柳浪
【摘要】當(dāng)今社會(huì)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力劇增,對(duì)工作人員身體素質(zhì)的考驗(yàn)也越發(fā)明顯。中職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)與普通高中的人才培養(yǎng)目標(biāo)有著很大的差異性,良好的身體素質(zhì)能夠助力中職學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。因此,加強(qiáng)中職院校體育課程研究是目前急需重視的工作。不同職業(yè)適應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)也有所不同,如何將體育課程與職業(yè)需求相對(duì)應(yīng),便是本文要研究的內(nèi)容。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)需求? 中職體育? 課程改革
【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)46-0105-02
在如今的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,不僅考驗(yàn)錄用人員的各項(xiàng)技能和職業(yè)專業(yè)度,繁重的工作和日漸的競(jìng)爭(zhēng)壓力,也對(duì)工作人員的身體素質(zhì)產(chǎn)生了很大的考驗(yàn)。為了提高中職院校學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,培養(yǎng)中職院校學(xué)生在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì),我們對(duì)中職院校的體育課程做出一定研究,提出了一系列改革建議,以促進(jìn)中職院校學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展,提高中職院校體育教學(xué)的教學(xué)效率。
1.中職體育教學(xué)目標(biāo)
(1)專業(yè)體育鍛煉
專業(yè)體育鍛煉主要針對(duì)的是體育專業(yè)的學(xué)生,培養(yǎng)的是體育專業(yè)學(xué)生的競(jìng)技能力,開展的是專業(yè)體育項(xiàng)目。在中職院校的體育課程中,針對(duì)專業(yè)體育,要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和先天天賦,并結(jié)合市場(chǎng)需求確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)方案。通過專業(yè)的指導(dǎo)和嚴(yán)格的訓(xùn)練,朝著更高的方向去努力,以求達(dá)到專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),并鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自身,不斷提升能力,超越自身極限,向著更好的成績(jī)努力。精益求精,乃是專業(yè)體育鍛煉的教學(xué)根本。在中職體育教學(xué)過程中,教育者應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況以及未來職業(yè)需要來制定“個(gè)性化”體育教學(xué)指標(biāo),真正讓學(xué)生在體育鍛煉及學(xué)習(xí)過程中既能夠有效提升其身體素質(zhì),也能夠?yàn)楹罄m(xù)踏上工作崗位奠定良好基礎(chǔ)。
(2)身體素質(zhì)鍛煉
中職學(xué)生身體素質(zhì)的訓(xùn)練相對(duì)專業(yè)體育訓(xùn)練要求沒那么嚴(yán)格,主要在于提高學(xué)生的機(jī)體功能,鍛煉學(xué)生的意志力,強(qiáng)健學(xué)生體魄,構(gòu)建良好身體素質(zhì),以便于學(xué)生在日后的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中能夠保持一定優(yōu)勢(shì),以良好的心態(tài)和精神動(dòng)力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。在中職院校體育教學(xué)中,在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上,應(yīng)該立足于學(xué)生所學(xué)專業(yè),根據(jù)其專業(yè)性質(zhì),設(shè)立具備特色的體育項(xiàng)目,以鍛煉學(xué)生機(jī)體功能,提高學(xué)生身體素質(zhì),同時(shí),也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日后工作崗位的適應(yīng)能力。在教學(xué)任務(wù)布置上,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生以及專業(yè)要求來合理、科學(xué)開展體育鍛煉,讓學(xué)生能夠在有限的體育課堂上最大限度獲取更多體育訓(xùn)練技能,強(qiáng)化身體素質(zhì)鍛煉。因此,中職院校體育課程應(yīng)該結(jié)合職業(yè)需求,做出一定調(diào)整,以切合實(shí)際,適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
(3)相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充
