李娟

【摘要】針對《建筑制圖》課程教學現(xiàn)狀進行分析，總結教學過程中存在的問題，豐富教學內容，探索新的教學方法與教學模式，提出改進的考核模式，切實提升學生讀圖識圖的能力，提升學生綜合能力。

【關鍵詞】建筑制圖;現(xiàn)狀分析;教學方法

《建筑制圖》是建筑學、城鄉(xiāng)規(guī)劃、園林以及環(huán)藝等各個專業(yè)的十分重要專業(yè)基礎課之一，通過學習這門課程，能夠熟悉并掌握正投影的基本理論和作圖方法，掌握剖面圖、斷面圖、軸測圖的基本知識與基本畫法，熟悉現(xiàn)行制圖國家標準的基本知識。從能力方面講，培養(yǎng)學生識圖與繪圖能力，提升學生的空間想象能力，同時為學習多門重要科目打下牢固的基礎。

1、現(xiàn)狀分析

《建筑制圖》主要內容包括正投影、軸測圖、剖面圖與斷面圖等。課程理論知識較多，要掌握這些內容，同時需要大量練習。

目前該課程主要存在下列問題：

（1）從教學內容上看，本課程包括正投影、軸測圖、剖面圖與斷面圖、施工圖、陰影與透視等。應在此基礎上根據(jù)各方反饋豐富教學內容，增加實踐操作內容，并適當結合cad進行教學。

（2）傳統(tǒng)的教學主要以理論知識講解為主，老師講學生聽，會導致本門課程較為枯燥，但本門課程同時有較強的實踐性，單純的理論教學不能掌握并運用該課程內容。在本門課程中，對于三視圖的投影形成過程、剖面圖及斷面圖的形成過程等的理解對于學生是難點問題，單純靠講解對于學生有一定難度，其中部分學生空間想象能力較弱，更加可能卡在此處。而建筑制圖這門課程學習的知識點，屬于漸進式教學，前面的知識是后續(xù)知識學習的基礎，更加不利于后續(xù)知識的學習。同時本門課程也是其他多門課程的基石，學生更加應該學好這門課程。

（3）課程考核方式簡單。目前多會選擇采取的考核方式是期末考試為主，平時成績?yōu)檩o的方法。其中平時成績一般由考勤、作業(yè)等組成，考試則以選擇、填空、判斷以及案例等為主。難以全面考察學生實際知識的掌握程度。

（4）傳統(tǒng)教學以老師為中心，一般是老師講學生聽，對于調動學生積極性效果較差，如果是較為枯燥的理論性課程，學生興趣更低。

2、教學改革

2.1教學內容改進

《建筑制圖》課程中一般只講解制圖部分知識，與CAD教學完全割裂。在進行課程講解過程，適當添加CAD教學。因為《建筑制圖》本身與實際生活有一定距離，理解較為抽象，其中三視圖的投影形成過程、剖面圖及斷面圖的形成過程等知識有一定的難度，需要學生有較強的空間想象能力。將CAD引入建筑制圖教學中，對于建筑制圖教學有很大助力。同時也對CAD課程的學習有一定的幫助，兩門課程相互促進。

其次，教學內容應該不斷根據(jù)畢業(yè)學生、建筑行業(yè)公司以及社會等的反饋對其內容進行豐富，學習新規(guī)范、新技術、新軟件，同行業(yè)與社會共同進步，這樣才能夠提升學校的教學實力，提高學生的就業(yè)能力，更加有利于學生的未來就業(yè)與發(fā)展規(guī)劃。

2.2豐富教學手段

目前對于《建筑制圖》中難點三視圖的投影形成過程、剖面圖及斷面圖的形成過程等多數(shù)采用多媒體講授。對于三視圖的投影形成過程、剖面圖及斷面圖的形成過程等難點問題，采用三維建模軟件繪制視圖的投影過程，制作成幾分鐘的小動畫形式，提前上傳學習通平臺，方便學生提前預習，同時也方便學生多次觀看，利于空間感較弱的同學多次觀看理解。

2.3教學方法改進

（1）目標導向法學習。通過畢業(yè)學生和相關建筑公司的調研反饋，可以了解到常見建筑單位對從業(yè)者識圖與制圖的能力主要有：

①迅速解讀完整的圖紙，理解其中的含義;

②能看懂索引符號以及根據(jù)索引符號找到相關的圖集;

以目標為導向進行學習，對于學生更有動力，也便于提升其實際識圖讀圖的能力，對后續(xù)工作有很大幫助。

（2）增加實訓教學。《建筑制圖》需要大量的練習才能夠將學到的知識內化，熟練運用到以后的學習工作中。因此除了大量的習題練習外，還需增加實訓教學，例如繪制建筑完整的施工圖、樓梯平立剖等等。實訓教學有利于學生將學到的知識串聯(lián)起來，提升學生的綜合能力。

（3）以學生為中心的教學模式。以學生學習為中心，舉辦座談會、討論會或者模擬“圖紙會審”等方法，將課本中枯燥的知識點用真實圖紙的識讀與繪制檢驗，讓學生在過程中發(fā)現(xiàn)知識的實用性。增加開放性試題，引導學生觀察周圍各種建筑，思考建筑形體的各種表達方法，積極利用學生的生活經(jīng)驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。且現(xiàn)在學生性格都更加開朗，更愿意主動的參與到教學過程中。

2.4考核方式改進

優(yōu)秀完整的考核體系是檢測教學改進成果的最有效手段，考核結果能夠幫助教師對教學質量進行反思、進行改進，進一步提升教學質量。在教學過程中根據(jù)目標導向法圍繞教學目標進行測試，以各個目標為核心，在教學過程中進行考核，并將這些過程考核按一定比例納入最后的成績中，減少期末測試在成績中占的比例，注重過程考核，更能檢測出學生的對課程的實際掌握程度。過程考核，并能夠根據(jù)結果及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，及時改進。同時過程性的評價和反饋，不但能使學生對上一階段知識做到及時發(fā)現(xiàn)問題、及時鞏固，同時也為下一階段的學習打牢了基礎。

總結：

《建筑制圖》課程理論嚴謹、課程內容較多且實踐性強。本文通過對該課程教學現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)該課程存在的若干問題：教學實訓較少、教學手段單一、課程考核方式簡單等問題。后續(xù)提出了一系列的改進措施，如豐富教學內容與教學手段、目標導向法學習、增加實訓教學、增加過程考核比重等，從教學手段、教學內容及教學評價等各個方面全過程、全環(huán)節(jié)提高教學質量。

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