李群群

摘? 要：我國(guó)高校小語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)發(fā)展迅速，但仍存在專業(yè)招生難、就業(yè)形式單一、實(shí)踐教學(xué)難以開展、師資隊(duì)伍建設(shè)滯后、實(shí)習(xí)基地匱乏、國(guó)際化辦學(xué)未能全面展開的問題。完善我國(guó)高校小語(yǔ)種教育，一要科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，二要合理調(diào)整專業(yè)設(shè)置，三要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，四要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，五要推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地及實(shí)習(xí)機(jī)制建設(shè)，六要加強(qiáng)國(guó)際化交流。文章根據(jù)2018年9月教育部印發(fā)的《教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（簡(jiǎn)稱“新時(shí)代高教四十條”）的精神，按照2018年4月教育部出臺(tái)的《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合南廣學(xué)院小語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)的實(shí)際，以日語(yǔ)專業(yè)為例，從適應(yīng)社會(huì)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)人才需求出發(fā)，思考日語(yǔ)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：專業(yè)建設(shè);規(guī)劃;思考

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0092-05

Abstract： With the rapid development of the specialist construction of minority language in universities in China， some problems still remain， such as the difficulty in recruiting students， diversifying employment， carrying out practical teaching， the lagging behind of the teaching staff construction， the shortage of the professional practice bases， and the failure of full-scale international education. The paper proposes that to further improve the specialist construction of minority language in universities in China， the training objectives of the major should first be set rationally， and secondly， the specialties settings should be reasonably adjusted; furthermore， the talent training mode ought to be altered and teaching staff team are to be empowered to promote the construction of the practical teaching base and practice mechanism， and it is also vital to strengthen international exchanges. Based on the opinions of the Ministry of Education on speeding up the construction of high-level undergraduate education and improving the ability of personnel training issued by the Ministry of Education in September 2018 （referred to as the "40 Articles of Higher Education in the New Era"）， and in accordance with the "national standards for the quality of foreign language and literature education" issued by the Ministry of Education in April 2018， the actual situation of the construction of minor language major in Nanguang College is taken as the research background， and this paper takes Japanese language major as an example to reflect on the construction plan of Japanese majors to meet the social demand for Japanese language talents.

Keywords： specialty construction; planning; reflection

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)科建設(shè)為支撐，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以發(fā)展為主題，以教學(xué)改革為動(dòng)力，以教育教學(xué)質(zhì)量提升為核心，全面貫徹《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，將日語(yǔ)專業(yè)建成適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)定位、培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才為主要目標(biāo)、突出以“日語(yǔ)+傳媒”為核心特色、在江蘇乃至長(zhǎng)三角地區(qū)同類院校中具有一定影響力的本科專業(yè)。

二、具體目標(biāo)

（一）招生規(guī)模

根據(jù)區(qū)域性人才需求預(yù)測(cè)及學(xué)校的總體規(guī)劃，日語(yǔ)專業(yè)計(jì)劃每年面向全國(guó)招生30人左右。至2020年，本專業(yè)在校生達(dá)到100人左右，提高專業(yè)報(bào)到率。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)

日語(yǔ)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的日語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的日語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力和較高的人文科學(xué)素養(yǎng)，能熟練運(yùn)用日語(yǔ)從事外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、傳媒、翻譯出版等領(lǐng)域工作的應(yīng)用型、復(fù)合型日語(yǔ)人才。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，逐步增加“雙師型”師資比例，提高教師教學(xué)水平。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，培養(yǎng)出1名在省內(nèi)外有一定影響的學(xué)術(shù)帶頭人，1名博士，2名青年骨干教師。

（四）教學(xué)與科研

積極開展科學(xué)研究，尤其是教學(xué)研究。在現(xiàn)有研究課題的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取更多、更高層次的科研項(xiàng)目，為日語(yǔ)專業(yè)提高辦學(xué)層次積累科研成果。鼓勵(lì)教師編寫教材或教學(xué)輔導(dǎo)書，在公開出版刊物上人均每年發(fā)表高質(zhì)量論文2篇左右，承擔(dān)各類科研項(xiàng)目2-3項(xiàng)。

