鄧微 樹沐 崔文娟

【摘要】本文以《綜合商務(wù)英語》為例，探索提高英語教師育人意識、挖掘思政素材以及優(yōu)化思政教學(xué)和考核方式的重要性，從而使專業(yè)課程更好地發(fā)揮思想政治教育功能。

【關(guān)鍵詞】課程思政;政治素養(yǎng);專業(yè)英語

【作者簡介】鄧微，樹沐，崔文娟，哈爾濱金融學(xué)院。

【基金項目】本論文為哈爾濱金融學(xué)院課程思政重點項目專業(yè)英語課程思政實踐探索——以《綜合商務(wù)英語》為例（項目編號：2019E008）階段成果之一。

《綜合商務(wù)英語》課程是針對商務(wù)英語專業(yè)二年級學(xué)生開設(shè)的一門綜合技能課程。內(nèi)容緊扣商務(wù)背景下的熱點話題，通過精讀商務(wù)篇章段落，鞏固語言基礎(chǔ)，拓展商務(wù)知識和技能，提升跨文化交際能力。在強調(diào)語言、商務(wù)與文化之間的有機滲透與融合的同時，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，提升其商務(wù)專業(yè)素質(zhì)與人文素養(yǎng)。

課程思政是指依托、借助于專業(yè)課、通識課而進行的思想政治教育實踐活動， 或者是將思想政治教育寓于、融入專業(yè)課、通識課的教育實踐活動。它不是增開一門課， 也不是增設(shè)一項活動，而是要以現(xiàn)有課程為基礎(chǔ)，將思政內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容自然結(jié)合。本文僅以《綜合商務(wù)英語》為例，探尋如何提高英語教師育人意識、挖掘與課程內(nèi)容相關(guān)的思政素材與資源，如何優(yōu)化思政考核方式，從而形成大學(xué)生的文化自覺和自信，將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心，外化于行，使其發(fā)揮思想政治教育功能。

一、提高教師政治素養(yǎng)，強化母語文化身份認(rèn)同

2018年5月，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談時指出，“古人說：‘師者，人之模范也。在學(xué)生眼里，老師是‘吐辭為經(jīng)、舉足為法，一言一行都給學(xué)生以極大影響。教師思想政治狀況具有很強的示范性。要堅持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任?！比欢行┯⒄Z教師將英語教學(xué)目標(biāo)簡單理解為培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力和技能應(yīng)用，甚至功利地等同于幫助學(xué)生順利通過各種語言等級測試，完全忽視了“立德樹人”才是人才培養(yǎng)體系建設(shè)的根本目標(biāo)，弱化了英語教育的主要使命和核心作用?？梢?，英語教師政治思想覺悟缺失是造成學(xué)生喪失接受理論指導(dǎo)、形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)、樹立正確人生觀、價值觀的主要原因。因此，要想培養(yǎng)出新時期“德才兼?zhèn)洹钡膬?yōu)秀學(xué)生，必須要轉(zhuǎn)變和提升教師的政治覺悟和思想認(rèn)識。

首先，教師作為傳道授業(yè)者，應(yīng)具有培養(yǎng)社會主義接班人的歷史使命感，應(yīng)將愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀與教師職業(yè)道德相融合。學(xué)校與系部要定期組織英語教師學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平系列重要講話;通過鼓勵教師自修、集體學(xué)習(xí)、參加進修和培訓(xùn)班等形式提升英語教師的政治思想覺悟;通過分享交流會、撰寫心得體會和反思日記等方法及時發(fā)現(xiàn)問題、正本清源、回歸初心，樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀和人才培養(yǎng)觀。只有具有高尚的職業(yè)道德和學(xué)術(shù)品質(zhì)，為人師者才能將“教”和“育”二者充分結(jié)合起來，才能做到“以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，從而培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

其次，中國傳統(tǒng)美德中的“仁愛”“謙敬禮讓”“恪守誠信”等思想理念強調(diào)道德修養(yǎng)，塑造理想人格，是中華民族博大精深的文化精髓，也是人類文明發(fā)展的重要精神財富。但因為受到所學(xué)專業(yè)的影響，個別高校英語教師片面地將自己視為英語語言知識和西方文化的傳播者，在教學(xué)中一味地追求創(chuàng)造“原生態(tài)”的英語情境，強調(diào)西方文化的優(yōu)越性，出現(xiàn)了“西方崇拜”的文化怪相。所以，英語教師不僅在課堂上引入西方文化和語言知識，更要注重自身對母國文化的了解與認(rèn)知，掌握中國發(fā)展的歷史進程和新時代中國的國際地位和社會影響，熟悉中國各地的風(fēng)俗傳統(tǒng)與地域特色，重溫中國經(jīng)典的文學(xué)作品等，通過自修、閱讀、觀看影視作品等方式學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化中蘊含的人文精神，增強文化自覺，樹立文化自信。只有不斷探索中國傳統(tǒng)文化的傳承性和永恒性，英語教師才能強化母語文化身份認(rèn)同，教師才能將教學(xué)內(nèi)容與中國傳統(tǒng)文化相互融合，從而培養(yǎng)出既具有扎實的英語基本功嫻熟的英語應(yīng)用技能，又通曉國際規(guī)范，并能在國際活動中踐行社會主義核心價值觀的國際人才。

