朱健 雷明婧 王平 陳永華 李科林

摘? 要：中南林業(yè)科技大學環(huán)境科學與工程學科圍繞國家生態(tài)文明建設(shè)和污染防治攻堅戰(zhàn)對拔尖環(huán)保人才的迫切需求，依托學校林學、生態(tài)學、生物學等傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢和特色，聚焦農(nóng)林院校環(huán)境類研究生培養(yǎng)存在問題，以學科交叉創(chuàng)新平臺和研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地為載體，以與多家知名環(huán)保企業(yè)全方位合作為支撐，以與國內(nèi)外多所知名院校與科研機構(gòu)廣泛交流為契機，創(chuàng)新構(gòu)建了“學科融合+理實相濟”的農(nóng)林院校環(huán)境類拔尖人才培養(yǎng)模式;形成了學科交叉與科研創(chuàng)新、理論研究與實踐應(yīng)用的良性互動機制，通過實踐證明，該模式可有效助推農(nóng)林院校環(huán)境類研究生突破培養(yǎng)瓶頸，實現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提升。

關(guān)鍵詞：學科融合;理實相濟;課程體系;實踐體系;良性互動

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）27-0173-04

Abstract： The environmental science and engineering discipline of Central South University of Forestry and Technology focuses on the urgent need for top environmental protection talents around the national ecological civilization construction and pollution control， relying on the advantages and characteristics of traditional disciplines such as forestry， ecology， and biology， and focusing on the environment of agricultural and forestry colleges. There are problems in the training of postgraduates in this category. With the cross-disciplinary innovation platform and postgraduate training innovation base as the carrier， full-scale cooperation with many well-known environmental protection companies as the support， and extensive exchanges with many well-known universities and research institutions at home and abroad as an opportunity to create innovation， it has established a "disciplinary integration + practical and practical" agricultural and forestry college environment-friendly talent training model， formed a benign interaction mechanism of disciplinary intersection and scientific research innovation， theoretical research and practical application， and proved through practice that this model could effectively promote environmental postgraduates in agricultural and forestry colleges， which has broken through the bottleneck of cultivation and achieved a significant improvement in the quality of cultivation.

Keywords： integration of disciplines; the combination of truth and truth; curriculum system; practice system; benign interaction

一、概述

研究生教育作為國民教育體系的頂端，是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱，是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)創(chuàng)新型國家的核心要素，是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。改革開放40多年以來，我國研究生教育取得了重大成就，其規(guī)模不斷擴大，培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升，國際影響力不斷增強，基本實現(xiàn)了立足國內(nèi)培養(yǎng)高層次人才的戰(zhàn)略目標。但也要清醒地認識到，我國的研究生教育還存在一些深層次的問題?！秾W位與研究生教育發(fā)展“十三五”規(guī)劃》明確指出，與黨中央的要求和人民群眾的期盼相比，與肩負的歷史使命和國際高水平研究生教育相比，我國研究生教育仍然存在明顯差距。主動服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需求不到位，培養(yǎng)模式不能滿足高水平創(chuàng)新能力和實踐能力人才培養(yǎng)的要求，質(zhì)量保障和評價機制未能有效發(fā)揮作用，國際影響力與國家地位不相匹配。2018年9月28日，陳寶生部長在“雙一流”建設(shè)現(xiàn)場推進會上指出，高層次人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，與經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的多樣化需求和高質(zhì)量要求還有差距;建設(shè)高校服務(wù)國家重大戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需求的重大攻關(guān)能力還不強，重大原始創(chuàng)新不足，成果轉(zhuǎn)化偏低。由此可見，創(chuàng)新和實踐能力和水平的進一步提升是當前我國研究生教育改革的核心問題[1-3]。

