陳歆 黃磊 黎敬章

[摘 要]隨著我國護理專業(yè)事業(yè)發(fā)展壯大，對專業(yè)水平的要求不斷提高，患者對從事護理專業(yè)的人員各個方面的能力要求不斷提高。而除此之外，目前現階段高職院校中護理專業(yè)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)也是現在高職專業(yè)教育執(zhí)教過程中非常重要的焦點問題。高職高專院校中護理專業(yè)更加要求學生能夠運用專業(yè)技能及操作在臨床實踐中的能力和技術綜合素質。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為引導高職高專院校護理專業(yè)職業(yè)教育改革提出了指導建議，促進護理專業(yè)人才培養(yǎng)變革。針對目前高職高專院校中護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現階段狀況和存在的問題，該文主要針對研究提升高職高專院校中護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法展開探討，來提出改進的建議與對策。

[關鍵詞]高職高專院校;護理專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教學策略

[中圖分類號] G717.38[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-10-04

在我國現階段醫(yī)學技術水平飛速發(fā)展的新環(huán)境下，高職高專院校中的護理專業(yè)學生將面臨來自社會各個方面所帶來的壓力，而現在高職高專院校中即將畢業(yè)的護理專業(yè)學生，他們將承受著比本科院校護理畢業(yè)生更多的壓力[1]。20世紀80年代聯合國教科文組織面向21世紀世界國際教育趨勢首次提議“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”。而在我國2010年5月教育部有關《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》表明：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體敘述，融入人才培養(yǎng)全過程?！彪S著當今高職高專院校的迅速發(fā)展，我國高校護理專業(yè)規(guī)模的擴大與生源擴招，對現階段的高職高專院校護理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場造成猛烈沖擊，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法，提高每一位高職高專院校中即將畢業(yè)的護理專業(yè)學生在臨床實踐中的能力和技術綜合素質，將為他們在未來從事醫(yī)學發(fā)展的道路夯實堅實的基礎。

一、組建創(chuàng)新型的青年教師指導隊伍

要提升高職高專院校護理專業(yè)整體的創(chuàng)新能力，就必須組建一支具備高學歷高素質的實干型及創(chuàng)新型的青年教師隊伍，對提升高職高專院校護理專業(yè)學生提供更加專業(yè)化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的指導，將理論教學及臨床護理實踐教學融合，再結合社會實踐教學，從而進一步提高了高職高專院校護理專業(yè)學生的創(chuàng)新能力及就業(yè)應變能力。

高職高專院校護理專業(yè)要組建一支具備高學歷高素質的實干型及創(chuàng)新型的青年教師隊伍，將要從以下幾個方向考慮。首先，高職高專院校護理專業(yè)要在外引進一批具備高學歷高素質的實干型及創(chuàng)新型從事醫(yī)學專業(yè)的青年教師，從而對學生的創(chuàng)業(yè)教育提供更專業(yè)的指導，使得其掌握更加全面的知識;其次，高職高專院校的護理專業(yè)將選拔一批在校從事醫(yī)學專業(yè)的青年教師外出學習專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關知識，對其進行“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”培訓，不斷提升醫(yī)學專業(yè)的社會實踐技能及就業(yè)指導培訓能力，不僅增加醫(yī)學專業(yè)青年教師的創(chuàng)新知識量，而且豐富青年教師的社會實踐閱歷。最后，高職高專院校要從社會及醫(yī)院聘請一些成功人士來給醫(yī)學專業(yè)青年教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關培訓，并讓這些老師參與到相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，通過面授、比賽等模式鍛煉其能力，以便今后給學生提供更生動更豐富的課堂講授和更實際的臨床護理實踐指導，讓護理專業(yè)的學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有顯著的提升。

二、加強院校合作，創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺

高職高專院校合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺是把護理專業(yè)學生把理論知識轉化為實踐能力的橋梁作用，也是鍛煉和培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的重要途徑。首先，高職高專院校事先跟相應的醫(yī)院及相關醫(yī)療企業(yè)進行密切聯系，相應的醫(yī)院及相關醫(yī)療企業(yè)接納護理專業(yè)學生進行臨床實踐中的能力和技術綜合素質的培養(yǎng)，并提供實驗和實踐的場所，繼而使得其掌握行業(yè)的最新前沿動態(tài)，把握護理專業(yè)最新技術及職業(yè)熱門專業(yè)動態(tài)，達到提升學生的創(chuàng)新能力。

