個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生圍繞計(jì)算機(jī)程序的執(zhí)行與編寫(xiě)建立起相應(yīng)的思維導(dǎo)圖，包括順序執(zhí)行程序、條件選擇程序、循環(huán)執(zhí)行程序等方面的內(nèi)容。根據(jù)這一思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以總結(jié)利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的一般過(guò)程，進(jìn)而掌握好計(jì)算機(jī)程序的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的計(jì)算思維。

（三）通過(guò)自主操作培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力

數(shù)字化學(xué)習(xí)和創(chuàng)新同樣是信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，可支持學(xué)生通過(guò)評(píng)估來(lái)自主選擇數(shù)字化資源及相關(guān)工具，從而更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程及其學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主解決問(wèn)題和完成任務(wù)而提供了很好的條件。比如在“用表格進(jìn)行版面布局”一課的教學(xué)中，教師就可以先讓學(xué)生利用Front Page來(lái)打開(kāi)班級(jí)網(wǎng)站首頁(yè)的范例，了解其中的布局圖。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要思考網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)者是如何讓網(wǎng)頁(yè)中的各種元素整齊有序地分布在網(wǎng)頁(yè)版面上的，并且思考一下要使用什么工具來(lái)對(duì)網(wǎng)頁(yè)版面進(jìn)行劃分。同時(shí)，學(xué)生要了解網(wǎng)頁(yè)版面布局的菜單功能，并且了解它們的位置，可提高版面布局操作效率。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生在范例的引導(dǎo)下進(jìn)行自主操作，讓學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)創(chuàng)新作品。即讓學(xué)生通過(guò)Front Page打開(kāi)素材，然后根據(jù)網(wǎng)頁(yè)版面布局的表格制作步驟來(lái)學(xué)會(huì)制作成新的表格，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。

總之，將核心素養(yǎng)理念引入各學(xué)科課堂教學(xué)中，已經(jīng)成為教師的重要教學(xué)舉措。而初中信息技術(shù)這一學(xué)科也不例外，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在信息技術(shù)課堂上的核心素養(yǎng)培育這方面的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，開(kāi)展有效的信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

焦立新.核心素養(yǎng)理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)分析[J].科技風(fēng)，2019（13）：38.