（五）課程建設(shè)和教材建設(shè)

結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，選擇合適的優(yōu)質(zhì)教材或教師自編教材。堅(jiān)持以日語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，突出傳媒課程模塊的特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，適當(dāng)增加課內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐比例，完善課程設(shè)置。

（六）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

加大對(duì)語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，定期更新或購(gòu)買適應(yīng)業(yè)界變化的教學(xué)軟件;擬建設(shè)錄播實(shí)驗(yàn)室，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)和微課教學(xué)的需要。

（七）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)

依托我校與中央及各省市媒體已有的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)和鞏固已有的媒體實(shí)習(xí)基地建設(shè)，同時(shí)加大對(duì)日語(yǔ)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的拓展力度，打造“社會(huì)實(shí)踐社區(qū)+專業(yè)實(shí)踐”的模式。

（八）國(guó)際交流

在穩(wěn)固現(xiàn)有國(guó)際合作院校的基礎(chǔ)上，貫徹國(guó)際化辦學(xué)方針，深化國(guó)際交流與合作。進(jìn)一步拓展“2+2”“3+1”留學(xué)項(xiàng)目和短期交換生學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，增加學(xué)生交流人數(shù)，增加教師學(xué)習(xí)深造機(jī)會(huì)。同時(shí)，深化與日本姊妹友好學(xué)校的合作。不僅“送出去”自己的學(xué)生，還要“引進(jìn)來(lái)”國(guó)外的學(xué)生。宣揚(yáng)中國(guó)文化的同時(shí)，引進(jìn)留學(xué)生，為國(guó)內(nèi)學(xué)生營(yíng)造更好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供更多的日語(yǔ)交流機(jī)會(huì)。加強(qiáng)與日企或與日本有業(yè)務(wù)往來(lái)的企事業(yè)單位的聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和就業(yè)開拓市場(chǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國(guó)內(nèi)外各種日語(yǔ)專業(yè)類比賽，力爭(zhēng)多獲獎(jiǎng)，真正“走出去”，逐步提高學(xué)生綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制定流程及建設(shè)措施

（一）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃的制定流程

本專業(yè)通過(guò)如下途徑實(shí)現(xiàn)專業(yè)規(guī)劃制定的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，流程主要為：

1. 由申請(qǐng)教學(xué)單位按照相關(guān)規(guī)定，報(bào)送專業(yè)建設(shè)規(guī)劃材料。

2. 報(bào)送的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃材料經(jīng)教務(wù)部組織初審，材料合格提交學(xué)校教學(xué)工作專家委員會(huì)審議。

3. 學(xué)校教學(xué)工作專家委員會(huì)根據(jù)國(guó)家、行業(yè)和地方的人才需求，綜合現(xiàn)有專業(yè)布點(diǎn)情況等因素，對(duì)專業(yè)建設(shè)規(guī)范進(jìn)行審議。

4. 對(duì)審核合格通過(guò)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)議審定。

5. 審定后通過(guò)的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃由校長(zhǎng)辦公會(huì)發(fā)文要求相關(guān)職能部門對(duì)專業(yè)建設(shè)作出相應(yīng)配套和跟進(jìn)，并落實(shí)到制度層面，保障有力。

（二）專業(yè)建設(shè)措施

日語(yǔ)專業(yè)緊緊地圍繞專業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，不斷完善人才培養(yǎng)方案，全面貫徹落實(shí)專業(yè)建設(shè)措施，加大專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，對(duì)人才培養(yǎng)、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行了積極地探索與改革。

