阿布都拉·喀哈熱曼

摘要：現(xiàn)階段，新課程改革趨勢(shì)明顯，很多省市在新課標(biāo)的要求下積極開(kāi)展各類教育教學(xué)改革工作，在文理不分科、“走班制”教學(xué)模式調(diào)整以及增刪授課內(nèi)容方面積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，力圖培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)水平，進(jìn)而提高課堂授課質(zhì)量。在初中階段，初中生知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，認(rèn)知水平稍顯欠缺，學(xué)習(xí)能力整體不足，導(dǎo)致初中課堂授課中問(wèn)題較多。特別是在初中化學(xué)授課中，由于初中化學(xué)一般在高年級(jí)階段進(jìn)行授課學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，備考?jí)毫Υ螅瑢?dǎo)致初中化學(xué)課堂授課困難多，課堂教學(xué)效率差。因此，分析初中化學(xué)課堂授課中的主要問(wèn)題，提出針對(duì)性的解決措施，尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教學(xué)效率;問(wèn)題分析;措施探討

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可概括為提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富化學(xué)常識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決日常生活問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)生活中各類化學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。具體來(lái)講，初中化學(xué)課本中包含的化學(xué)內(nèi)容比較“雜亂”，針對(duì)日常生活的各個(gè)方面均有所論述，但知識(shí)量以及內(nèi)容深度表現(xiàn)不明顯，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求不高。但在實(shí)際授課過(guò)程中，由于化學(xué)作為中考必考科目，化學(xué)教師會(huì)要求學(xué)生廣泛記憶化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象，力圖提升初中生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，提高課堂授課質(zhì)量，促使學(xué)生獲得較好的化學(xué)成績(jī)表現(xiàn)。這就造成化學(xué)課堂真知識(shí)性特點(diǎn)突出，課堂授課氛圍緊張，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。更為嚴(yán)重的是，很多初中化學(xué)教師的課堂教學(xué)過(guò)程缺少課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂授課氛圍沉悶，“一言堂”形式明顯，學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)狀態(tài)突出，最終造成學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣低，不利于學(xué)生提升化學(xué)成績(jī)。

（二）教學(xué)設(shè)施使用不合理，實(shí)驗(yàn)操作性不強(qiáng)

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)類學(xué)科，突出實(shí)驗(yàn)性有利于提升課堂教學(xué)效率，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)校的化學(xué)教學(xué)設(shè)施缺失或過(guò)度陳舊，導(dǎo)致教師在課堂中無(wú)法依據(jù)書本內(nèi)容嚴(yán)格進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，或者說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果較差，學(xué)生無(wú)法在課堂學(xué)習(xí)中觀察到有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。另外，一些初中化學(xué)教師的自身能力水平有限，相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程不規(guī)范，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，無(wú)法體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性。特別值得關(guān)注的是，很多教學(xué)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)性的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為化學(xué)是一門偏向于“文科”性質(zhì)的學(xué)科，學(xué)生無(wú)需過(guò)多了解實(shí)驗(yàn)，只需記憶相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象即可。但依筆者看來(lái)，在長(zhǎng)期的授課經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，此類做法不利于學(xué)生后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展，無(wú)法使學(xué)生準(zhǔn)確掌握相關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的基本原理，無(wú)法深入了解化學(xué)現(xiàn)象“背后的真相”，導(dǎo)致初中生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)不高，課堂教學(xué)效率較低。

二、提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效措施

（一）合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力

初中化學(xué)課堂可依據(jù)課堂內(nèi)容分為課前導(dǎo)入、課中授課以及課節(jié)反思環(huán)節(jié)。合理選擇課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及形式可在一定程度上改善課堂授課氣氛，吸引學(xué)生注意力，提升課堂授課質(zhì)量。筆者在授課過(guò)程中，會(huì)依據(jù)本節(jié)課授課內(nèi)容選擇課前環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及形式，使其充分適配本節(jié)課授課目標(biāo)。特別要強(qiáng)調(diào)的是，筆者會(huì)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)演示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的趣味實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而介紹本節(jié)課主要內(nèi)容。例如筆者在講解化學(xué)反應(yīng)放熱的內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)演示“魔棒點(diǎn)燈”實(shí)驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)視覺(jué)效果明顯，學(xué)生在“不同點(diǎn)火也能使酒精等燃燒”的驚訝中，將注意力投射于課堂教學(xué)中，筆者會(huì)借助此實(shí)驗(yàn)大致總結(jié)化學(xué)反應(yīng)熱的原理以及相應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)一般性的化學(xué)反應(yīng)原理。必須要注意的是，若要確保課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分發(fā)揮提升課堂教學(xué)質(zhì)量的作用，初中化學(xué)教師一定要提升此環(huán)節(jié)的“代入感”或者提升學(xué)生的參與度。筆者在此環(huán)節(jié)一般會(huì)在演示后邀請(qǐng)學(xué)生依據(jù)規(guī)范操作自行進(jìn)行試驗(yàn)，利用“學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生”的教學(xué)方法，把“課堂還給學(xué)生”。

（二）合理使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇合適的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力

筆者在教學(xué)時(shí)，會(huì)將化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶到課堂中來(lái)，并提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間在課堂教學(xué)中的比例，同時(shí)會(huì)依據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)題目的規(guī)范性作答用語(yǔ)，切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述能力。初中化學(xué)課本中的有趣實(shí)驗(yàn)較多，例如魔棒點(diǎn)燈、紅糖制備白糖、“燒不斷的棉線”以及火燒紙幣等試驗(yàn)，此類實(shí)驗(yàn)用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)備種類較少，實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程簡(jiǎn)單，但實(shí)驗(yàn)效果突出，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可有效提升初中生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，初中化學(xué)教師應(yīng)合理選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，筆者一般會(huì)在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及課后總結(jié)環(huán)節(jié)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，目的在于借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象梳理本節(jié)課包含的化學(xué)公式以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記憶，提升學(xué)生區(qū)別不同化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。為了確保化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂授課中的有效性，初中化學(xué)教師應(yīng)注意化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的可視性，即教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)確保學(xué)生可較為清晰地觀察到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程，而不是單純觀察最終的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在實(shí)現(xiàn)此效果的前提下，初中化學(xué)教師應(yīng)緊扣課本內(nèi)容，高質(zhì)量地完成本節(jié)課授課目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，初中化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題較多，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)針對(duì)化學(xué)課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題提出了兩方面的解決措施，無(wú)論是合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力;還是合理使用化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，選擇合適的實(shí)驗(yàn)時(shí)機(jī)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力，均是提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效辦法。希望廣大初中化學(xué)教師可依據(jù)本班實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生具體問(wèn)題合理選取具體的教學(xué)方式，充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用，切實(shí)提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。

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