中職體育課程的設(shè)置也包括醫(yī)務(wù)衛(wèi)生以及營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充方面的知識(shí)。體育教材中,對(duì)于體育鍛煉的衛(wèi)生常識(shí)、運(yùn)動(dòng)性傷病的預(yù)防和處理、體育鍛煉與營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充,也有特別的說明和表達(dá)。另外,要了解一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),也不能忽視這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史和競(jìng)技意義。譬如足球運(yùn)動(dòng),它為何能獲得全民的熱愛,又為何我們國(guó)家的足球事業(yè)一直沖不到前鋒,了解足球的發(fā)展歷史,了解地理?xiàng)l件對(duì)足球競(jìng)技產(chǎn)生的影響和作用,能夠幫助學(xué)生更好地理解足球運(yùn)動(dòng),從而理解體育運(yùn)動(dòng),了解其競(jìng)技內(nèi)涵和相關(guān)體能知識(shí)。
2.中職體育課程改革思路
就目前的教育教學(xué)情況來看,中職體育教學(xué)受到的關(guān)注度并不高,在課程設(shè)置上,不僅缺少明顯的特色和設(shè)計(jì),更是連課時(shí)都少得可憐。這種現(xiàn)象不利于中職體育的發(fā)展,更不利于對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng),不符合素質(zhì)教育的要求,嚴(yán)重影響了中職生在身體素質(zhì)方面的建設(shè)和發(fā)展。要改善中職體育教育的現(xiàn)狀,就要建立起以學(xué)生為本的思想,不僅要重視專業(yè)技能的培養(yǎng),也要重視保障專業(yè)能力實(shí)施的身體素質(zhì)能力的提升。同時(shí),在課程設(shè)置上,應(yīng)該立足于學(xué)生的專業(yè)本身,建設(shè)與學(xué)生未來崗位相契合的體育課程內(nèi)容。例如,一些行業(yè)對(duì)工作人員的協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力有一定要求,就可以采用羽毛球、乒乓球等鍛煉反應(yīng)能力的體育運(yùn)動(dòng),并配合平衡木、單雙杠等鍛煉協(xié)調(diào)能力的體育項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。一些行業(yè),如爆破、采礦,對(duì)于學(xué)生視覺調(diào)節(jié)能力和抗氧能力有所要求,就可以開展足球運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生心肺功能,增加學(xué)生的抗氧耐力,也可以配合羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng),鍛煉學(xué)生的眼力和視覺調(diào)節(jié)能力。另外,在以銷售、公關(guān)、管理為方向的專業(yè),需要結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)鍛煉學(xué)生的身體形態(tài),提高學(xué)生形象氣質(zhì),主要可以開展形體、瑜伽等課程形式,讓學(xué)生對(duì)自身骨骼構(gòu)造、肌肉組成有所了解,并通過拉伸肌肉、糾正骨骼位置等運(yùn)動(dòng)方式,重塑良好體態(tài),以便在日后的應(yīng)試和工作中,能夠用良好的精神儀態(tài),自信應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。而對(duì)于安?;蜓卜酪活惖穆殬I(yè),就需要加強(qiáng)體能訓(xùn)練,開設(shè)如格斗、搏擊系列課程,提高學(xué)生的防護(hù)和格斗能力。
3.中職體育課程改革措施
(1)教學(xué)模式的改革
在中職體育課程改革中,首先要扭轉(zhuǎn)教師的思維,改變單一的體育教學(xué)思路,把學(xué)生職業(yè)和體育鍛煉有機(jī)結(jié)合起來,推進(jìn)教學(xué)模式的革新。因此,在教學(xué)模式上,要破除原有的以班級(jí)為單位的課程展開,通過專業(yè)的講解和興趣的引導(dǎo),給予學(xué)生自主選擇體育項(xiàng)目的權(quán)利。在課程開展上,也不必拘泥于課堂形式,可以開展校內(nèi)體育團(tuán)體活動(dòng),或者以俱樂部的形式,營(yíng)造良好體育氛圍,促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)體育技能的發(fā)展。其次,學(xué)生要深刻認(rèn)識(shí)到良好的身體素養(yǎng)對(duì)于未來工作中起到的重要的支撐作用。目前許多的用人單位都有每年固定的團(tuán)建項(xiàng)目,舉辦團(tuán)建的目的,一是要提升公司團(tuán)隊(duì)的凝聚力,二是提升企業(yè)員工的身體素養(yǎng),以適應(yīng)加班或是非正常工作時(shí)間的工作內(nèi)容。
在教學(xué)模式改革過程中,教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到要有針對(duì)性培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能,緊密圍繞特定職業(yè)開展個(gè)性化的教學(xué)模式。因此,教師在中職體育課程改革過程中,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行專業(yè)化教育來使其適應(yīng)社會(huì)需求,并且能夠在課堂設(shè)置過程中因地制宜,真正能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)需求放在重要位置。具體而言,學(xué)校以及教育者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)以及專業(yè)特點(diǎn)來針對(duì)性調(diào)整學(xué)生體育課程教學(xué)計(jì)劃,比如,對(duì)于旅游、營(yíng)銷等專業(yè)的學(xué)生,可以適當(dāng)加入遠(yuǎn)足、攀巖等戶外活動(dòng),并借助差異化的體育教學(xué)任務(wù)的開展,讓更多不同專業(yè)的學(xué)生能夠?qū)⑵浼寄芘c體育教育相融合。從而,有效激發(fā)學(xué)生的各方面潛力,使其逐步養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣以及能夠在體育鍛煉中找到更加適合自身的體育鍛煉技能。