1. 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，凸顯專業(yè)特色

在對(duì)長(zhǎng)三角乃至全國(guó)范圍內(nèi)日語(yǔ)人才需求狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，本專業(yè)不斷完善人才培養(yǎng)方案，于2018年9月份到2019年7月份重新修訂2015版培養(yǎng)方案，形成2019版培養(yǎng)方案。改良傳統(tǒng)以日語(yǔ)語(yǔ)言為核心的課程體系，構(gòu)建了以“日語(yǔ)+傳媒”為核心的課程體系。目前，本專業(yè)已基本形成“通識(shí)教育課程”“日語(yǔ)語(yǔ)言技能課”“日語(yǔ)專業(yè)知識(shí)課”“新聞傳媒特色課”和“集中實(shí)踐教學(xué)”五大課程模塊，較好地處理了理論與實(shí)踐的關(guān)系，凸顯了“日語(yǔ)+傳媒”的課程特色。同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)比例，使日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)既具針對(duì)性，又有前瞻性，學(xué)院內(nèi)外的教學(xué)資源得到最優(yōu)化利用。

2. 完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

建立完善的課程體系是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要前提。根據(jù)“創(chuàng)新性、實(shí)踐性、前瞻性、實(shí)用性”的原則，建成包括基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程、專業(yè)選修課程、公共選修課程、集中實(shí)踐教學(xué)體系課程在內(nèi)的協(xié)調(diào)互補(bǔ)的課程體系。課程體系建設(shè)，根據(jù)2018年4月教育部出臺(tái)的《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、核心課程等給出的指導(dǎo)性意見，本專業(yè)開始進(jìn)行2015版人才培養(yǎng)方案的修訂，重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)體系規(guī)劃，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)一步明晰專業(yè)定位，優(yōu)化課程體系，凸顯專業(yè)特色，并形成2019版人才培養(yǎng)方案。2019版人才培養(yǎng)方案的課程體系如圖1。

3. 教學(xué)改革研究方面，著重于教學(xué)方法、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式方面的研究

（1）積極探索教學(xué)方法改革，促進(jìn)教師教學(xué)方法和水平的提高

打造和推廣優(yōu)質(zhì)示范課程?！叭诵?，必有我?guī)煛?，每年學(xué)校從各個(gè)學(xué)院選取“優(yōu)質(zhì)示范課程”，向全體老師放開，要求每位教師必須聽課學(xué)習(xí)。通過(guò)聽課與被聽課的方式，促進(jìn)教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革貫穿教師教學(xué)過(guò)程始終

教研室每月召開的教學(xué)研討會(huì)上，必然把教學(xué)方法改革作為一個(gè)常規(guī)命題組織教師進(jìn)行研討。教師把在外訪學(xué)、外系聽課、網(wǎng)絡(luò)課程中看到學(xué)到的方法集中交流，再由教研室進(jìn)行統(tǒng)籌，確保教學(xué)方法與課程內(nèi)容對(duì)接的適恰性。

（3）配合實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力

在教學(xué)中，既要注重學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，又要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。日語(yǔ)專業(yè)的專業(yè)課都安排了與理論教學(xué)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，理論課教師同時(shí)承擔(dān)了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的教學(xué)任務(wù)，在授課過(guò)程中，能更好地將各環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容銜接起來(lái)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。例如日語(yǔ)報(bào)刊閱讀和日語(yǔ)高級(jí)新聞視讀在課程的考核方面做了新的探索和嘗試，將傳統(tǒng)的課程考核與新聞報(bào)道、新聞編譯、新聞模擬播報(bào)的創(chuàng)新考核方式相結(jié)合，突出考查學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（4）舉辦專題學(xué)術(shù)講座和交流會(huì)，營(yíng)造“語(yǔ)言+傳媒”學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4. 重視人才素質(zhì)培養(yǎng)。在注重人才專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

（1）良好的思想道德修養(yǎng)

注重對(duì)學(xué)生的思想政治教育、身心健康教育和誠(chéng)信教育，培養(yǎng)出道德素質(zhì)高的學(xué)生。

（2）良好的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力

注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己的專業(yè)知識(shí)，積極參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加省報(bào)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加教師科研項(xiàng)目，以鍛煉學(xué)生的科研能力與水平。

