譚娟

摘 要：新課改的推進給初中語文教學提出了新的要求，新時期現(xiàn)代化語文閱讀教學要重點突出個性化，充分尊重并支持學生的差異化閱讀需求。在初中語文教學中應(yīng)用個性化教學，不但可以進一步提高學生的語文閱讀水平，還可以促進學生的個性化成長，培養(yǎng)多種類型的人才。不過，現(xiàn)在的初中語文閱讀教學仍然存在著部分問題，阻礙著個性化閱讀教學的有效實施。通過對存在的問題進行淺析，進一步提出有效的應(yīng)用措施。

關(guān)鍵詞：初中語文;個性化閱讀;教學策略;問題;措施

個性化閱讀的本質(zhì)就是要求初中語文教師以學生的閱讀需求與發(fā)展需要進行針對性教學，鼓勵學生在閱讀教學內(nèi)容時積極發(fā)表個性化見解，在初中教學課堂中充分激發(fā)教師和學生的個性化發(fā)展。落實個性化教學需要語文教師緊隨時代發(fā)展潮流，及時更新教學理念，創(chuàng)新教學方法，引發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的語文閱讀水平，加深語文閱讀深度，進一步促進語文個性化閱讀效率與質(zhì)量的提高。

一、目前初中語文閱讀教學中存在的問題

1.初中語文閱讀教學存在“一刀切”的現(xiàn)象

在目前的初中語文閱讀教學中，因為閱讀教學不受重視，所以仍存在著“一刀切”的錯誤教學模式，大大阻礙了個性化閱讀教學工作的推進。傳統(tǒng)“一刀切”閱讀教學模式忽略了學生的差異化需求，沒有考慮到學生的不同語文閱讀水平。每個學生均有著不同的成長環(huán)境，且語文基礎(chǔ)水平差距較大，使用“一刀切”模糊了學生之間的差異，無法依據(jù)學生的閱讀能力制定針對性教學策略?？偠灾?，目前初中語文閱讀教學中存在著學生語文素養(yǎng)差距較大的問題。

2.初中語文教學忽略了分層教學

現(xiàn)在初中語文閱讀教學沒有進行分層教學，單純按照成績好的學生為標準進行教學，從而導致學生之間的差距越拉越大。比如，在接觸一個新知識時，有的學生理解力較強且語文基礎(chǔ)好，很容易就掌握了知識點，而語文基礎(chǔ)不好的學生則不易理解知識點，倘若教師沒有進行分層教學，那么該部分學生的學習需求就會被忽略，從而導致成績差距越來越大。如若長期忽略分層教學，就會導致班級中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，大大影響教學效率，甚至有可能會使部分學生產(chǎn)生厭學情緒，影響未來發(fā)展。

二、促進初中語文個性化閱讀教學構(gòu)建與運用的有效策略

1.建構(gòu)個性化的閱讀教學模式

要想切實落實初中語文個性化閱讀教學，就要建立健全個性化閱讀教學模式，具體包括以下幾個方面：（1）首先要創(chuàng)設(shè)語文閱讀教學情境。使用講故事的方式開展語文閱讀教學可以取得事半功倍的效果，激發(fā)學生的情感共鳴，引起學生的閱讀興趣。比如在學習《背影》一文時，教師就可以讓學生在課堂上回憶父親送自己上學的場景，結(jié)合生活實際升華文章情感，加深學生的理解，引發(fā)學生的情感共鳴，提高閱讀教學質(zhì)量。（2）開展個性化的感悟練習。在初中語文閱讀教學中應(yīng)用個性化的感悟練習是為了加強學生對文章思想情感的理解，著重培養(yǎng)學生的個性化感知，促進學生的個性化發(fā)展。教師可以使用引導學生先掌握文章整體情感、再體會文中好詞好句、最后總結(jié)思想感情的方式培養(yǎng)學生的感悟能力。（3）培養(yǎng)個性化的閱讀能力。通過培養(yǎng)學生對于閱讀的個性化理解可以充分促進個性化教學工作的落實，教師可以鼓勵學生多多進行自主閱讀，或是使用小組合作教學來提高學生的閱讀能力。

2.拓展初中語文個性化閱讀渠道

積極拓展語文閱讀渠道是促進初中語文閱讀教學的有效措施，主要包括增加學生的語文課外閱讀量和開展讀書會或讀書比賽等。（1）增加學生的語文課外閱讀量。個性化閱讀能力的培養(yǎng)需要以大量的課外閱讀為基礎(chǔ)。《義務(wù)教育語文課程標準》要求初中生的閱讀總量在400萬字以上，并背誦完成240首以上的古詩詞。所以，語文教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)學生的閱讀積極性，促使學生在閱讀興趣的推動下進行長期閱讀，擴大閱讀范圍，積極吸收多元化的知識點，充分利用信息化技術(shù)來提高閱讀效率，提高自身閱讀水平。（2）開展讀書會等閱讀活動。開展讀書活動或競賽等可以大大激發(fā)學生的閱讀興趣，鼓勵學生積極發(fā)表個性化閱讀見解，互相學習。

3.使用個性化的語文閱讀技巧

個性化閱讀教學的落實離不開個性化閱讀技巧的使用。個性化閱讀要求學生在傳統(tǒng)閱讀方法基礎(chǔ)上摸索適合自己的個性化閱讀技巧，具體包括感悟法、質(zhì)疑法和比較閱讀法。比如，在學習《岳陽樓記》時，教師可以讓學生自行與其他同類型文章做對比，通過比較文章情感、語言表現(xiàn)風格與用詞技巧等來培養(yǎng)學生的個性化閱讀技巧。同時教師可以鼓勵學生提出質(zhì)疑，在閱讀中遇到問題時勇敢提出來，和同學或老師一起進行探討，培養(yǎng)學生的個性化見解。

總的來說，在初中語文教學中落實個性化閱讀教學是十分重要的，其能夠提高學生閱讀水平，培養(yǎng)學生的個性化見解，推動學生的個性化發(fā)展。

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