宋茹

【摘? 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的要求也在逐漸提高，特別是在核心素養(yǎng)下進(jìn)行的教育更有利于完成教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于課堂效率的提升也有著較大的推動(dòng)作用，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也有一定提升，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了教學(xué)中存在的一些問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)思考

中圖分類號(hào)：G633.6? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2020）32-0055-02

【Abstract】With the continuous development of education， peoples requirements for the quality of teaching are gradually increasing. In particular， education under the core literacy is more conducive to the completion of teaching goals， and it also has a greater role in promoting classroom efficiency. The learning level of students has also been improved to a certain extent， breaking the traditional teaching mode， solving some problems in teaching， and improving the enthusiasm of students in learning.

【Keywords】Core literacy; High school mathematics; Efficient classroom; Teaching thinking

隨著核心素養(yǎng)被引入教學(xué)中，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)有著較大的影響，在以往的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要就是通過解決數(shù)學(xué)問題的方式進(jìn)行教學(xué)，由于核心素養(yǎng)與教育的相互影響，進(jìn)而在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)的重視也就有所加強(qiáng)。通過提高課堂教學(xué)效率促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度，充分活躍了課堂的氛圍，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升有著積極作用。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生綜合能力較差

由于當(dāng)前的教學(xué)中過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)不夠，嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。例如在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過大量的習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加有較大的推動(dòng)作用，這源于當(dāng)前學(xué)校過于關(guān)注成績。這樣一來教學(xué)的內(nèi)容都是為了考試而準(zhǔn)備，因此教學(xué)內(nèi)容絕大部分都是以考試為主，在教學(xué)的過程中主要是教會(huì)學(xué)生怎樣才能熟練掌握所學(xué)的知識(shí)，并且加以反復(fù)練習(xí)，加深所學(xué)知識(shí)的印象，而教師也是在達(dá)到一定的教學(xué)成果的基礎(chǔ)上完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，所以教學(xué)模式相對(duì)來說也就較為單調(diào)，如果長時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的教學(xué)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也會(huì)有所加重，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力下降。過分注重成績對(duì)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙，不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，還不利于學(xué)生創(chuàng)新思想的發(fā)展，同時(shí)還極其不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，這也是傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一大問題。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性對(duì)于學(xué)習(xí)效率的影響是極大的，學(xué)習(xí)沒有積極性是無法提高學(xué)習(xí)成績的，同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)也有著嚴(yán)重的影響。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)大多都是理論性概念，教師在教學(xué)的時(shí)候主要就是針對(duì)理論性概念進(jìn)行分析討論，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果在教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是特別高漲，那么對(duì)課堂教學(xué)就有較大的負(fù)面影響，同時(shí)還嚴(yán)重影響教師教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）教學(xué)模式過于單一

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用的教學(xué)模式比較簡單，主要就是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解，沒有過多的課外延伸或者課堂交流互動(dòng)等，雖然對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的傳輸有著一定的效果，但是對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)還是存在一定的影響，教學(xué)模式太過單一不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，不利于活躍課堂氛圍，不利于教學(xué)工作的開展，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高等。

由于教學(xué)模式在教學(xué)的過程中占據(jù)著較為重要的地位，因此教學(xué)模式的多樣性對(duì)于教學(xué)的開展有著積極作用，比如多元化的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)的影響是極為重要的，在課堂中采用小組討論的形式有利于提高學(xué)生思考問題的能力。在課堂教學(xué)中教師很難顧及全體學(xué)生，那么有的學(xué)生就會(huì)存在一些數(shù)學(xué)問題沒有得到解決。因此在這小組討論中不僅能將沒有解決的問題進(jìn)行全面分析，還能使學(xué)生在小組討論交流中拓展自己的思維邏輯，這樣對(duì)于教師的教學(xué)進(jìn)度也有著極大的幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)主要就是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，同時(shí)核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的其他方面也有著一定的影響，核心素養(yǎng)是結(jié)合了學(xué)生情感、知識(shí)、技能等方面的綜合體。對(duì)于核心素養(yǎng)的主要理解就是在于學(xué)生對(duì)其的感悟，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中較為注重學(xué)生在其中的感悟，其過程相對(duì)來說較為重要，而不是被結(jié)果影響著。核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來說具有一定的價(jià)值意義，對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展都有一定的促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的技能提升有著一定的影響，對(duì)學(xué)生的品格也有著較大的影響。同時(shí)核心素養(yǎng)展現(xiàn)出對(duì)學(xué)生綜合的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展有著推動(dòng)作用，因而在核心素養(yǎng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育有著較為顯著的成果，不僅能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展有著重要意義。

三、核心素養(yǎng)下高效課堂教學(xué)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的素養(yǎng)方面沒有過多重視，主要重視的就是教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成果，著重關(guān)注的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有投入過多關(guān)注，并且對(duì)于學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有進(jìn)行全面開展，就比如學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，學(xué)校在教學(xué)的同時(shí)沒有過多重視核心素養(yǎng)的意義，沒有及時(shí)向教師灌輸核心素養(yǎng)的思想，使教師缺乏對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意識(shí)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生也沒有對(duì)核心素養(yǎng)重視起來，這樣一來就嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因而學(xué)校在這方面應(yīng)該加大工作開展的力度，加強(qiáng)對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生能在核心素養(yǎng)下提升關(guān)鍵技能。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)形式

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中尤為重要的就是課堂教學(xué)形式，如果沒有利用好課堂教學(xué)形式，那么對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方面勢(shì)必會(huì)造成一定的影響。就比如在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式就是因?yàn)樾问教^簡單化、太過單調(diào)，從而無法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生不主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)的效率也就有所降低，對(duì)于教師教學(xué)的知識(shí)理解也就較為薄弱，由此可以看出課堂教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著極大的影響。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教師教學(xué)進(jìn)度的開展也有一定的促進(jìn)作用，通過豐富的課堂教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）增強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識(shí)

對(duì)于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不單單是要結(jié)合教師的教學(xué)進(jìn)行，還需要學(xué)生自我具備核心素養(yǎng)的意識(shí)，這樣才能促進(jìn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)使核心素養(yǎng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)能高效開展。學(xué)生自身具備培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識(shí)對(duì)于教學(xué)的開展來說有著較為重大的意義，在一定程度上推動(dòng)著教學(xué)高質(zhì)量開展，因此對(duì)于學(xué)生而言加強(qiáng)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意識(shí)有助于提升綜合素質(zhì)，有助于學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié)語

核心素養(yǎng)在教育中占據(jù)重要位置，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展有著極大的積極作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了較為重要的作用，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生各方面的影響都較為重要，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)的重視程度能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）