黨的十八大和十九大都明確提出統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局，生態(tài)文明建設(shè)得到黨和國家前所未有的高度重視。國家亟需大批具有精深理論造詣、突出創(chuàng)新和實踐能力的環(huán)保拔尖人才，農(nóng)林院校環(huán)境科學與工程學科擔負著為我國生態(tài)環(huán)保事業(yè)培養(yǎng)拔尖人才的重要使命。然而，隨著多年大幅擴招，研究生培養(yǎng)質(zhì)量有所下滑，創(chuàng)新能力有限、實踐能力不足等問題日益凸現(xiàn)[4-5]，農(nóng)林院校環(huán)境科學與工程學科研究生培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。

二、農(nóng)林院校環(huán)境類研究生培養(yǎng)存在的主要問題

目前，農(nóng)林院校環(huán)境科學與工程學科研究生培養(yǎng)過程著力需要解決的主要問題為：

（一）研究生的創(chuàng)新能力與社會期盼存在明顯差距

課程體系學科知識融合淺顯，不足以支持研究生進行系統(tǒng)而又深入的交叉創(chuàng)新研究，導致研究生的創(chuàng)新內(nèi)生動力明顯不足;不注重高水平國際化的學術(shù)交流，缺乏高端學科交流平臺和高端海外人才引領(lǐng)，學科視野相對狹窄，導致研究生把握學科前沿的能力十分有限。

（二）研究生的實踐能力與地方需求存在明顯差距

理論研究與實際應(yīng)用脫節(jié)嚴重，過分追求熱點，樂于跟風研究，造成研究生發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的能力十分有限。缺乏廣泛、全面而又深入的產(chǎn)學研合作，缺少校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺和有效的實踐實訓體系，造成研究生服務(wù)地方建設(shè)的能力明顯不足。

三、農(nóng)林院校環(huán)境類研究生“學科融合+理實相濟”培養(yǎng)模式構(gòu)建思路與理念

基于“學科交融”和“理實相濟”分別構(gòu)建研究生創(chuàng)新能力和實踐能力培育體系，以應(yīng)對國家生態(tài)文明建設(shè)與污染攻堅戰(zhàn)對拔尖環(huán)保人才的迫切需求。培養(yǎng)模式構(gòu)建思路及體系構(gòu)成見圖1。

（一）構(gòu)建以“學科交融”為基礎(chǔ)的創(chuàng)新能力培育體系

依托學校在林學、生態(tài)學、生物學等學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，充分融合其他學科的理論知識，強化和提升研究生學科知識融合能力，著力培育研究生富有生態(tài)與綠色觀念的創(chuàng)新意識和思維。構(gòu)建以環(huán)境科學與工程學科知識為基礎(chǔ)，以林學、生態(tài)學、生物學學科知識為支點，以工程技術(shù)、材料學、管理學等學科知識為外延的富有特色的“1+3+n”多學科知識交叉融合的課程體系（見圖2）。

依托學科與國內(nèi)外知名科研機構(gòu)所建立學術(shù)交流機制，聘請海外高端人才作為研究生培養(yǎng)的兼職導師，同時定期聘請國內(nèi)外知名學者為研究生開設(shè)專題講座，構(gòu)建以“千人計劃”“百人計劃”“芙蓉學者”等海外高層次人才為引領(lǐng)，學科知名教授為指導，青年骨干博士教師為支撐的富有張力的“多層次、多途徑、國際化”的學科視野拓展體系。

（二）構(gòu)建以“理實相濟”為基礎(chǔ)的實踐能力培育體系

依托學科在人工濕地、礦山生態(tài)修復(fù)、農(nóng)田土壤污染治理等領(lǐng)域所廣泛開展的產(chǎn)學研項目，引導學生從實際應(yīng)用中發(fā)現(xiàn)科學問題，融合其他學科知識，進行選題、開展課題研究，避免研究生選題、課題研究過分追求熱點，樹立創(chuàng)新源自實際的觀念，著力提升研究生發(fā)現(xiàn)、解決實際問題的能力與水平。

依托學科與國內(nèi)多家知名環(huán)保企業(yè)建立的研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，全方位開展研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，著力培育和提升研究生知識綜合運用與工程實踐能力。構(gòu)建以國內(nèi)知名環(huán)保企業(yè)為依托，以實際環(huán)境治理與管理項目為載體，以地方政府與公眾需求與滿意度為標準的富有實效的“項目化、精細化、標準化”的實踐能力實訓體系。

