嚴(yán)紅萍

摘 要：同伴交往能力是十分重要的能力之一，不僅有助于幼兒交到知心朋友，在交流互動(dòng)中還會(huì)幫助幼兒形成健康的心智，對(duì)以后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有較大益處。為培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，教師提出了許多方法，區(qū)域游戲法便是其中之一，通過(guò)營(yíng)造輕松和諧的游戲氛圍，使幼兒心情舒暢地進(jìn)行交流和互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)同伴交往能力的提升?；诖?，以利用區(qū)域游戲培養(yǎng)幼兒同伴交往能力為目的提出幾條建議，以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;幼兒;同伴交往能力

同伴交往能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要教師營(yíng)造良好的教育氛圍，使幼兒在潛移默化中實(shí)現(xiàn)能力提升。同伴交往能力具體包含幼兒與同伴交往時(shí)所使用的交往方式、語(yǔ)言內(nèi)容以及交往技巧，而區(qū)域游戲又屬于幼兒在幼兒園主要進(jìn)行的內(nèi)容之一，利用該方式對(duì)幼兒進(jìn)行教育，教育時(shí)間充足，教育效果較好。實(shí)現(xiàn)同伴交流與交往是幼兒在未來(lái)增加人脈、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野的重要能力之一，對(duì)該能力的培養(yǎng)進(jìn)行探索和研究具有較為重要的實(shí)踐意義。

一、深入了解幼兒，開(kāi)設(shè)游戲區(qū)域

以區(qū)域游戲法培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，教師首先要深入了解幼兒需求，科學(xué)合理地開(kāi)設(shè)游戲區(qū)域，安排游戲內(nèi)容。幼兒在參與區(qū)域游戲時(shí)可以自行選擇游戲場(chǎng)地、游戲內(nèi)容以及游戲同伴，但幼兒對(duì)自身的能力沒(méi)有具體的評(píng)估，如果盲目選擇可能在游戲進(jìn)行的過(guò)程中出現(xiàn)危險(xiǎn)，因此教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際年齡進(jìn)行游戲內(nèi)容的劃分，對(duì)于年齡較小的幼兒設(shè)置一些較為安靜的活動(dòng)內(nèi)容，預(yù)防奔跑帶來(lái)的危險(xiǎn);對(duì)于年齡稍長(zhǎng)的幼兒設(shè)置運(yùn)動(dòng)性較強(qiáng)的活動(dòng)，利用活動(dòng)既可以增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，又可以培養(yǎng)幼兒的同伴交往能力，但在活動(dòng)過(guò)程中教師要時(shí)刻保持密切關(guān)注，預(yù)防幼兒在活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生危險(xiǎn)。同時(shí)，教師在擺放活動(dòng)器材時(shí)，要站在幼兒的角度思考問(wèn)題，器材擺放的位置要適合幼兒拿放，器材類型要有助于幼兒區(qū)別和記憶，器材種類要盡可能豐富，能夠充分滿足幼兒需求[1]。例如，教師在安排活動(dòng)區(qū)域時(shí)，可以組織幼兒共同幫忙，通過(guò)幼兒與教師的共同努力將活動(dòng)區(qū)域布置得盡可能溫馨，此過(guò)程為教師與幼兒以及幼兒與幼兒之間提供了良好的交流互動(dòng)氛圍，想法能夠相互分享，在增強(qiáng)同伴交往能力時(shí)，也增加了對(duì)同伴的了解，將活動(dòng)器材設(shè)置為兩人或多人共同完成的模式，也能夠?yàn)橛變航涣鲃?chuàng)造條件。

二、有效引導(dǎo)幼兒，增加交流互動(dòng)

幼兒年齡較小，注意力很難完全集中，在參與游戲的過(guò)程中很難順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，游戲內(nèi)容和游戲方式也很難做出決定，此時(shí)教師作為幼兒人生道路上的指明燈，要及時(shí)做出有效引導(dǎo)，幫助幼兒選擇適合他們的游戲內(nèi)容和活動(dòng)方式。在引導(dǎo)和參與的過(guò)程中，教師要將自己的身份地位擺放正確，教師應(yīng)該是一個(gè)參與者的形象，起到引導(dǎo)的作用，而不是一個(gè)課程教授者和游戲主導(dǎo)者的形象。同時(shí)，幼兒在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)爭(zhēng)搶或溝通失敗的情況，教師在此時(shí)必須體現(xiàn)自己的作用，給予幼兒必要的幫助，提供合理的競(jìng)爭(zhēng)方式或問(wèn)題解決方案，使兩個(gè)爭(zhēng)吵的人通過(guò)溝通變?yōu)榕笥?，在這個(gè)過(guò)程中使幼兒的同伴交往能力得到提升，并獲得脾氣相同的好朋友[2]。教師的引導(dǎo)作用還體現(xiàn)在活動(dòng)評(píng)價(jià)方面。例如，教師在班級(jí)演講比賽結(jié)束后，可以引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲的結(jié)果進(jìn)行交流，使幼兒對(duì)同伴的表現(xiàn)作出中肯的評(píng)價(jià)，并表達(dá)內(nèi)心的感謝，隨后教師要及時(shí)對(duì)整個(gè)游戲的過(guò)程以及幼兒的表現(xiàn)作出以激勵(lì)性為主且公平公正的評(píng)價(jià)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，既可以形成競(jìng)爭(zhēng)與合作的良好氛圍，又可以使幼兒之間相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、實(shí)現(xiàn)家園合作，雙方一同努力

幫助幼兒提升同伴交往能力，不僅要教師付出一定的努力，還要與幼兒的家人進(jìn)行緊密合作，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)付出努力。為達(dá)到這一目的，教師首先要召開(kāi)班級(jí)會(huì)議或培訓(xùn)會(huì)議，告知家長(zhǎng)培育幼兒同伴交往能力的重要性，使家長(zhǎng)引起充分的重視，能夠?qū)τ變浩鸬揭欢ǖ囊龑?dǎo)和教育作用，使幼兒在家時(shí)能夠得到耳濡目染。其次，在舉辦區(qū)域游戲時(shí)，增大開(kāi)放程度，教師可以安排家長(zhǎng)為區(qū)域游戲的順利進(jìn)行提供一些活動(dòng)材料或人員支持。例如，教師在舉辦幼兒園運(yùn)動(dòng)時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)觀摩或邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，使家長(zhǎng)清晰了解到區(qū)域游戲的過(guò)程和意義，理解教師目前的教育方式和教育目標(biāo)，在思想和行動(dòng)上能夠給予教師最直接的支持和鼓勵(lì)，使家長(zhǎng)作為活動(dòng)的一員參與其中，在與幼兒進(jìn)行親密互動(dòng)時(shí)，增進(jìn)親情，增進(jìn)了解，與幼兒形成良好的互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)感情的升溫，這也是幫助幼兒實(shí)現(xiàn)同伴交往能力提升的重要方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，區(qū)域游戲的教育方式對(duì)提升幼兒同伴交流能力具有十分有效的作用，在活動(dòng)中，幼兒的心情得到放松，對(duì)他人的戒備減少，愿意與同伴進(jìn)行合作和交流，為了達(dá)到游戲的勝利，相互支持，共同努力，成為親密的伙伴。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛婷婷.如何在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2019，16（12）：217.

[2]曹懿.混齡區(qū)域游戲?qū)τ變荷鐣?huì)交往能力的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（7）：84.

注：本文系2017年甘肅省酒泉市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《利用區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒同伴交往能力的實(shí)踐研究》（課題批準(zhǔn)號(hào)JQ[2017]GHB138）階段性研究成果。