王東

摘 要：隨著新課程改革逐漸深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生個體差異性，通過教學(xué)活動使每位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。學(xué)習(xí)效率是影響初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的關(guān)鍵，因此初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率進(jìn)行研究，并采取科學(xué)有效的方法提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文將系統(tǒng)分析初中數(shù)學(xué)影響學(xué)習(xí)效率的主要因素，針對性地提出提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)效率;有效方法;教育理念

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.014

在新課改背景下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為初中數(shù)學(xué)教師所研究的重點(diǎn)課題。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)仍然存在學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象，為了落實(shí)新課程改革理念，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率已經(jīng)成為教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)效率不僅與教育者有關(guān)，也與學(xué)習(xí)主體有關(guān)。因此，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新課程教育理念，努力提高課堂教學(xué)效果來解決所存在的問題，通過科學(xué)合理的教學(xué)策略使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，形成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，以此提高學(xué)習(xí)效率。

一、初中數(shù)學(xué)影響學(xué)習(xí)效率的主要因素

（一）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率影響因素之教育者

1.教育觀念。雖然新課程改革實(shí)施已經(jīng)許多年，但仍然有部分初中數(shù)學(xué)課堂以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，教學(xué)活動師生互動程度較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)問題也難以得到及時的反饋。為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)，初中數(shù)學(xué)教師會占用大量的自習(xí)學(xué)習(xí)及課外活動時間，以題海戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行轟炸式教學(xué)，未能重視總結(jié)教學(xué)方法及分析教學(xué)現(xiàn)狀，忽視學(xué)生主體性發(fā)展，導(dǎo)致難以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及能力。傳統(tǒng)課堂容易出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍較差，通常以機(jī)械式的記憶與訓(xùn)練掌握數(shù)學(xué)知識，未能深入理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，因此初中數(shù)學(xué)教師的教育觀念是影響初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要因素。

2.課前備課?！邦A(yù)則立，不預(yù)則廢”，對于初中課堂而言同樣如此。課前備課環(huán)節(jié)會對課堂教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，初中數(shù)學(xué)教師對待課堂教學(xué)的態(tài)度及努力程度會決定課前備課環(huán)節(jié)的質(zhì)量，課前準(zhǔn)備情況則會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。課前備課的主要內(nèi)容有：備教材與備學(xué)生。其中備教材是指教師充分熟知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及重難點(diǎn)，優(yōu)化設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動。備學(xué)生主要是指教師應(yīng)分析學(xué)情，掌握學(xué)生的知識接受能力及心理狀態(tài)，結(jié)合他們的發(fā)展需求對課堂教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保每一位學(xué)生能夠得到全面發(fā)展。但實(shí)際卻是部分老教師會根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行授課，沿用或修改之前所編寫的教案，甚至沒有對傳統(tǒng)教法進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。課堂教學(xué)不重視學(xué)生思維發(fā)展，在課堂教學(xué)主要以自己教學(xué)為中心，因此會無法有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.專業(yè)素養(yǎng)與教育機(jī)智。初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括專業(yè)知識水平、思想水平、心理態(tài)度及責(zé)任意識等，它與學(xué)習(xí)效率存在一定程度的正相關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師可通過專業(yè)素養(yǎng)，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度與意志品質(zhì)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)效率具有隱性的影響作用。初中數(shù)學(xué)教師的心理狀態(tài)與責(zé)任意識可潛移默化影響學(xué)生，使他們能夠感受到教師的關(guān)心與愛護(hù)，以此產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對提高學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要的價(jià)值。此外，初中數(shù)學(xué)教師的教育機(jī)智也是影響學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。若教師無法有效處理教學(xué)疑難、學(xué)生學(xué)習(xí)困難及教學(xué)結(jié)構(gòu)失誤等問題，不僅會影響課堂教學(xué)的流暢性及有效性，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率影響因素之學(xué)習(xí)者