四、農(nóng)林院校環(huán)境類研究生“學科融合+理實相濟”培養(yǎng)模式實踐舉措

（一）基于“學科融合”的創(chuàng)新能力培育實施過程

1. 革新課程體系，深化學科融合

近5年，學科歷次研究生培養(yǎng)方案修訂過程特別注重課程體系的重構(gòu)。結(jié)合學校林學、生態(tài)學、生物學等傳統(tǒng)學科的優(yōu)勢和特色，充分融入環(huán)境治理生態(tài)化理念和其他學科理論知識，研究生培養(yǎng)課程體系中逐步引入污染生態(tài)工程、高級環(huán)境生物學、土壤污染與控制、應(yīng)用配位化學、環(huán)境生態(tài)修復(fù)技術(shù)、人工濕地技術(shù)與應(yīng)用、環(huán)境物理化學、環(huán)境功能材料、現(xiàn)代環(huán)境生物技術(shù)等課程，并加強對任課教師的教學督導，防治課程教學走過場，保證研究生能將這些課程的理論知識學透，持續(xù)深化研究生學科知識的融合。同時積極探索與實踐工程學、材料學、管理學等學科開展跨學科研究生聯(lián)合培養(yǎng)，近5年培養(yǎng)交叉學科博士、碩士研究生近10名，1人獲得湖南省優(yōu)秀博士學位論文，成為跨學科研究生培養(yǎng)的標示性成果，也為學科交融理念在農(nóng)林院校環(huán)境科學與工程學科研究生培養(yǎng)過程中的實施提供了樣板和依據(jù)。

2. 升華學術(shù)交流，拓寬學術(shù)視野

近5年，學科與美國斯坦福大學、美國東北大學、美國東新墨西哥大學、美國蒙哥馬利奧本大學、法國馬凱大學、中國科學院新疆理化技術(shù)研究所、中國科學院沈陽應(yīng)用生態(tài)研究所、浙江大學等國內(nèi)外知名科研機構(gòu)建立了長效的學術(shù)交流機制。派遣2名研究生導師赴美國蒙哥馬利奧本大學進行進修，聘請了1名國家“千人計劃”特聘教授、2名湖南省“百人計劃”特聘教授等國際高端人才作為研究生兼職導師，同時舉辦研究生暑期學校，邀請院士、長江學者、國家杰出青年基金獲得者等國內(nèi)知名學者來校為研究生開設(shè)專題學術(shù)講座40余次，極大地拓展了研究生的國際學術(shù)視野，提升了研究生把握國際前沿的能力。

（二）基于“理實相濟”的實踐能力培育實施過程

1. 深化校企合作，推進聯(lián)合培養(yǎng)

近5年，學科與中國航天科工集團航天凱天環(huán)保科技股份有限公司、湖南永清投資集團有限責任公司、湖南恒凱環(huán)?？萍纪顿Y有限公司、湖南先導洋湖再生水有限公司、湖南省西施生態(tài)科技股份有限公司、湖南博一環(huán)?？萍加邢薰尽⒑嫌浪{新環(huán)境服務(wù)有限公司、廣電計量檢測（湖南）有限公司、湖南有色金屬研究院等10余家國內(nèi)知名環(huán)保企事業(yè)單位建立全方位戰(zhàn)略合作關(guān)系，進行研究生的聯(lián)合培養(yǎng)，特別是專業(yè)學位碩士的培養(yǎng)，在學科不懈努力與永清環(huán)保的大力支持下，學科分別于2017、2019年成功獲批“重金屬污染土壤生態(tài)修復(fù)湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地”和“土水污染生物修復(fù)與資源化利用湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地”，成為“理實相濟”培養(yǎng)機制實施的標志性成果，為學科繼續(xù)深入實施與推廣“理實相濟”研究生培養(yǎng)機制奠定了良好基礎(chǔ)。

2. 瞄準重大需求，深植地方建設(shè)