二、挖掘思政教育資源，融入精神引領(lǐng)

《綜合商務(wù)英語》是商務(wù)英語綜合技能課程，通過商務(wù)英語篇章的學(xué)習(xí)進行英語聽、說、讀、寫基本功的訓(xùn)練。在夯實英語基本能力的同時，強調(diào)商務(wù)知識的拓展與實踐能力提高。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞拍賣史，文化差異、 銀行業(yè)的發(fā)展、股票交易、商務(wù)會議、展銷會等話題展開，課程選文緊扣社會熱點商務(wù)話題，思想內(nèi)涵深刻，充分反映經(jīng)濟全球化時代的特點。每個單元既包括商務(wù)篇章內(nèi)容背景知識、內(nèi)容導(dǎo)入、文章分析、詞匯拓展、語言難點等語言方面的學(xué)習(xí)，又加入了商務(wù)寫作、商務(wù)技能等技能類的拓展內(nèi)容，體現(xiàn)了語言、文化與商務(wù)的有機融合?！罢n程思政”并不是專業(yè)課程教育加上思想政治教育的簡單疊加，而是要以專業(yè)課的單元主題或者課文內(nèi)容與教學(xué)形式為載體，實現(xiàn)知識傳授與價值指引的有機融合，實現(xiàn)隱形育人的教育目的。在做課程設(shè)計時，教師可以根據(jù)所學(xué)商務(wù)語篇的特點，或不同商務(wù)話題維度適時加入思政元素，在培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)英語應(yīng)用技能和增強其思辨、創(chuàng)新能力的同時，提升他們的國民意識與愛國情懷，促進其綜合素質(zhì)的提高。

以本教程第八單元“Doing Business in China”的主題“Cultural Diversity”為例。本單元的語篇景討論主題是商務(wù)語境下東西方文化差異，強調(diào)對待文化多樣化的態(tài)度是在尊重本國文化基礎(chǔ)上，理解、包容和尊重他國文化。（"We should learn to honor and respect our own cultures and also to develop an appreciation， tolerance， and respect for others'cultures."） 但文章從白人的視角講述東西方文化，尤其是中美文化的對比，盡管作者力求客觀，但細(xì)讀文本仍能感受到字里行間滲透出的“白人至上”的文化優(yōu)越感和對中國文化的誤讀，所以教師在授課時，可以一方面，引導(dǎo)學(xué)生以批判的眼光重讀語篇，客觀對比中美文化，還原兩種文化的本來面目，培養(yǎng)學(xué)生審慎權(quán)衡與判斷的思辨能力;另一方面，教師可將文章中被誤讀的中國文化的歷史溯源和發(fā)展過程適時展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對母國文化的民族自豪感和愛國主義情懷。此外，通過本單元的學(xué)習(xí)，還應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到中國傳統(tǒng)文化的世界性與永恒性，使其明了英語學(xué)習(xí)的目的不僅是引進國外優(yōu)秀的文化和先進的知識技能，更要肩負(fù)起弘揚母語文化精髓，將之與世界文化相互滲透、共融和重建，使其更好地為祖國富強、為世界政治、經(jīng)濟、貿(mào)易往來服務(wù)的民族責(zé)任和歷史使命。

三、營造思政教學(xué)模式，構(gòu)建思政考核手段

在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇PBL教學(xué)法、情景教學(xué)法等不同教學(xué)方式進行思政滲透與英語教學(xué)的自然銜接。例如，在本教程第九單元“Exhibition”的教學(xué)中，教師可采用情景教學(xué)法和PBL教學(xué)法將課堂設(shè)定為哈爾濱國際經(jīng)濟貿(mào)易洽談會（哈洽會），學(xué)生小組為申請參展的公司，由學(xué)生組負(fù)責(zé)收集和了解哈洽會的發(fā)展背景、參展公司的信息、設(shè)計參展方案及展臺的布置等，引導(dǎo)學(xué)生通過該項目的實踐演練，掌握參加展銷會的整個流程及實施每個步驟的基本要求，了解哈洽會“突出俄羅斯、面向東北亞、輻射全世界、服務(wù)全中國”的定位和特色，明確哈洽會的舉辦對于我省全力推進的“八大經(jīng)濟區(qū)”和“十大產(chǎn)業(yè)”的重要意義，從而使學(xué)生更加明確畢業(yè)后的工作定位和就業(yè)需求，更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)做足準(zhǔn)備。

此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)安排，采取翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析、小組協(xié)作方式將國內(nèi)外時事要聞、熱點詞匯辨析等思政元素融入教學(xué)內(nèi)容，有助于提升學(xué)生關(guān)心社會、心系祖國的情愫，提高其觀察問題、分析問題、辨別是非的能力。同時，在課程考核評價方面，也應(yīng)從注重終結(jié)性考核向注重過程性考核、由只關(guān)注專業(yè)知識積累向側(cè)重專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)和思政效果并行的雙重過渡。將“德、能、勤、績”等考核標(biāo)準(zhǔn)嵌入在過程考核中;改變以往傳統(tǒng)試卷中只針對英語語言知識和商務(wù)知識的考核，將思想政治理論、民族精神、形勢政策和中國傳統(tǒng)文化等思政內(nèi)容自然地融入考試中，客觀衡量和反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)和思想狀態(tài)，從而全面提升學(xué)生的政治思想覺悟和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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