1.學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是決定學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵因素，它對學(xué)習(xí)效率會產(chǎn)生直接影響。良好的態(tài)度是積極學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力形成的前提條件，它可以使學(xué)生長時間保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還可以提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但實(shí)際上初中數(shù)學(xué)存在一定的難度，學(xué)生極易產(chǎn)生負(fù)面學(xué)習(xí)心理情緒，課堂參與度普遍較低，有些學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生學(xué)習(xí)就是為了考高中的思想，易于將學(xué)習(xí)活動功利化。因此，初中數(shù)學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.心理承受能力。心理承受能力主要是指：當(dāng)學(xué)生具有心理壓力或負(fù)面情緒時，可快速進(jìn)行控制與調(diào)節(jié)的能力。每位學(xué)生都必然會存在心理壓力或負(fù)面情緒，這些都會影響學(xué)習(xí)效率。初中生處于青春發(fā)展時期，對待事物具有敏感性，或許初中數(shù)學(xué)教師的一個表揚(yáng)或批評，都將會對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生終身影響。在與學(xué)生交流時會發(fā)現(xiàn)，他們非常在意教師對自己的評價(jià)，當(dāng)有些學(xué)生犯錯時被教師批評后，他們的學(xué)習(xí)興趣便會逐漸消退，甚至產(chǎn)生抵觸心理。

3.已有知識經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力。通過構(gòu)建主義理論可知，學(xué)生的知識主要是在已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的。如果學(xué)生對已有知識經(jīng)驗(yàn)沒有深入了解，那么將會出現(xiàn)部分學(xué)生無法及時跟上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，即會浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間與精力，還會降低學(xué)習(xí)效果。初中數(shù)學(xué)教師了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，它能夠幫助教師更好地設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，開展教學(xué)互動，使學(xué)生能夠快速掌握課堂教學(xué)知識。對學(xué)生而言，應(yīng)及時復(fù)習(xí)原有的知識經(jīng)驗(yàn)，在腦海中將新舊知識建立聯(lián)系，形成完善的知識體系以提高學(xué)習(xí)效果。

二、提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的有效方法

（一）教育者方面

首先，教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新課程改革理念，不斷更新與優(yōu)化自身的教育觀念。初中數(shù)學(xué)具有一定的邏輯性與抽象性，部分教師為了提高學(xué)習(xí)效果，經(jīng)常以大量的練習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，這樣增量不增效的形式會降低學(xué)習(xí)效率，甚至還會使學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面心理情緒。教師可豐富教學(xué)方法，通過精講精練的方式，以一題復(fù)習(xí)多個知識點(diǎn)，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)。在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，將學(xué)生個體的發(fā)展作為課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，善于運(yùn)用教學(xué)智慧幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，拓寬學(xué)生思維。切不可放棄任何一位學(xué)困生，理解與包容學(xué)生的不足，積極進(jìn)行轉(zhuǎn)化教學(xué)，如以分層教學(xué)模式，對不同層級學(xué)生提出不同的要求，爭取使每一位學(xué)生都能夠在原有基礎(chǔ)上得到進(jìn)步。課堂教學(xué)活動需要加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生在腦海中形成深刻的認(rèn)知，加深理解與運(yùn)用，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

其次，教師應(yīng)充分做好課前準(zhǔn)備。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)方面，三維目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次的發(fā)展，使班級內(nèi)全體學(xué)生能夠在原有基礎(chǔ)之上獲得發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容方面，引進(jìn)教學(xué)情境時應(yīng)適當(dāng)，進(jìn)度要按照學(xué)生認(rèn)知及心理發(fā)展規(guī)律，通過循序漸進(jìn)的方式，使學(xué)生易于理解與接收。在整合內(nèi)容時需要突出重點(diǎn)，尊重學(xué)生的個體差異性，尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的契合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，使他們能夠感受到數(shù)學(xué)所具有的魅力與價(jià)值。在課堂教法方面，教師不可采用一成不變的教學(xué)方法，需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整，如以小組合作調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，以情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)法增強(qiáng)學(xué)生的探究欲望等。對待學(xué)困生時，教師應(yīng)以鼓勵教學(xué)法為主，讓他們能夠看到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的希望，以此產(chǎn)生積極的動力提高學(xué)習(xí)效率。

