石善婷

摘 要：在新課標(biāo)背景下，改革高中思想政治課堂教學(xué)十分有必要，這既是滿足新課標(biāo)改革要求的必然路徑，也是提高課堂教學(xué)水平的有效方法，更是培養(yǎng)學(xué)生健全人格的有效策略。教師應(yīng)當(dāng)深入探索新課標(biāo)改革，并基于其探索思想政治課堂教學(xué)改革方法。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中思想政治;教學(xué)改革

一、新課標(biāo)背景下高中思想政治課堂教學(xué)改革的必要性

（一）滿足新課標(biāo)改革要求

新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，對高中思想政治課堂教學(xué)提出了更高要求，促使教學(xué)目標(biāo)、理念、內(nèi)容、方法等得到全面創(chuàng)新與改善，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足全新要求。因此必須在新課標(biāo)背景下做好思想政治，課堂教學(xué)改革工作，積極推進(jìn)課堂教學(xué)的全方位改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量效率的有效提升。

（二）提高課堂教學(xué)水平

長期以來，高中思想政治課堂教學(xué)都存在不少問題，如教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一等，導(dǎo)致教學(xué)效果和預(yù)期存在偏差，教學(xué)水平不高。結(jié)合新課標(biāo)背景，對思想政治課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革，有利于改善和解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的各種問題，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)水平提升。

（三）培養(yǎng)學(xué)生健全人格

思想政治課程教學(xué)的一大目的在于培養(yǎng)學(xué)生健全人格，不過傳統(tǒng)教學(xué)存在很多問題，與新課標(biāo)要求格格不入，無法實現(xiàn)這一目的。因此對思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行改革，從多個方面促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展，進(jìn)而以更加先進(jìn)和完善的教學(xué)模式，推動教學(xué)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。

二、新課標(biāo)背景下高中思想政治課堂教學(xué)改革策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的創(chuàng)新是高中思想政治課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。在新課標(biāo)背景下，教師一定要積極創(chuàng)新自身教學(xué)理念，以更加先進(jìn)和科學(xué)的理念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展。其中最為關(guān)鍵的一點是教師一定要樹立以學(xué)生為主體的全新理念，尊重學(xué)生主體地位，充分意識到教學(xué)活動是圍繞學(xué)生而展開。唯有如此，教師才會對傳統(tǒng)的滿堂灌教學(xué)方式加以改善，更加注重對學(xué)生能動性的調(diào)動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，推動教學(xué)水平提升。

（二）應(yīng)用“三導(dǎo)”教學(xué)法

在以學(xué)生為主體的教學(xué)模式下，教師不再主導(dǎo)整個課堂，而是在教學(xué)活動中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和能動性，幫助學(xué)生更好的展開自主學(xué)習(xí)、思考與探索。“三導(dǎo)”教學(xué)法正是充分契合這一教學(xué)理念的全新教學(xué)方法，從話題、問題及典題三方面對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。其中話題導(dǎo)入指教師在對課標(biāo)教材以及學(xué)生實際情況等進(jìn)行綜合分析的基礎(chǔ)上，確定可以統(tǒng)攝課程、符合學(xué)生實際、強(qiáng)調(diào)實際問題解決的話題，并以此作為課堂教學(xué)的切入點，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。問題導(dǎo)讀則是在話題導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中遇到的各種問題進(jìn)行閱讀和分析，幫助學(xué)生理解問題的真正含義。至于典題導(dǎo)練則是引導(dǎo)學(xué)生對各種典型例題及問題進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，并在此過程中引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想政治觀念與良好道德品質(zhì)。例如在教學(xué)《走進(jìn)社會主義市場經(jīng)濟(jì)》時，教師以“社會主義市場經(jīng)濟(jì)”作為話題，以“市場配置資源”作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生探究市場在資源配置中的決定性作用，掌握分析以法律及道德規(guī)范市場秩序的方法。與此同時，教師將學(xué)生的生活認(rèn)知以及各種案例相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析各種與市場配置資源相關(guān)的問題，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)大量相關(guān)典題，全程引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與探究，保障教學(xué)效果。

（三）推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合

信息技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)模式的全方位轉(zhuǎn)變，以更加符合現(xiàn)代教學(xué)要求、學(xué)生需求的全新方式展開教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率提升。教師應(yīng)當(dāng)積極了解和學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)的方法，打造更加新穎的思想政治課堂。例如在教學(xué)《我們的民族精神》時，教師提前在網(wǎng)絡(luò)上搜尋了大量資料，并且廣泛包好了文字、圖片、音頻、視頻等類型，以更加豐富的表現(xiàn)形式吸引學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師以多媒體作為媒介，將信息技術(shù)與三導(dǎo)模式相結(jié)合，以豐富的內(nèi)容及表現(xiàn)形式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握民族精神。

（四）促進(jìn)教學(xué)生活化、實踐化發(fā)展

在新課標(biāo)下，高中思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備實踐意義，能夠切實引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，促使學(xué)生形成科學(xué)思想觀念和良好道德品質(zhì)。這就需要教師將思想政治教學(xué)與生活實際緊密聯(lián)系起來，重視教學(xué)實踐，確保學(xué)生能夠真正將所學(xué)用于解決生活問題，在實踐中養(yǎng)成良好生活習(xí)慣并形成健全人格。例如在教學(xué)《美好生活的向?qū)А窌r，教師一面以三導(dǎo)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時結(jié)合生活實際向?qū)W生提出一些生活中常見的問題，對學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行引導(dǎo)，提出明確的行為規(guī)范，為學(xué)生的美好生活提供向?qū)А?/p>

綜上可知，新課標(biāo)背景下高中思想政治課教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新和改革課堂教學(xué)，全面優(yōu)化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成健全人格。對此，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自身教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用三導(dǎo)模式，推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度結(jié)合，促進(jìn)課堂生活化、實踐化發(fā)展，真正實現(xiàn)教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，為學(xué)生思想政治觀念及道德品質(zhì)的養(yǎng)成提供有效引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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