（3）良好的日語(yǔ)水平

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的日語(yǔ)運(yùn)用能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生參加“笹川杯”全國(guó)高校日本知識(shí)大賽、江蘇省日語(yǔ)配音大賽、“九外杯”全國(guó)日語(yǔ)演講大賽等諸多學(xué)科競(jìng)賽。指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生閱讀日語(yǔ)文獻(xiàn)、撰寫日語(yǔ)論文等。

（4）畢業(yè)論文選題除日本文學(xué)、文化、語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)、傳媒等內(nèi)容外，采用靈活多樣的與企業(yè)合作的形式，提高來(lái)自實(shí)習(xí)實(shí)踐的選題比例，畢業(yè)論文采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的方式，使參與教師的科研課題、大創(chuàng)項(xiàng)目完成畢業(yè)論文的學(xué)生達(dá)到一定比例。

5. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打造高水平師資隊(duì)伍

本專業(yè)通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)、專職與兼職相結(jié)合的辦法，努力建設(shè)一支人數(shù)適當(dāng)、學(xué)歷較高、學(xué)緣優(yōu)化、梯隊(duì)合理、素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍。

（1）進(jìn)一步抓好師德建設(shè)。把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿教書育人全過(guò)程，突出全員全方位全過(guò)程師德養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。

（2）進(jìn)一步加大對(duì)本專業(yè)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)力度。計(jì)劃在未來(lái)三年內(nèi)，整合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，充實(shí)加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)與科研的團(tuán)隊(duì)力量。帶動(dòng)相關(guān)學(xué)科的整體發(fā)展，從而形成以“日語(yǔ)+傳媒”為核心的特色教學(xué)科研體系。

（3）進(jìn)一步整合師資隊(duì)伍，合理調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大師資培養(yǎng)力度。根據(jù)專業(yè)定位與特色發(fā)展需要，有針對(duì)性地支持和引導(dǎo)教師在職進(jìn)修與培訓(xùn)。在進(jìn)一步提高學(xué)歷層次的同時(shí)，充實(shí)專業(yè)特色發(fā)展急需崗位的人才培養(yǎng)，倡導(dǎo)和支持“雙師型”教師的培養(yǎng)模式，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提升專業(yè)應(yīng)用型技能，面向社會(huì)需求培養(yǎng)有用人才。

（4）進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平。建立客座教授制度，積極邀請(qǐng)日語(yǔ)教育界的知名專家教授或具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線日語(yǔ)專業(yè)人才擔(dān)任本專業(yè)客座教授，定期為本專業(yè)教師進(jìn)行科研講座，指導(dǎo)本專業(yè)教師申報(bào)高級(jí)別科研項(xiàng)目;鼓勵(lì)教師以在職或脫產(chǎn)方式攻讀學(xué)位，提高學(xué)歷層次;積極派遣專業(yè)自有教師參加國(guó)內(nèi)高水平學(xué)術(shù)研討會(huì)，時(shí)刻把握科研前沿，發(fā)表高質(zhì)量的科研論文。

（5）進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)。完善師資隊(duì)伍管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，使師資管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。引導(dǎo)教師重視教學(xué)，研究教學(xué)。建立和完善教師評(píng)教及教學(xué)質(zhì)量跟蹤體系，充分發(fā)揮專業(yè)教學(xué)委員會(huì)在教學(xué)中的作用。

6. 積極組織課程建設(shè)，申報(bào)精品課程

結(jié)合學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，選擇合適的優(yōu)質(zhì)教材或教師自編教材。堅(jiān)持以日語(yǔ)語(yǔ)言為基礎(chǔ)，突出傳媒課程模塊的特色教學(xué)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，適當(dāng)增加課內(nèi)外、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐比例，完善課程設(shè)置。計(jì)劃5年內(nèi)重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)日語(yǔ)、日語(yǔ)新聞視讀2門專業(yè)課程，爭(zhēng)取省級(jí)精品課程，同時(shí)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)的核心課程進(jìn)行建設(shè)，將高級(jí)日語(yǔ)、日語(yǔ)閱讀、日語(yǔ)口譯等課程建設(shè)成學(xué)校精品課程。