最后，教師應(yīng)不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，形成高尚的教育道德情操及勤懇的教學(xué)態(tài)度，以自己的人格魅力潛移默化影響學(xué)生，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。在信息化時代背景下，教師應(yīng)熟知各種信息化輔助教學(xué)手段，豐富課堂教學(xué)活動形式，加深學(xué)生課堂參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教育機(jī)智方面，此能力并非與生俱來的，而需要初中數(shù)學(xué)教師通過后天努力培養(yǎng)自身的教育機(jī)智。對課堂上的突發(fā)事件進(jìn)行深度思考與分析，增強(qiáng)自身的課堂反饋與調(diào)節(jié)能力，及時解決學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)效率問題。

（二）學(xué)生方面

在端正態(tài)度方面，應(yīng)充分認(rèn)識到“態(tài)度決定高度，同樣也能夠決定初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率”。學(xué)生必須要端正態(tài)度，不可產(chǎn)生以應(yīng)付考試為主的錯誤思想，而應(yīng)當(dāng)意識到數(shù)學(xué)對自身抽象思維能力、邏輯思維能力及知識運(yùn)用能力的價(jià)值。數(shù)學(xué)是其他課程的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)思維的重要途徑，只有學(xué)好數(shù)學(xué)才有助于其他學(xué)科發(fā)展。學(xué)生應(yīng)了解本節(jié)課的意義與價(jià)值，在上課時主動將所學(xué)知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，既可以培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，還可提高知識運(yùn)用水平。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可探究知識的來龍去脈，以此增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性。

在心理承受能力提高方面，需要樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，認(rèn)識到“自信是所有奇跡的根基，也是成功的重要前提條件”。只有當(dāng)學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，才能夠逐漸攀登至頂峰，掌握數(shù)學(xué)知識的奧秘。但是僅僅依靠自信遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要與努力相結(jié)合，正確對待學(xué)習(xí)過程中所存在的挫折與挑戰(zhàn)，只有這樣可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的成功。通過對教育心理學(xué)研究可知，影響學(xué)習(xí)效率的因素有許多，學(xué)生當(dāng)面對問題時應(yīng)能夠正確找尋自己的原因，正視自己并積極改進(jìn)，不斷提高自身的心理承受能力。初中數(shù)學(xué)存在一定難度，所以學(xué)生必須要樹立良好的學(xué)習(xí)自信心，通過不懈努力來提高自身的學(xué)習(xí)效率

在學(xué)習(xí)能力提升方面，應(yīng)高度重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，及時掃清知識盲點(diǎn)與障礙，使課堂學(xué)習(xí)活動能夠更加順暢。在預(yù)習(xí)時還應(yīng)改變被動狀態(tài)，應(yīng)主動在課前完成預(yù)習(xí)活動。此外，學(xué)生應(yīng)積極參與課堂教學(xué)活動，與師生進(jìn)行有效互動，集中注意力于課堂之上。初中生的注意力逐漸朝著有意注意發(fā)展，但注意力集中的時間仍然有限，因此需要以活動為載體提高學(xué)習(xí)效率，如師生、生生互動以及小組合作討論交流等，這樣不僅可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還可以提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，必須及時開展復(fù)習(xí)與鞏固學(xué)習(xí)活動，梳理當(dāng)天數(shù)學(xué)知識的重難點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺不斷完善知識體系，以此提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率對于學(xué)生而言具有重要的意義與價(jià)值。初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面分析影響學(xué)習(xí)效率的因素，積極學(xué)習(xí)新課程改革理念，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)方法，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)與教育機(jī)智，針對學(xué)生所存在的問題采取針對性的策略，確保提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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