(2)職業(yè)模擬的推進(jìn)
在現(xiàn)階段的中職教育當(dāng)中,許多學(xué)校都針對(duì)學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行職業(yè)模擬和社會(huì)實(shí)踐,目的是要讓學(xué)生提前感受到自己的職業(yè)環(huán)境,明確其職業(yè)崗位對(duì)于身體素質(zhì)的具體要求,讓學(xué)生自發(fā)地有針對(duì)性地展開體育訓(xùn)練。因此,要推進(jìn)中職職業(yè)模擬的開展,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到企業(yè)中去走一走看一看,有機(jī)會(huì)到未來崗位上去體驗(yàn)和實(shí)踐,從而,發(fā)現(xiàn)自己的不足,了解崗位的需求,更積極地參與到體育訓(xùn)練當(dāng)中來。
為進(jìn)一步使得中職教育能夠有效推進(jìn)并最大化發(fā)揮體育課程教學(xué)的效果,教師還應(yīng)當(dāng)充分與相對(duì)應(yīng)的職業(yè)相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)在職業(yè)體驗(yàn)中加深對(duì)體育訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。因而,為培育專業(yè)技術(shù)型人才,教師應(yīng)當(dāng)重視體育課程與職業(yè)教學(xué)的融合,要積極推進(jìn)以職業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行體育教學(xué)改革,在體育訓(xùn)練過程中有意識(shí)滲透專業(yè)要素。進(jìn)而,使得職業(yè)專業(yè)知識(shí)技能與體育教學(xué)相結(jié)合,針對(duì)不同的職業(yè)選擇不同的體育教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
(3)課程體系的調(diào)整
時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的需要,給學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)提出了更高的要求,根據(jù)以上的分析,可以了解到體育教育是中職教育中非常關(guān)鍵的一環(huán),決定著中職人才的競(jìng)爭(zhēng)基礎(chǔ)。因此,中職院校有義務(wù)有責(zé)任給予中職體育更多的關(guān)注,并從學(xué)生的角度、專業(yè)的角度出發(fā),積極促進(jìn)體育課程改革,調(diào)整體育課程體系,在原有的模式上做出創(chuàng)新和改革,立足于學(xué)生的專業(yè),開展適應(yīng)學(xué)生專業(yè)發(fā)展的體育項(xiàng)目,使中職院校體育教學(xué)更具針對(duì)性和有效性,促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)能力的發(fā)展。
除了教學(xué)模式的改革以及職業(yè)模擬力度的加大之外,教育者在具體授課過程中還應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整課程體系。比如,對(duì)中職學(xué)生而言,由于各個(gè)工作的不同,導(dǎo)致不同崗位需求的身體素質(zhì)方面也是不同的,所以教師更應(yīng)當(dāng)根據(jù)職業(yè)差異來調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容分配。例如,以電焊專業(yè)的學(xué)生為例,由于專業(yè)特性會(huì)使得學(xué)生在職業(yè)工作中常常彎腰,同時(shí)由于職業(yè)特性也會(huì)使得這份工作產(chǎn)生強(qiáng)光,對(duì)后續(xù)職業(yè)從業(yè)者眼睛造成損害,同時(shí)也會(huì)造成背部肌肉酸疼、背部肌肉受損等問題。因而,中職院校在教育教學(xué)過程中可以根據(jù)這一職業(yè)特點(diǎn)來開展與之相關(guān)的體育內(nèi)容的教學(xué),對(duì)體育內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化以及拓展,可以借助增加“背部肌肉的鍛煉及眼部鍛煉”來開展相關(guān)體育教育,比如教師就可增加騎行課,在激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也有助于鍛煉學(xué)生背部肌肉以及促進(jìn)身體健康。所以,教師更應(yīng)當(dāng)依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況來有效開展體育教學(xué),進(jìn)行相關(guān)教學(xué)體系的調(diào)整來構(gòu)建更加合理的體育教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生日后走上工作崗位并擁有強(qiáng)健的體魄打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
(4)評(píng)價(jià)方式的更新
