田艷

摘 要：在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)現(xiàn)狀不盡如人意。為進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的深入開(kāi)展，筆者從語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的基本概念出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，談?wù)剬?duì)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)實(shí)踐的體會(huì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);有效創(chuàng)設(shè);語(yǔ)境;實(shí)踐分析

一、創(chuàng)設(shè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)或創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有非常重要的積極作用，主要體現(xiàn)在五個(gè)方面。一是有助于英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。課堂上，教師創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境能夠快速把學(xué)生的思維活動(dòng)限定在教學(xué)內(nèi)容需要的范圍內(nèi)，進(jìn)而提高其注意力，讓學(xué)生借助語(yǔ)境清楚、準(zhǔn)確地理解英語(yǔ)的含義，了解教學(xué)目標(biāo)。二是有助于學(xué)生全方位地理解和使用英語(yǔ)。教師有效地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，能夠幫助學(xué)生正確地理解英語(yǔ)的含義、使用情境及相關(guān)的背景知識(shí)，同時(shí)使其了解、掌握英語(yǔ)的使用規(guī)則，進(jìn)而在日常交流中正確地理解和使用英語(yǔ)口語(yǔ)或書(shū)面語(yǔ)。三是有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法和修辭水平。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境能夠以生動(dòng)鮮明的形式，把英語(yǔ)語(yǔ)法、修辭等語(yǔ)言表達(dá)手法表現(xiàn)出來(lái)，從而讓學(xué)生直觀地體會(huì)和感悟語(yǔ)法、修辭的作用。四是有助于英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境就是借助現(xiàn)實(shí)生活為學(xué)生設(shè)置具體的語(yǔ)言環(huán)境，這會(huì)無(wú)形中促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的融合，能使學(xué)生借助生活的真實(shí)感受，深刻理解和掌握英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。五是有助于學(xué)生正確理解并掌握英語(yǔ)的指代關(guān)系。英語(yǔ)交流有兩種形式：一種是書(shū)面語(yǔ)言，另一種是口語(yǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)時(shí)，容易混淆指代關(guān)系，影響學(xué)習(xí)效率，而口語(yǔ)則不會(huì)產(chǎn)生這種混亂。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境，能夠幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)口語(yǔ)的理解和掌握，厘清書(shū)面語(yǔ)的指代關(guān)系。

二、村英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題

（一）建設(shè)質(zhì)量不高

農(nóng)村學(xué)校教師少、工作量大，教師面臨著很大的教學(xué)壓力。一是正規(guī)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師較少，非專(zhuān)業(yè)出身的教師在英語(yǔ)知識(shí)、教學(xué)意識(shí)和教學(xué)方法上存在很多困難。這部分教師對(duì)新課標(biāo)的理解程度明顯不足，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境時(shí)顯得力不從心。二是英語(yǔ)教師配備不到位，很多教師缺乏英語(yǔ)教學(xué)的激情。有的農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師數(shù)量不夠，有的農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)教師老中青搭配不合理，部分教師出現(xiàn)職業(yè)疲憊現(xiàn)象，這都會(huì)導(dǎo)致教師對(duì)英語(yǔ)教學(xué)，特別是語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)缺乏動(dòng)力。三是英語(yǔ)教師身兼數(shù)職，教學(xué)壓力大，沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力來(lái)開(kāi)展語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)差，難以適應(yīng)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和條件，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。一是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的重要性認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。農(nóng)村學(xué)生與社會(huì)接觸面窄，這造成他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)不足，僅憑感覺(jué)認(rèn)為英語(yǔ)與自己的生活聯(lián)系不多，用處不大，因此，不愿學(xué)習(xí)英語(yǔ)，或?qū)W(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏信心，家長(zhǎng)也不愿督促糾正，久而久之，就會(huì)形成惡性循環(huán)。二是農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，這給英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)造成很大的困難。三是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和習(xí)慣不利于開(kāi)展英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)。農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法主要是讀和背，沒(méi)有對(duì)話溝通的習(xí)慣，這對(duì)開(kāi)展英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)非常不利。

三、做好農(nóng)村英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工作的途徑

積極創(chuàng)新，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的英語(yǔ)語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動(dòng)

（一）結(jié)合真實(shí)情境大力開(kāi)展語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

教師要結(jié)合身邊的真實(shí)環(huán)境，根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)造觸手可及的語(yǔ)言應(yīng)用情境，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言。比如，教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)人體部位名稱的單詞時(shí)，可以現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。具體內(nèi)容如下。

T：Hello，everybody，what'sthis？（指著自己的一只耳朵）

S：Ear.

T：Yes，great，thisismyear.

（二）以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)為核心，大力開(kāi)展創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境教學(xué)

近幾年，自主探究式教學(xué)已經(jīng)成為一種非常有效的教學(xué)活動(dòng)。它可以變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，雖然我們無(wú)法開(kāi)展自主探究式教學(xué)，但可以激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考，使其掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

（三）緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，深入開(kāi)展語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)交流工具，交流的內(nèi)容來(lái)自日常生活，因此，教師只有緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，才能收到良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)fruit一詞時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生：“Whatfruitshaveyouboughtrecently？”這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性就會(huì)大增，他們會(huì)積極參與到課堂教學(xué)中，找到很多水果的名稱，并深刻地記下來(lái)。

綜上所述，合理的設(shè)計(jì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，是提高英語(yǔ)教學(xué)授課質(zhì)量的有效方法。通過(guò)合理的語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的記憶力，又能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，最終能夠大幅度提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的授課水平和質(zhì)量。

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