周金香

摘 要：英語教師開展課程教育的過程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的探索興趣，分析可以運(yùn)用哪些方式實(shí)施創(chuàng)新性的知識(shí)講解，通過課堂教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以豐富相關(guān)的教學(xué)資源，也可以豐富知識(shí)講解的方式，更可以拓展課堂教學(xué)的空間，體現(xiàn)出比較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。所以，英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中生開展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，借助信息技術(shù)提高知識(shí)講解的質(zhì)量與能力培養(yǎng)效果。

關(guān)鍵詞：英語教師;信息技術(shù);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

要想收獲更高層次的教學(xué)效果，英語教師應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)理念，運(yùn)用多種先進(jìn)的教學(xué)方式開展知識(shí)講解以及學(xué)科能力培養(yǎng)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方式不能吸引班級(jí)學(xué)生的關(guān)注力，沒有引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行深度探究，不能提高學(xué)科教育的實(shí)效性。在這樣的情況下，可以將信息技術(shù)納入課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)開展更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)能在豐富教學(xué)資源的基礎(chǔ)上拓展課堂教學(xué)空間，利于學(xué)生深度理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

一、英語教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中生開展課堂教學(xué)的作用分析

基于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，英語教師通常對(duì)初中生開展灌輸式的課堂教學(xué)，忽視學(xué)生所體現(xiàn)出的主體性，限制學(xué)科教育所收獲的育人效果。信息技術(shù)作為一項(xiàng)運(yùn)用價(jià)值較高的輔助技術(shù)，通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以搜集和課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、文字、音頻以及視頻資源，也通過動(dòng)畫方式開展趣味性的知識(shí)講解，豐富課堂教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生的參與興趣[1]。同時(shí)，英語教師也能借助信息技術(shù)指導(dǎo)初中生開展自主學(xué)習(xí)，拓展課堂教學(xué)的空間，這樣能提高學(xué)科教育的實(shí)效性。例如，英語教師能運(yùn)用信息技術(shù)制作導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，也能制作不同難度的學(xué)習(xí)課件，指導(dǎo)初中生根據(jù)自身的需求和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)資源，這樣能提高學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能鍛煉班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新能力，進(jìn)而收獲更好的教學(xué)效果。

二、英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)應(yīng)該關(guān)注的原則

通過將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，英語教師可以豐富相關(guān)的教學(xué)資源，也能豐富知識(shí)講解的方式，具備比較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。但是英語教師要想借助信息技術(shù)給初中生開展更高層面的知識(shí)講解，應(yīng)該掌握以下幾方面的運(yùn)用原則，引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)的課程知識(shí)。（1）主體性原則。英語教師運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中生開展課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的主體性，圍繞學(xué)生基礎(chǔ)和文章內(nèi)容引入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)給班級(jí)學(xué)生開展優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解。（2）實(shí)用性原則。在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的目標(biāo)是給初中生打造更高層面的知識(shí)探究平臺(tái)，在豐富教學(xué)資源的同時(shí)拓展教育空間。如果教師在信息技術(shù)運(yùn)用過程中出現(xiàn)實(shí)用性不強(qiáng)，如引入內(nèi)容和課堂教學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，這樣就會(huì)限制信息技術(shù)的課堂教學(xué)應(yīng)用效果。（3）趣味性原則[2]?；诔踔猩w現(xiàn)出的探索能力與學(xué)習(xí)需求，英語教師要想合理運(yùn)用信息技術(shù)，則應(yīng)該給學(xué)生整理相關(guān)的視頻或者是圖片資源以增加班級(jí)學(xué)生的探究動(dòng)力，這樣能強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、英語教師合理運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中生開展課堂教學(xué)的策略分析

（一）借助信息技術(shù)開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，吸引初中生參與課堂教學(xué)

英語教師可以將信息技術(shù)納入課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)給班級(jí)學(xué)生開展更優(yōu)質(zhì)的知識(shí)講解，提高他們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行探索以及實(shí)踐運(yùn)用的綜合能力?；诔踔猩膶W(xué)習(xí)情況和信息技術(shù)呈現(xiàn)出的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，英語教師可以借助信息技術(shù)開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，例如，故事導(dǎo)入或者是情境導(dǎo)入等創(chuàng)新性導(dǎo)入模式，這樣可以吸引初中生參與課堂教學(xué)。

例如，在開展“Western music”課堂教學(xué)的時(shí)候，英語教師可以運(yùn)用信息技術(shù)搜集一些比較出名的西方音樂知識(shí)，將Westlife，Taylor Swift以及The Beatles等音樂人的作品進(jìn)行整理，然后借助這些音樂知識(shí)開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入。這樣可以吸引學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和深度思考的動(dòng)力，提高初中生對(duì)西方音樂內(nèi)容的理解程度，吸引學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（二）通過信息技術(shù)合理補(bǔ)充課堂教學(xué)的背景知識(shí)，提高學(xué)生的理解程度

