李紅梅

摘 要：課程改革需要把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)自主、互助、創(chuàng)新、和諧的新課堂。本文就自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：課程改革 自主互助學(xué)習(xí)型 教學(xué)模式

中等職業(yè)教育在新形勢下承擔(dān)著提高勞動者素質(zhì)的重任，教師應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新實(shí)踐，通過交流合作來解決實(shí)際問題，挖掘?qū)W生潛力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展。

課程改革一經(jīng)提出，給一線教師帶來很大的沖擊，同時也督促一線教師有針對性地選用不同的教學(xué)模式，直接促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。教師通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，理解課程改革內(nèi)涵，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索應(yīng)用，合理改變教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的自主、互助、創(chuàng)新、和諧的新課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)知識，學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方法。

一、營造自主互助學(xué)習(xí)型課堂——讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)

以計算機(jī)專業(yè)設(shè)計類軟件的教學(xué)為例，營造自主互助學(xué)習(xí)型課堂，首先要明確一個中心，即讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生喜歡的事情;其次要把握兩個主題，即自主、互助;最后，教學(xué)的重心不能只停留在講解技術(shù)上，還要培養(yǎng)學(xué)生對信息獲取、加工、分析、管理、表達(dá)與交流的能力，從而讓學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計需要，選擇不同的工具和方式，表達(dá)自己的設(shè)計意愿。

圖像處理軟件Photoshop是筆者所在學(xué)校計算機(jī)專業(yè)開設(shè)的一門課程，該軟件屬于平面設(shè)計軟件，用于處理圖像。筆者在上課時首先講解該軟件自帶的幫助系統(tǒng)，告訴學(xué)生，大部分軟件都有非常詳細(xì)的幫助內(nèi)容，利用好幫助系統(tǒng)可以迅速掌握軟件的使用方法，能更全面地學(xué)習(xí)軟件的各種功能，更快地處理遇到的疑難問題。

筆者在授課過程中會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本著由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，把教學(xué)內(nèi)容分設(shè)為不同難度系數(shù)的項(xiàng)目任務(wù)。

對于難度系數(shù)低的項(xiàng)目任務(wù)，筆者會通過簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，由學(xué)生利用已掌握的知識自主完成，把課堂交給學(xué)生。讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、交流中完成教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過交流完成項(xiàng)目任務(wù)，在合作中體驗(yàn)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的喜悅。

對于難度系數(shù)高的項(xiàng)目任務(wù)，筆者的講課過程會“短”“新”“重”，即時間短、內(nèi)容新、重點(diǎn)突出。筆者著重講解學(xué)生容易出錯、容易遺漏的步驟，把學(xué)生想不到、想得不深的方面進(jìn)行強(qiáng)化，在示范操作演示過程中做到不拖泥帶水，重點(diǎn)突出制作過程中所用到的工具、效果參數(shù)的設(shè)置和調(diào)整以及應(yīng)注意的要點(diǎn)。作品的制作效果可以粗糙，但演示過程一定要規(guī)范、直觀、熟練，講解一定要清楚、有條理、深入淺出。

項(xiàng)目任務(wù)下發(fā)給學(xué)生后，教師應(yīng)加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，對于學(xué)生出現(xiàn)的不當(dāng)操作要及時予以糾正，必要時教師要再次進(jìn)行示范。教師要放手讓學(xué)生主動探究，他們或獨(dú)立思考或協(xié)作討論，這樣可以在不斷的嘗試中主動去應(yīng)用知識、獲取知識、解決問題，最終完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握Photoshop知識點(diǎn)，體會成功帶來的喜悅。

通過這種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識和能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲得知識的過程和樂趣，提高其各項(xiàng)技能水平和綜合學(xué)習(xí)能力。

在這樣的課堂教學(xué)中，減少了教師講和學(xué)生被動聽的時間，看似教師教得少，實(shí)際上學(xué)生學(xué)得多了，增加了學(xué)生“實(shí)踐、思考、互動”的時間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，真正實(shí)現(xiàn)了自主互助學(xué)習(xí)型課堂。這對培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識、掌握新技能的能力有著顯著效果。

