趙玉星

摘 要：本文闡述了杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學建立的“舞臺、平臺、擂臺”三位一體的雙創(chuàng)師資培養(yǎng)模式，“作品、商品、精品”三位一體的“學產創(chuàng)”雙創(chuàng)實踐模式及“基石、基地、基金”三位一體的雙創(chuàng)條件保障模式。

關鍵詞：雙創(chuàng)教育 三位一體 職業(yè)技能大賽 師資培養(yǎng)

職業(yè)教育如何實現(xiàn)以賽促教、以賽促改？積極探索職業(yè)院校以職業(yè)技能大賽助推師資培養(yǎng)的模式，是當前職業(yè)教育面臨的一個重要課題。杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學（以下簡稱富陽高職）一直致力于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極參與各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，力促教師專業(yè)成長。通過多年的探索實踐，富陽高職建立了“舞臺、平臺、擂臺”三位一體的雙創(chuàng)師資培養(yǎng)模式，“作品、商品、精品”三位一體的“學產創(chuàng)”雙創(chuàng)實踐模式及“基石、基地、基金”三位一體的雙創(chuàng)條件保障模式，并在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了顯著成績。

一、“舞臺、平臺、擂臺”三位一體，用信心學會創(chuàng)新

學校要給教師搭建“三臺”：舞臺——教師專業(yè)成長的“孵化器”;平臺——教師專業(yè)成長的“助推器”;擂臺——教師專業(yè)成長的“加速器”。搭建“三臺”的目的，是讓教師樹立信心。

首先，要給教師搭建一個舞臺。給舞臺，就是讓教師擁有一片能夠充分展示其信心和發(fā)揮其聰明才智的天地。從2008年起，富陽高職就在不同的班級開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座和SYB創(chuàng)業(yè)培訓課程。2011年，富陽高職在浙江省內率先成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教研組，組織開展雙創(chuàng)教學工作，并逐步形成富有特色的雙創(chuàng)課程體系，即培養(yǎng)雙創(chuàng)意識的基礎類課程、提升能力的專業(yè)類課程和孵化成果的實踐類課程。

其次，要給教師搭建一個平臺。給平臺，就是讓教師擁有多個舞臺，擁有一個才能疊加的空間，使教師不僅是課堂的教師，還是創(chuàng)新產品的設計師、創(chuàng)業(yè)項目的咨詢師、生產項目的工程師、銷售產品的營銷師。為此，富陽高職積極搭建平臺：一是對接專業(yè)特色搞創(chuàng)新，面向有較強意愿和潛質的學生開設專業(yè)化課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，教師主動轉變角色，成為產品設計師和創(chuàng)業(yè)項目咨詢師。二是成立各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團，富陽高職先后成立DI創(chuàng)新、創(chuàng)新技法、發(fā)明專利等多個社團，每個社團招收社員10～20人，教師變身工程師、營銷師，帶領學生開展雙創(chuàng)實踐活動。

最后，要給教師一個擂臺。雙創(chuàng)過程往往是一個不斷試錯的過程。富陽高職讓雙創(chuàng)教師積極參加各級各類大賽，經歷一次次打擂，從而成就了一個個精彩產品和暢銷商品，也造就了一支優(yōu)秀的雙創(chuàng)教師團隊。

二、“作品、商品、精品”三位一體，用匠心驅動創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要堅持成果導向、市場導向和匠心育人導向，要把學生好的創(chuàng)意設計成作品，把作品變成市場認可的商品，把商品變成百姓喜歡的精品，這就是匠心育人的過程。