體育教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)體育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的重要手段,是保障教學(xué)活動(dòng)正常開展和教學(xué)改革順利進(jìn)行的重要環(huán)節(jié),是對(duì)體育教學(xué)的活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行測(cè)量、分析和比較,并作出價(jià)值判斷的過程。在以往中職體育教學(xué)過程中,教師對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的評(píng)價(jià)較為簡(jiǎn)單,多是采取結(jié)果評(píng)價(jià)的方式以一次測(cè)試結(jié)果為準(zhǔn),并且也多是憑借單一普通技能來打分,比如跑步、跳遠(yuǎn)等,而這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式并不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升以及體育技能的掌握。與此同時(shí),此種評(píng)價(jià)方法也不利于所有體育項(xiàng)目的內(nèi)容評(píng)價(jià),因而,教師更應(yīng)當(dāng)結(jié)合中職學(xué)生的實(shí)際情況以及職業(yè)要求來采取多元化的方式進(jìn)行評(píng)價(jià),真正發(fā)揮評(píng)價(jià)教學(xué)的重要作用,讓學(xué)生在“生生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)”中也能夠有所收獲。與此同時(shí),教師還應(yīng)當(dāng)意識(shí)到根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況不同及教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)原則也有差異,同時(shí)也應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生自身的實(shí)際身體素質(zhì),應(yīng)當(dāng)從多角度來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步采取過程與結(jié)果評(píng)價(jià)并重的方式開展體育教育教學(xué),使得學(xué)生能夠在體育訓(xùn)練過程中意識(shí)到自身身體素質(zhì)的不足之處以及最大限度激發(fā)學(xué)生的體育參與熱情。
具體而言,為進(jìn)一步建立更為完善的中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系,首先應(yīng)當(dāng)豐富中職體育教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容。教師在評(píng)價(jià)過程中不僅應(yīng)當(dāng)兼顧教師“教”的效果,還應(yīng)當(dāng)兼顧學(xué)生“學(xué)”的情況,教師在評(píng)價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)做到兩者的統(tǒng)一。除此之外,教師還應(yīng)當(dāng)破除“唯分?jǐn)?shù)論”的理念,將學(xué)生的身體素質(zhì)以及實(shí)際專業(yè)要求納入評(píng)價(jià)過程中。教師在評(píng)價(jià)過程中還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的反饋,能夠切實(shí)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。其次,完善中職體育評(píng)價(jià)方法,采取量化以及質(zhì)化相結(jié)合的方式開展教育教學(xué),并結(jié)合不同體育項(xiàng)目充分體現(xiàn)出互相評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì),構(gòu)建更為完善的教師與學(xué)生共同評(píng)價(jià)體系。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,中職體育教學(xué)需要適應(yīng)當(dāng)下競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,需要適應(yīng)職業(yè)崗位需求,進(jìn)行有針對(duì)性、目的性的訓(xùn)練,以提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力,提高學(xué)生身體素質(zhì),提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此,體育課程的改革步伐不能停滯,更不能被忽視,需要我們體育教育工作者發(fā)揮自身積極性,共同促進(jìn)體育課程的革新和發(fā)展,以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需求,提高學(xué)生身體素質(zhì)能力,體現(xiàn)我們的辦學(xué)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]錢福鴻.動(dòng)商:推動(dòng)中職學(xué)校開展體育教學(xué)改革工作的新理念[J].青少年體育,2018(11):123-124.
[2]易順虎.“學(xué)做一體化教學(xué)”模式下中職體育課堂教學(xué)有效性探討[J].當(dāng)代體育科技,2018(25):9-10.
[3]邱巖.中職學(xué)校體育在學(xué)生職業(yè)能力形成中的作用及實(shí)現(xiàn)途徑[J].遼寧體育科技,2018(03):114-117.