充分瞄準湖南省乃至全國“生態(tài)文明建設(shè)”和“污染防治攻堅戰(zhàn)”所面臨的各項重大需求，結(jié)合學科優(yōu)勢和特色，引領(lǐng)研究生深入田間地頭，深化成果的推廣應(yīng)用，切實提高研究生服務(wù)地方建設(shè)的能力。近5年，培養(yǎng)的研究生相續(xù)參與了湖南省重金屬污染耕地治理工程、湖南省“退耕還林還濕”工程、云南滇池周邊生活污水人工濕地處理工程、廣西梧州市萬秀區(qū)農(nóng)村地表水環(huán)境綜合整治工程、廣西蒙山縣森林縣城建設(shè)總體規(guī)劃、長沙洋湖再生水廠的人工濕地污水處理工程、長沙市青竹湖星月水庫污染水體治理-溢洪組合人工濕地工程等社會服務(wù)項目，通過廣泛深入?yún)⑴c地方建設(shè)，顯著提升了研究生服務(wù)社會的能力。

五、農(nóng)林院校環(huán)境類研究生“學科融合+理實相濟”培養(yǎng)模式特色與實踐成效

（一）培養(yǎng)模式特色

在環(huán)境科學與工程學科研究生培養(yǎng)過程中我們始終秉承學校“質(zhì)量立校、學科興校、人才強校、文化鑄校”的辦學理念，突出“林業(yè)、生態(tài)”辦學特色。尤其是近年來，高等教育快速發(fā)展過程中，面對單一學科發(fā)展受限、學校與生產(chǎn)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)，高校實踐教學普遍受到?jīng)_擊的情況，我們堅持把實踐育人工作作為深化研究生教育教學改革、注重學科融合，圍繞提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)新構(gòu)建了“學科融合+理實相濟”的農(nóng)林院校環(huán)境類拔尖人才培養(yǎng)模式，著重培養(yǎng)生態(tài)與綠色觀念的創(chuàng)新意識和思維，加大了學科融合和實踐教學改革力度，提升了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)了大批在人工濕地、礦山生態(tài)修復(fù)、農(nóng)田土壤污染治理等領(lǐng)域具有突出創(chuàng)新與實踐能力的社會精英。

（二）培養(yǎng)模式實踐成效

近5年，學科專任教師先后獲評湖南省“百人計

劃”、湖南省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高校導師、湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象、湖南省科技托舉人才、湖南省優(yōu)博等優(yōu)秀人才10人次。

近5年，學科先后獲批國家及省級學科交叉創(chuàng)新平臺5個，湖南省研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地1個，與中國航天科工集團航天凱天環(huán)保科技股份有限公司、湖南永清投資集團有限責任公司、湖南恒凱環(huán)?？萍纪顿Y有限公司、湖南先導洋湖再生水有限公司、湖南林業(yè)科學院、長沙環(huán)境保護職業(yè)技術(shù)學院等知名環(huán)保企事業(yè)單位建設(shè)實踐教學平臺10個。

近5年，學科研究生1人獲評湖南省優(yōu)秀博士學位論文、4人獲評湖南省優(yōu)秀碩士學位論文，1人獲評校優(yōu)秀博士學位論文、26人獲評校優(yōu)秀碩士學位論文;獲省級研究生科研創(chuàng)新項目7項，校級研究生科研創(chuàng)新項目7項;發(fā)表科研論文354篇，其中SCI收錄論文27篇，EI收錄論文47篇，申請國家專利32件;獲湖南省高校第三屆研究生數(shù)學建模競賽三等獎等各級各類競賽獎項5項;畢業(yè)生多人被中國科學院大學、北京師范大學、南開大學、東南大學等知名高校錄取攻讀博士研究生，畢業(yè)生平均就業(yè)率達95%，多人應(yīng)聘到湖南永清投資集團有限責任公司、湖南恒凱環(huán)?？萍纪顿Y有限公司等國內(nèi)知名環(huán)保企業(yè)任職，深受環(huán)保業(yè)界好評。

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