（一）創(chuàng)新教學，就是把學生的好創(chuàng)意轉化成作品

“問題引探、項目教學、成果導向”是富陽高職總結出的富有成效的雙創(chuàng)課程教學模式。富陽高職通過雙創(chuàng)長廊、櫥窗宣傳、報紙廣播、現(xiàn)身說法等多種形式，啟發(fā)、引導學生的求知欲、好奇心，讓學生認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己的生活很近，認識到現(xiàn)實生活中許多問題需要去破解。隨著學生問題意識和創(chuàng)新意識的不斷增強，學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意愿不斷得到提升。同時，富陽高職組織教師編印《中職師生歷年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果集》校本教材，不斷完善項目教學案例，收集生產生活中的問題，嘗試把解決問題的點子轉變成可實現(xiàn)的作品。

（二）創(chuàng)業(yè)教育，就是把學生的好作品轉化成商品

為檢驗學生創(chuàng)新的成果，富陽高職將申請專利作為一項重要指標，要求學生提升創(chuàng)新意識、寫出創(chuàng)新點子并取得產品專利，從而實現(xiàn)創(chuàng)意華麗轉身。為檢驗學生產品的優(yōu)劣，富陽高職將能否通過電商平臺成功銷售作為一項重要指標，要求學生寫出一份完整的創(chuàng)業(yè)計劃書，盡可能地進行一次電商平臺創(chuàng)業(yè)銷售嘗試，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，嘗試創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)，實現(xiàn)職業(yè)教育的教學過程與生產過程對接，讓學習成果轉變成生產成果，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更接地氣。

（三）成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就是要把商品變成暢銷精品

把創(chuàng)意的金點子設計為作品，再把作品做成市場認可的商品，再把商品變成百姓喜歡的精品，“三品遞進”的運行機制使得學生的創(chuàng)意點子變成了一個個暢銷品。學校還借助大賽平臺，特邀專家對學生進行指導，不斷改進產品設計;借助電商平臺，傾聽銷售反饋意見，不斷設計新款產品，迭代升級產品。學校突出市場導向和以賽促改，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充滿了靈氣。

三、“基石、基地、基金”三位一體，用誠心保障雙創(chuàng)

（一）團隊建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石保障

沒有一支優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，很難開展好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。學校很早就成立了分管校長任組長的產學研工作小組，邀請高校專家、企業(yè)代表等對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學、研發(fā)、生產等工作進行指導;推行“特崗、特聘和特邀”做法，從企事業(yè)單位和社會培訓機構中聘請技術能手、創(chuàng)業(yè)導師擔任項目實訓教師或兼職教師，與學校專業(yè)教師組成一支結構合理、團結協(xié)作、業(yè)務精湛的教學團隊。

（二）基地建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果孵化保障

2016年，學校按照“有場地、有資源、有平臺、有導師、有伙伴”的要求，建成了由“曼京創(chuàng)新工作坊”“無人機工作坊”“DI創(chuàng)新思維工作室”“木藝雕刻工作坊”等組成的具有職業(yè)院校特色的眾創(chuàng)空間——匠心坊，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有了固定活動場所。2018年，學校采用“項目引領、服務引導、校地互動、實踐孵化”運行機制，建成“創(chuàng)業(yè)一條街”，對學生創(chuàng)業(yè)的形式與平臺統(tǒng)籌進行整體架構，切實打通從創(chuàng)意作品到暢銷商品的“最后一公里”，幫助學生真正實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想，提升了教師的實踐和創(chuàng)新能力。

（三）設立基金是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵保障

近年來，學校不斷加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的資金扶持力度，制定了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動管理辦法》《專利發(fā)明獎勵辦法》等，同時通過接受捐贈設立專項基金。2018年9月，優(yōu)秀校友、杭州帝博科技有限公司董事長呂宏向學校捐贈100萬元，用于獎勵在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐等方面取得突出成績的教育工作者和學生。

學?！叭灰惑w”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，助推了教師的專業(yè)成長和學校的發(fā)展。從2014年至今，學校連續(xù)5次獲得浙江省職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一等獎;并在2014年“挑戰(zhàn)杯——彩虹人生”全國職業(yè)學校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲得全國特等獎，2016年再獲全國一等獎;2019年又獲中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國總決賽一等獎。

（作者單位：杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學）