許晨晨 陳養(yǎng)彬 嚴(yán)偉

【摘 要】當(dāng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大規(guī)模開展，本文基于南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院具體組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的具體情況，分析本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在組織宣傳以及師生參賽的現(xiàn)狀和存在的問題，提出具體的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的具體建議，以期使我院學(xué)生高質(zhì)量的參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，促進(jìn)我院更好的提升本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽；本科生；現(xiàn)狀；質(zhì)量提升

《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的頒布和在2014年9月李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召，均表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高等學(xué)校深化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。為高校進(jìn)一步深化教育改革，不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽在高校大學(xué)生中蓬勃發(fā)展，提供了而不竭動(dòng)力。

當(dāng)下，為了高質(zhì)量的組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高參賽本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量項(xiàng)目質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)校的知名度，本科及職業(yè)院校結(jié)合自身實(shí)際均積極嘗試和探索舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，且取得一定的成果。但是由于主客觀因素，仍一定程度存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足、質(zhì)量參差不齊、成果轉(zhuǎn)化率低、可續(xù)性差等問題。南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院作為我校雙一流建設(shè)重要支撐專業(yè)，結(jié)合我院實(shí)際情況，亦積極進(jìn)行我院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升的有效方法和途徑的探索。

一、我院大賽組織參與情況

（一）大賽基本情況

通過目前南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院組織本科生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分析，可以歸納為兩種類型：一是化工專業(yè)類競賽，即要求競賽作品在化工技術(shù)領(lǐng)域有創(chuàng)新和突破，體現(xiàn)出科技創(chuàng)業(yè)，如化工實(shí)驗(yàn)競賽、化工設(shè)計(jì)競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排大賽等；二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類，即競賽作品要求選題科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，以便能夠挖掘出有創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)品（尤其是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品）和進(jìn)一步投資孵化，如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，“挑戰(zhàn)杯”競賽系列和全國大學(xué)生節(jié)能減排等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，我院各年級(jí)各、專業(yè)學(xué)生均積極參與，目前我院學(xué)生已經(jīng)多次取得各類國家和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)目累計(jì)20余項(xiàng)，從學(xué)生培養(yǎng)角度看，可以較好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）大賽的組織和宣傳

圖1為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織和宣傳體系，主要為學(xué)?！獙W(xué)院—學(xué)生三級(jí)。一般情況下，學(xué)校層面的校團(tuán)委、教務(wù)處以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院會(huì)在接到省級(jí)通知后，結(jié)合我校情況，發(fā)布相應(yīng)通知給二級(jí)學(xué)院，二級(jí)學(xué)院組織教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大賽的報(bào)名、備賽。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽存在的問題

目前，國內(nèi)各大高校為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽效果，都在努力建立健全各種配套機(jī)制。以我們化工學(xué)院為例，由于主客觀因素，在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目質(zhì)量方面，雖取得了一些成果，但仍存在些許問題。

（一）技術(shù)支持與社會(huì)脫節(jié)

在我們化學(xué)工程學(xué)院，指導(dǎo)教師們盡管在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中不乏科技含量高如發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、學(xué)術(shù)論文等的項(xiàng)目，但是主要以理論研究為主?？傮w來看，教師指導(dǎo)的項(xiàng)目，部分存在學(xué)術(shù)研氣息濃厚，相對(duì)缺乏實(shí)踐性，進(jìn)而與企業(yè)需求不能高質(zhì)量的銜接。再這個(gè)背景下，盡管教師和學(xué)生都較為努力，但是由于與大賽主題背離，因而難以獲得高度認(rèn)可，難以有效地整合社會(huì)資源，因而難以高效的在科技性方面提升本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

（二）科研評(píng)價(jià)體系不能有效驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)教師

在化學(xué)工程學(xué)院，每年每位教師均有文章發(fā)表的硬性要求，且與個(gè)人工資水平掛鉤，必須完成。此外，職稱評(píng)審過程中（講師—副教授—教授）都有文章發(fā)表的硬性要求，而且必須是第一作者。這就導(dǎo)致了青年教師不愿將技術(shù)專利，以及文章第一作者給學(xué)生，不能全心全意的指導(dǎo)本課程進(jìn)行科研，進(jìn)而高質(zhì)量的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，本科生更加難以接觸核心技術(shù)。學(xué)生在這個(gè)過程中也會(huì)不同程度的感到難以學(xué)習(xí)到核心知識(shí)，因而積極性受到不同程度的影響。因此，導(dǎo)致本科生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，或是科技大賽，難以有可靠地技術(shù)支撐，項(xiàng)目質(zhì)量提升存在較大困難。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的途徑

針對(duì)目前我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的具體情況分析，如圖2，結(jié)合我院實(shí)際，進(jìn)行了一些針對(duì)性的調(diào)整，以期可以提高我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參賽質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合能力。

