張連永

摘 要：從農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)在小班化教學(xué)中的實踐出發(fā)，分析學(xué)困生的形成背景及原因，發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，對數(shù)學(xué)學(xué)困生著重從心理層面入手，結(jié)合題目設(shè)計、教學(xué)策略等方面，探究適合農(nóng)村小班化數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小班化;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化策略

隨著教育改革的不斷深入和生源的自然萎縮，我校實行“小班化”教學(xué)已經(jīng)有七年了。由于教育集團的介入，名校不斷涌現(xiàn)，我們農(nóng)村初中公辦學(xué)校，萎縮的不單是學(xué)生的數(shù)量，更是學(xué)生的質(zhì)量。經(jīng)過幾年的摸索，我在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面積累了一定的經(jīng)驗，下面簡單介紹我的一些做法，希望能給有類似學(xué)情的同行提供借鑒。

一、從心靠近，激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的動力

在不是特別重視教育的農(nóng)村，學(xué)困生基本都是已經(jīng)沒有學(xué)習數(shù)學(xué)的動力了，所以激發(fā)他們學(xué)習數(shù)學(xué)的動力必須放在首位。然而對于這些學(xué)困生，你想激發(fā)他學(xué)習數(shù)學(xué)的動力，首先要他能聽進去。

1.從生活靠近他們，感化他們

生活上的關(guān)心，更容易被人接受，不帶目的性的親近更容易走進人的內(nèi)心，更會被認為是真正的關(guān)心，而不是為了“回報”的投資。比如我班上的小謝，媽媽已經(jīng)去世多年，爸爸是個保安，沒有時間照顧和管束他，從而養(yǎng)成了自由散漫的習慣，生活上也是比較邋遢，衣服經(jīng)常不洗，渾身散發(fā)著一股難聞的氣味。了解情況后，我就跟他聊生活、將來，甚至聊長大后找女朋友的事情，他羞愧地低下了頭。我問他是不是自己都覺得這樣的自己不好？那為什么不改變一下呢？從勤洗澡、勤洗衣服做起，一點都不難，他點了點頭。從此他便慢慢地在改變，從形象上的改變，到思想上也逐步改變。我從未跟他提學(xué)習上的事情，而他現(xiàn)在卻自發(fā)地學(xué)數(shù)學(xué)了。

2.從興趣愛好入手會更輕松

有共同語言的人特別容易聊到一起，而且有共同語言的“愛”才能長久。比如我們班的小陳同學(xué)，平時上課都要么在講話，要么在睡覺。人長得高大威猛，特別喜歡打籃球，而且喜歡管別人。我有空就和他打球、講NBA，讓他做體育委員，讓他管理課間操等一切室外集體活動。慢慢地我們成了朋友，他學(xué)習數(shù)學(xué)自然積極了，現(xiàn)在他的數(shù)學(xué)120分卷已經(jīng)可以穩(wěn)定在90分以上了。

3.適度接納他們的毛病，會讓他們覺得你更有親和力

人們都說現(xiàn)在的孩子是被寵壞的一代，這是時代的產(chǎn)物，是現(xiàn)實，所以只要不是原則上的問題，我們不妨退一步，冷處理或是和他們商量著來解決，太強硬有可能會弄得自己下不了臺，更不利于以后處理問題。比如我們班的謝同學(xué)就是一個有“小姐脾氣”的女孩子，學(xué)習態(tài)度比較懶散，還受不得批評。所以有什么學(xué)習上不良表現(xiàn)我都不會公開批評她，私下和她聊，和她一起商討解決辦法?，F(xiàn)在她上數(shù)學(xué)課可認真了，而且也漸漸能接受我的批評了。

二、增強自信心，形成成就感

學(xué)困生學(xué)習自信心不強，這是阻礙學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要因素。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)困生在日常學(xué)習中得到正面評價的機會極少，長期不能獲得成就感，學(xué)習積極性慢慢退化，從而失去學(xué)習動力。而在小班化教學(xué)背景下，教師和學(xué)生都有了較大的活動操作空間，我從兩方面入手：

1.題目降低難度，同分不同題，讓大家都能獲得成就感

對不同層次的學(xué)生進行分組，有條件分得越細越好。練習、小測、單元測驗的題目都按難度進行分等級，但每題的分值一樣，讓他們做自己相應(yīng)等級的題目，讓每個人都可以通過努力獲得高分甚至滿分，從而獲得短時的成就感，逐步找到自信。

2.設(shè)置學(xué)生作業(yè)展覽墻，讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，增強自信心

在教室找一塊地方專門張貼各個組別中的優(yōu)秀作業(yè)，可以是答案標準的、有進步的、書寫漂亮的、多種解法的等，也可以分享自己找到的好題好解法，總之讓大家都有獲得認可的機會。

三、數(shù)學(xué)生活化，提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師?！笨梢娕d趣對學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要。為什么我把興趣排在第三呢？我想說其實興趣不是必然的，若長期不能獲得成就感，本來有興趣的也會慢慢淡去，本來興趣不大或者沒有興趣的，經(jīng)過不斷地獲得成就感，慢慢也會產(chǎn)生學(xué)習興趣。數(shù)學(xué)都源自生活，只要我們想辦法讓它回歸于生活，很多問題學(xué)生就比較容易接受和理解了。比如在講三角形全等的證明時，一開始總有學(xué)生湊夠三個條件就說兩個三角形全等了，也不管是不是現(xiàn)成的條件。后來我把它比喻成全家人一起吃飯，現(xiàn)成的條件就好像是買回來的熟食可以直接上桌食用，而不是現(xiàn)成的就好像買回來的生豬肉，要煮一煮，熟了才能上桌，大家馬上就明白過來了。把數(shù)學(xué)生活化，讓他們覺得數(shù)學(xué)就在身邊，也不是那么難，興趣自然就提高了。

總之，在農(nóng)村基礎(chǔ)教育過程中，教師不能放棄學(xué)困生，更不能排斥他們，而應(yīng)尊重、關(guān)心他們，充分發(fā)揮小班化教學(xué)的優(yōu)勢，喚醒他們學(xué)習數(shù)學(xué)的動力，幫助他們重拾學(xué)習數(shù)學(xué)的自信心;增強課堂教學(xué)的趣味性與實用性，讓學(xué)困生體會到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣和意義，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。相信只要教師堅持不懈，轉(zhuǎn)化工作必將一步一步通往成功。

參考文獻：

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[3]童福興.農(nóng)村小班化教學(xué)中學(xué)困生的輔導(dǎo)策略[J].學(xué)周刊，2019（6）：47-48.

基金項目：本文是“廣州市教育科學(xué)‘十二五規(guī)劃2016年度課題《農(nóng)村地區(qū)初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)策略探究》（課題編號1201564568）”的研究內(nèi)容。