二、學(xué)習(xí)方法的探索——讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的操作性很強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師進(jìn)行演示操作，提供詳細(xì)操作步驟，之后學(xué)生做練習(xí)。對于這樣的教學(xué)方式，學(xué)生沒有新鮮感，只是被動接受知識，教師既費(fèi)時又費(fèi)力，教學(xué)效果也不好。

現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)教學(xué)授課時常采用針對性較強(qiáng)的授課方法，如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、分層次教學(xué)法和探究式教學(xué)法等。

在實(shí)際教學(xué)過程中，為提高學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析問題能力，教師的理論知識講授以“必須”“夠用”為原則，強(qiáng)調(diào)“實(shí)用”“適度”。教師在具體講授時分為讀、講、寫三步。

技能訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)科學(xué)、規(guī)范及創(chuàng)新能力，計算機(jī)專業(yè)的教學(xué)場所可以直接安排在實(shí)訓(xùn)機(jī)房，師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，突出對學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。

“興趣是最好的老師”。在集中實(shí)訓(xùn)階段，由學(xué)生自己選擇最感興趣、最熟悉的項(xiàng)目任務(wù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)尋找感興趣的內(nèi)容，確定他們各自的項(xiàng)目任務(wù)。其中，項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計是關(guān)鍵，一個好的項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計不僅能夠讓學(xué)生體會并經(jīng)歷信息處理的全過程，還能讓學(xué)生總結(jié)一些技巧和方法，提高學(xué)生應(yīng)用信息的能力。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生探究的欲望。學(xué)生們做自己的項(xiàng)目任務(wù)很投入，并會不厭其煩地反復(fù)修改，直到拿出自己滿意的作品。

對學(xué)生作品的評價主要從知識性、技能性、創(chuàng)新性、實(shí)踐性等方面進(jìn)行，教師應(yīng)給出指導(dǎo)性、激勵性的評語，給予學(xué)生及時的肯定，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性越高，他們的求知欲、自信心、探索性和創(chuàng)造性越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也越好。

常言道“教學(xué)有法，但無定法”，這就要求教師恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式。

三、改變考核方式——讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

目前課程評價標(biāo)準(zhǔn)遵循如下原則：一是課程效果以學(xué)生為主體;二是突出能力目標(biāo);三是能夠用恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在學(xué)生評價方面，教師要更注重在實(shí)際工作情境中評價學(xué)生的實(shí)際操作能力，把對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)放在重要位置，充分利用評價機(jī)制來推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

計算機(jī)專業(yè)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生的過程性考核，以期中、期末考試的形式，采用上機(jī)考試的方式比較合理。筆者給學(xué)生的課程總成績由平時考核成績、期中考試成績和期末考試成績?nèi)糠纸M成。其中，平時考核成績占總成績的40%，側(cè)重出勤率、上課表現(xiàn)及作業(yè)情況等方面，期中、期末考試成績各占總成績的30%。筆者在每學(xué)期初就向?qū)W生公布這種考核方法和思路，使學(xué)生擺脫了死記硬背的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來更加輕松。

在考試時，在統(tǒng)一格式要求的基礎(chǔ)上，允許每個學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和喜好選擇題目，表現(xiàn)出自己的個性和特色，鼓勵學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，利用網(wǎng)絡(luò)資源收集圖形、圖像、音頻、動畫等材料，收集好后再加工處理，有些內(nèi)容還需要學(xué)生動手再制作。在這一過程中就要求學(xué)生熟練使用各種信息加工工具，根據(jù)自己的考核題目有效地收集各種資料與信息，對收集的信息進(jìn)行歸納、分類，制作出有個性的多媒體作品。然后再把作品共享到局域網(wǎng)上，讓學(xué)生相互取長補(bǔ)短，使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，獲得成就感。

四、小結(jié)

總之，教學(xué)是一種創(chuàng)造性活動，選擇與運(yùn)用教學(xué)方法和手段要根據(jù)各方面的實(shí)際情況考慮。自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式有助于優(yōu)化計算機(jī)專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教師、學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳燕君.現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)模式[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2014.

（作者單位：中石油東方物探培訓(xùn)中心）