在高職高專院校與企業(yè)醫(yī)院合作的創(chuàng)新訓練平臺下，需要學校和企業(yè)醫(yī)院多方向聯系合作，在更多地方需要改革改進。首先，立足地區(qū)經濟發(fā)展狀況，將護理專業(yè)學生分班分批輸送到相關的企業(yè)醫(yī)院中進行臨床護理實訓教學和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并積極了解當前市場發(fā)展的需要，積極解決在此過程中所碰到的艱難險阻及問題;其次，聯合相關企業(yè)醫(yī)院在校園內部建設校園實訓基地，如“校園創(chuàng)業(yè)實驗室、校園創(chuàng)業(yè)培訓中心、校園創(chuàng)新辦公室、校園特色創(chuàng)業(yè)教育機構”等[2]，從而號召和鼓勵學生加入院校合作的項目訓練中去，給學生提供更新穎、更專業(yè)的實踐訓練場所，讓學生在實踐訓練的創(chuàng)業(yè)過程中受益匪淺。最后，讓學生自己也積極尋求有關的創(chuàng)新訓練基地，并積極加入社會實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培訓中，明白企業(yè)醫(yī)院的運作模式，為提前步入社會創(chuàng)業(yè)尋求更廣闊的道路。

三、建造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境及校園文化氛圍

基于高職高專院校護理專業(yè)學生入校前文化學習基礎較差，未形成系統(tǒng)良好的學習習慣及學習氛圍。所以我們要真正落實高職高專院校護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐活動過程中，校領導及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)青年指導教師要對學生進行相關明確的指導，根據護理專業(yè)學生的專業(yè)特點、心理特點及發(fā)展模式出發(fā)，開展多種多樣的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，激勵他們積極參與活動，從該過程中培養(yǎng)學生的社會實踐能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

那如何建造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境及校園文化氛圍呢？將從以下幾點著手努力，第一，高職高專院校護理專業(yè)需要開創(chuàng)“實踐型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，通過大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，青年教師指導學生以創(chuàng)新思維為導向，從多角度、多方式來推進高職高專院校護理專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺[3]。高職高專院校護理專業(yè)需要開創(chuàng)“實踐型”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，進一步營造全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境及校園文化氛圍。第二，高職高專院校護理專業(yè)要建立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境及校園文化氛圍，就要改變傳統(tǒng)理論教授課程設置及課程體系，并在專業(yè)課程中開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎及專業(yè)課程。在課程講解過程中，醫(yī)學青年指導老師將學生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關知識，深入了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性和發(fā)展前景。最后，積極參與高職高專院校護理專業(yè)相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的論壇、社會實踐活動及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，建立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學習環(huán)境及校園文化氛圍，不斷提升創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力是時代發(fā)展的需要。隨著科學技術的發(fā)展和進步，具有創(chuàng)新思維的護理人員作為醫(yī)療體系的重要組成部分，可以在未來工作中的突發(fā)事件處理和護理事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮重要作用?？偠灾诼殬I(yè)院校的教育中，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)的并非一朝一夕能完成的，也不是一個教師、一所學校能完成的，需要結合全社會的力量。使學生的知識、技能、素質方面全面培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使之具有不竭的創(chuàng)新動力和終身學習能力，然后才會有源源不斷的合格的職業(yè)人才，使整個國家產業(yè)整體水平的提升。高職高專院校護理專業(yè)學生今后走出校門后將面臨社會就業(yè)問題，如何在實踐過程中提升高職高專院校中護理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是首要問題。在市場競爭日益激烈的今天，基于護理專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐教學體系構建，是高職高專院校培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、提高實踐能力、實現個人價值并滿足社會發(fā)展需求的一個重要途徑，也是高職高專院校響應國家建設創(chuàng)新型社會的要求，也是高職高專院校獲得更加長遠發(fā)展的重要保障。改進高職高專院校護理專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略是一個有系統(tǒng)性的工程，在此過程中需要學校、企業(yè)及學生三者配合，才能達到從量變到質變的效果，而高職高專院校需要不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)路徑，進一步改進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策略，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升支持和保障。

參考文獻

[1]陳歆，黃磊，黎敬章，等.高職高專院校外科護理課程中多元化教學策略探討[J].科技風，2020，25（9）：37-38.

[2]張瑜.新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究[J].現代職業(yè)教育， 2017（3）：55.

[3]梁鳳燕，李鋒成.高校大學生公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究淺析[J].現代職業(yè)教育，2017（07）：57.