研究指出通過信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以搜集和課堂教學(xué)相關(guān)的圖片、文字、音頻以及視頻資源，也能通過動(dòng)畫方式開展趣味性的知識(shí)講解，具備比較高的課堂教學(xué)應(yīng)用價(jià)值。因?yàn)橛⒄Z知識(shí)和初中生日常生活有著較大的差距，所以英語教師應(yīng)該運(yùn)用一些教學(xué)資源拉近英語和班級(jí)學(xué)生之間的距離，通過補(bǔ)充背景知識(shí)等方式提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解[3]。所以本文認(rèn)為英語教師可以通過信息技術(shù)合理補(bǔ)充課堂教學(xué)的背景知識(shí)，提高班級(jí)學(xué)生的理解程度。

以“Great inventions”課堂教學(xué)為例，英語教師在對(duì)初中生開展課程教育的過程中，應(yīng)該借助信息技術(shù)補(bǔ)充人類偉大發(fā)明的相關(guān)知識(shí)，讓班級(jí)學(xué)生對(duì)人類偉大發(fā)明以及所蘊(yùn)含的探索精神進(jìn)行有效理解，給后期的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，利于初中生深度理解所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。之后，英語教師需要圍繞文章內(nèi)容和學(xué)生的理解能力開展知識(shí)點(diǎn)的講解，重點(diǎn)讓初中生對(duì)字詞、語法以及寫作技巧等內(nèi)容進(jìn)行思考，梳理所學(xué)的課程內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）立足初中生的課程基礎(chǔ)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解

英語教師應(yīng)該思考在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)初中生開展更高水準(zhǔn)的知識(shí)講解，借助信息技術(shù)提高知識(shí)講解的質(zhì)量，這樣可以收獲更高層面的教育質(zhì)量。信息技術(shù)可以豐富課堂教學(xué)資源，而問題情境能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度思考和充分理解，所以本文認(rèn)為英語教師可以立足初中生的課程基礎(chǔ)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解。這樣可以指導(dǎo)初中生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀以及深度思考，指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生解答相關(guān)的思考問題，給學(xué)生打造更高層面的知識(shí)探究平臺(tái)以強(qiáng)化課堂教學(xué)的成效性。

例如，英語教師對(duì)初中生開展“Wonders of the world”教學(xué)時(shí)，應(yīng)該摒棄陳舊的教學(xué)模式，重視借助信息技術(shù)打造別致的知識(shí)探究平臺(tái)，通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度的理解?！癢hat are the key words after reading the article？”“What are the characteristics of world wonders？How do you understand？”“What are the new vocabulary knowledge in the article？What are the new grammatical structures？”教師在班級(jí)學(xué)生回答基礎(chǔ)上在大屏幕上展示相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)該課程所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以增加初中生的理解程度。

（四）應(yīng)用信息技術(shù)開展特色化的課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科教育的實(shí)效性

在對(duì)初中生開展課堂教學(xué)的過程中，英語教師應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)所呈現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新性的知識(shí)講解，提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解程度。單一化的教學(xué)模式無法吸引班級(jí)學(xué)生的關(guān)注力，而信息技術(shù)又可以豐富相關(guān)的教學(xué)資源，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)空間，所以，英語教師可以應(yīng)用信息技術(shù)開展特色化的課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科教育的實(shí)效性。

1.運(yùn)用信息技術(shù)制作多種形式的教學(xué)課件，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容和學(xué)生的理解能力梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行探索和理解。英語教師通過教學(xué)課件的運(yùn)用指導(dǎo)初中生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行探索，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的認(rèn)知程度，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)的實(shí)效性[4]。這樣能指導(dǎo)初中生根據(jù)自身的需求和學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能鍛煉班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.組織班級(jí)學(xué)生開展特色化的教學(xué)活動(dòng)，在提高課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識(shí)講解的實(shí)效性。例如，英語教師對(duì)班級(jí)學(xué)生開展“Save our world”教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用信息技術(shù)打造創(chuàng)新性的探索平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行思考和實(shí)踐運(yùn)用。基于初中生呈現(xiàn)出的課程基礎(chǔ)和探索能力，英語教師可以組織學(xué)生開展“Doomsday earth”舞臺(tái)劇演出，展示當(dāng)前地球遭到破壞的圖片資源，借助一些科幻電影中的視頻或者是音頻資源作為背景音樂，圍繞“What happened after the earth was destroyed？How to protect our earth？”開展舞臺(tái)劇的演出。

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，可以豐富相關(guān)的教學(xué)資源，豐富知識(shí)講解的方式，具備比較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值。本文認(rèn)為英語教師需要借助信息技術(shù)開展創(chuàng)新性的課堂導(dǎo)入，通過信息技術(shù)合理補(bǔ)充課堂教學(xué)的背景知識(shí)，這樣可以提高班級(jí)學(xué)生的理解程度。此外，英語教師可以立足初中生的課程基礎(chǔ)運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深度理解。此外，英語教師也需要應(yīng)用信息技術(shù)開展特色化的課堂教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)科教育的實(shí)效性。

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