7. 加大教學(xué)投入，滿足專業(yè)教學(xué)基本要求

充分利用國(guó)際傳播學(xué)院現(xiàn)有語(yǔ)音教室等教學(xué)設(shè)施，同時(shí)增加新的投入，逐步建成包括多媒體教室、語(yǔ)音教室、同聲傳譯室、移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備等在內(nèi)的先進(jìn)教學(xué)設(shè)施，充分滿足教學(xué)需要。劃撥專款，多渠道購(gòu)置日語(yǔ)專業(yè)書籍。通過(guò)駐上海韓國(guó)領(lǐng)事館文化院、世界圖書出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、北京語(yǔ)言大學(xué)出版社等途徑獲取贈(zèng)書，積極建設(shè)日語(yǔ)專業(yè)圖書資料庫(kù)，確保滿足本專業(yè)師生的學(xué)習(xí)與研究需要。

8. 規(guī)范教材選用制度，加大專業(yè)教材建設(shè)力度

教材建設(shè)方面，突出抓好教學(xué)內(nèi)容的更新和優(yōu)秀教材的選用規(guī)劃。針對(duì)開設(shè)的日語(yǔ)專業(yè)課程體系，從教材的選取、教學(xué)實(shí)驗(yàn)大綱的編寫和修訂上采用多級(jí)把關(guān)的機(jī)制。按照學(xué)校制定的《中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院教材管理辦法》，本專業(yè)建立了規(guī)范的教材選用制度及嚴(yán)格的教材選擇流程，所有使用教材均為權(quán)威的外語(yǔ)類教材出版社和上海外語(yǔ)教育出版社等國(guó)內(nèi)知名出版社的優(yōu)秀教材，保證教材的高質(zhì)量和良好的使用效果。

（1）確保選擇在教學(xué)內(nèi)容和體系上有特色的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材進(jìn)行理論教學(xué);鼓勵(lì)教師進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

（2）在選用優(yōu)秀教材的同時(shí)，組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師籌備建設(shè)自己的講義和教材，參與教材立項(xiàng)。

9. 深化國(guó)際交流與合作，促進(jìn)特色教學(xué)

重視國(guó)際合作辦學(xué)，拓展專業(yè)深度與廣度。充分利用學(xué)校在日本友好姊妹學(xué)校的資源，重點(diǎn)開展“2+2”雙學(xué)位項(xiàng)目、“3+1”修學(xué)項(xiàng)目和“3.5+0.5”交換學(xué)習(xí)項(xiàng)目。每年派送學(xué)生赴立命館大學(xué)、城西國(guó)際大學(xué)等院校留學(xué)或交換留學(xué)，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野。加大國(guó)際合作辦學(xué)的力度，力爭(zhēng)在開設(shè)國(guó)際課程、互派教師等方面取得突破，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的復(fù)合型人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

小語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)總體上要遵循科學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量觀，確立符合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，跟蹤解讀《外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》及日語(yǔ)專業(yè)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。自2017年開始的江蘇省評(píng)估院各項(xiàng)專業(yè)評(píng)估使得院校之間在專業(yè)建設(shè)方面有了縱向與橫向的比較，這對(duì)獨(dú)立學(xué)院的小語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)自身的教學(xué)工作也提供了針對(duì)性和實(shí)效性。因此，重新梳理教學(xué)方法、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教材、教學(xué)大綱、師資隊(duì)伍等方面，對(duì)推動(dòng)專業(yè)建設(shè)以及“金課”建設(shè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。確定專業(yè)特色，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)驗(yàn)證其合理性是專業(yè)建設(shè)的重點(diǎn)。同時(shí)，在確定人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系等的同時(shí)，需要明確小語(yǔ)種專業(yè)建設(shè)的理念、定位，通過(guò)導(dǎo)入中國(guó)文化要素，形成適合獨(dú)立學(xué)院的人文教育理念，逐步建立具有院校特色的小語(yǔ)種專業(yè)教學(xué)新模式。

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