（一）合理安排學(xué)院課程設(shè)置和參賽

由于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生一般為大三和大四的學(xué)生，由于主客觀原因，難以有效的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目質(zhì)量。針對(duì)此類情況，我院做出了以下調(diào)整，以期對(duì)于本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升起到良好的推動(dòng)作用。

1、雙創(chuàng)課開課時(shí)間：為了給低年級(jí)學(xué)生盡可能早的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念進(jìn)行啟蒙教育，我院配合教務(wù)處的安排，從本科生一年級(jí)就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及職業(yè)生涯規(guī)劃課，進(jìn)而盡早的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維和知識(shí)理論基礎(chǔ)，為參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽打下良好的啟蒙基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累。

2、本科生參賽時(shí)間：為了讓本科生在低年級(jí)就可以得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐磨煉，我們?cè)诒究粕荒昙?jí)第一學(xué)期就大力動(dòng)員他們著手準(zhǔn)備參加學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，同時(shí)找學(xué)院的專業(yè)課教師進(jìn)行項(xiàng)目的指導(dǎo)，并且針對(duì)性的邀請(qǐng)學(xué)院高年級(jí)的學(xué)生，配合學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的大賽技能講座，進(jìn)行成功參賽經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)歷的介紹，給低年級(jí)同學(xué)樹立榜樣作用，盡早地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓比賽項(xiàng)目有充足的的時(shí)間去成長、進(jìn)步，進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量。

（二）參賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)整

針對(duì)我院青年教師由于職稱評(píng)審時(shí)有文章和專利的硬性要求，因而不愿將技術(shù)專利、以及文章第一作者給學(xué)生，導(dǎo)致本科生在項(xiàng)目難以有可靠地技術(shù)支撐，進(jìn)而項(xiàng)目質(zhì)量難以提高的問題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

1、激勵(lì)教師：盡量動(dòng)員無評(píng)職稱壓力的教授職稱的教師，他們的研究更加豐富，同時(shí)成果相對(duì)更加完善，更有社會(huì)化轉(zhuǎn)化的實(shí)踐的可能，動(dòng)員他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生參賽，將很大可能的提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。其次，加大對(duì)教師指導(dǎo)的獲獎(jiǎng)隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)力度，在條件允許的前提下，加大對(duì)教師指導(dǎo)的獲獎(jiǎng)隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)力度，可以適當(dāng)折算指導(dǎo)教師科研績效，或者同等條件下，對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的教師優(yōu)先進(jìn)行職稱評(píng)審等方面進(jìn)行嘗試，提高青年教師的指導(dǎo)學(xué)生參賽的積極性，進(jìn)而提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

2、激勵(lì)學(xué)生：針對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍或者學(xué)生進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì)，避免學(xué)生的參賽功利化，可以考慮同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中特別優(yōu)秀的學(xué)生可以保送研究生評(píng)優(yōu)適當(dāng)加分、發(fā)放榮譽(yù)證書、置換學(xué)分等，突出成果導(dǎo)向，重點(diǎn)考察項(xiàng)目的持續(xù)性，旨在激發(fā)學(xué)生參賽的積極性，維持項(xiàng)目的持續(xù)性，進(jìn)而全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的經(jīng)驗(yàn)和啟示

（一）完善學(xué)生的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制度

由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦過程中，學(xué)生是最重要的參賽力量之一，承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目參賽、打磨、完善的主要任務(wù)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提的關(guān)鍵所在，因而要著重我們要在增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的寬領(lǐng)域知識(shí)積累的同時(shí)，還要著重提升學(xué)生綜能力，讓學(xué)生早參賽過程中有所收獲，獲得較大的參與感。此外，要進(jìn)一步在保證學(xué)生的參賽熱情的前提下，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的激勵(lì)制度，防止功利性參賽，對(duì)于提升項(xiàng)目質(zhì)量具有較大的意義。

（二）進(jìn)一步完善激勵(lì)教師制度

教師的參賽動(dòng)員和激勵(lì)可以從具有教授職稱的教師入手，結(jié)合院校的職稱評(píng)審過程中指導(dǎo)參賽獲獎(jiǎng)的績效折算等方式，鼓勵(lì)教師全身心支持指導(dǎo)學(xué)生參賽。教師的全力指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生參賽項(xiàng)目質(zhì)量提升亦不可或缺。

（三）加強(qiáng)和改進(jìn)大賽宣傳和項(xiàng)目遴選培育

學(xué)院要積極向參加大學(xué)生創(chuàng)新課題的項(xiàng)目的隊(duì)伍針對(duì)性的宣傳現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)參賽，增強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)踐性。與此同時(shí)要持續(xù)遴選、關(guān)注和培育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目，并加以廣泛宣傳和適當(dāng)表彰，具有重要意義。

（南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院，江蘇南京 210037 ）

參考文獻(xiàn)：

[1]張小玉，張梅.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019.

作者簡介：許晨晨（1994—），男，安徽阜陽人，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

基金項(xiàng)目：南京林業(yè)大學(xué)2019高等教育研究課題項(xiàng)目基金“本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升的途徑研究”。