許晨晨 陳養(yǎng)彬 嚴(yán)偉
【摘 要】當(dāng)下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽大規(guī)模開(kāi)展,本文基于南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院具體組織學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的具體情況,分析本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽在組織宣傳以及師生參賽的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題,提出具體的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的具體建議,以期使我院學(xué)生高質(zhì)量的參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,提升學(xué)生的綜合能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),促進(jìn)我院更好的提升本科生人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;本科生;現(xiàn)狀;質(zhì)量提升
《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》的頒布和在2014年9月李克強(qiáng)總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召,均表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是高等學(xué)校深化其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的重要載體。為高校進(jìn)一步深化教育改革,不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)大賽在高校大學(xué)生中蓬勃發(fā)展,提供了而不竭動(dòng)力。
當(dāng)下,為了高質(zhì)量的組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,提高參賽本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量項(xiàng)目質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè),進(jìn)而提升學(xué)校的知名度,本科及職業(yè)院校結(jié)合自身實(shí)際均積極嘗試和探索舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,且取得一定的成果。但是由于主客觀因素,仍一定程度存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目創(chuàng)新性不足、質(zhì)量參差不齊、成果轉(zhuǎn)化率低、可續(xù)性差等問(wèn)題。南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院作為我校雙一流建設(shè)重要支撐專業(yè),結(jié)合我院實(shí)際情況,亦積極進(jìn)行我院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升的有效方法和途徑的探索。
一、我院大賽組織參與情況
(一)大賽基本情況
通過(guò)目前南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院組織本科生參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽分析,可以歸納為兩種類型:一是化工專業(yè)類競(jìng)賽,即要求競(jìng)賽作品在化工技術(shù)領(lǐng)域有創(chuàng)新和突破,體現(xiàn)出科技創(chuàng)業(yè),如化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、化工設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽等;二是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類,即競(jìng)賽作品要求選題科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性,以便能夠挖掘出有創(chuàng)業(yè)型產(chǎn)品(尤其是互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品)和進(jìn)一步投資孵化,如“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽系列和全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,我院各年級(jí)各、專業(yè)學(xué)生均積極參與,目前我院學(xué)生已經(jīng)多次取得各類國(guó)家和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)目累計(jì)20余項(xiàng),從學(xué)生培養(yǎng)角度看,可以較好的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(二)大賽的組織和宣傳
圖1為我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽組織和宣傳體系,主要為學(xué)?!獙W(xué)院—學(xué)生三級(jí)。一般情況下,學(xué)校層面的校團(tuán)委、教務(wù)處以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院會(huì)在接到省級(jí)通知后,結(jié)合我校情況,發(fā)布相應(yīng)通知給二級(jí)學(xué)院,二級(jí)學(xué)院組織教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大賽的報(bào)名、備賽。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽存在的問(wèn)題
目前,國(guó)內(nèi)各大高校為了提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽效果,都在努力建立健全各種配套機(jī)制。以我們化工學(xué)院為例,由于主客觀因素,在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目質(zhì)量方面,雖取得了一些成果,但仍存在些許問(wèn)題。
(一)技術(shù)支持與社會(huì)脫節(jié)
在我們化學(xué)工程學(xué)院,指導(dǎo)教師們盡管在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中不乏科技含量高如發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、學(xué)術(shù)論文等的項(xiàng)目,但是主要以理論研究為主??傮w來(lái)看,教師指導(dǎo)的項(xiàng)目,部分存在學(xué)術(shù)研氣息濃厚,相對(duì)缺乏實(shí)踐性,進(jìn)而與企業(yè)需求不能高質(zhì)量的銜接。再這個(gè)背景下,盡管教師和學(xué)生都較為努力,但是由于與大賽主題背離,因而難以獲得高度認(rèn)可,難以有效地整合社會(huì)資源,因而難以高效的在科技性方面提升本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。
(二)科研評(píng)價(jià)體系不能有效驅(qū)動(dòng)指導(dǎo)教師
在化學(xué)工程學(xué)院,每年每位教師均有文章發(fā)表的硬性要求,且與個(gè)人工資水平掛鉤,必須完成。此外,職稱評(píng)審過(guò)程中(講師—副教授—教授)都有文章發(fā)表的硬性要求,而且必須是第一作者。這就導(dǎo)致了青年教師不愿將技術(shù)專利,以及文章第一作者給學(xué)生,不能全心全意的指導(dǎo)本課程進(jìn)行科研,進(jìn)而高質(zhì)量的參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,本科生更加難以接觸核心技術(shù)。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)不同程度的感到難以學(xué)習(xí)到核心知識(shí),因而積極性受到不同程度的影響。因此,導(dǎo)致本科生在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,或是科技大賽,難以有可靠地技術(shù)支撐,項(xiàng)目質(zhì)量提升存在較大困難。
三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的途徑
針對(duì)目前我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的具體情況分析,如圖2,結(jié)合我院實(shí)際,進(jìn)行了一些針對(duì)性的調(diào)整,以期可以提高我院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的參賽質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合能力。
(一)合理安排學(xué)院課程設(shè)置和參賽
由于參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的學(xué)生一般為大三和大四的學(xué)生,由于主客觀原因,難以有效的提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目質(zhì)量。針對(duì)此類情況,我院做出了以下調(diào)整,以期對(duì)于本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升起到良好的推動(dòng)作用。
1、雙創(chuàng)課開(kāi)課時(shí)間:為了給低年級(jí)學(xué)生盡可能早的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念進(jìn)行啟蒙教育,我院配合教務(wù)處的安排,從本科生一年級(jí)就開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及職業(yè)生涯規(guī)劃課,進(jìn)而盡早的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和思維和知識(shí)理論基礎(chǔ),為參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽打下良好的啟蒙基礎(chǔ)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)積累。
2、本科生參賽時(shí)間:為了讓本科生在低年級(jí)就可以得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的實(shí)踐磨煉,我們?cè)诒究粕荒昙?jí)第一學(xué)期就大力動(dòng)員他們著手準(zhǔn)備參加學(xué)院舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,同時(shí)找學(xué)院的專業(yè)課教師進(jìn)行項(xiàng)目的指導(dǎo),并且針對(duì)性的邀請(qǐng)學(xué)院高年級(jí)的學(xué)生,配合學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)舉辦的大賽技能講座,進(jìn)行成功參賽經(jīng)驗(yàn)以及經(jīng)歷的介紹,給低年級(jí)同學(xué)樹(shù)立榜樣作用,盡早地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,讓比賽項(xiàng)目有充足的的時(shí)間去成長(zhǎng)、進(jìn)步,進(jìn)而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量。
(二)參賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制調(diào)整
針對(duì)我院青年教師由于職稱評(píng)審時(shí)有文章和專利的硬性要求,因而不愿將技術(shù)專利、以及文章第一作者給學(xué)生,導(dǎo)致本科生在項(xiàng)目難以有可靠地技術(shù)支撐,進(jìn)而項(xiàng)目質(zhì)量難以提高的問(wèn)題,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。
1、激勵(lì)教師:盡量動(dòng)員無(wú)評(píng)職稱壓力的教授職稱的教師,他們的研究更加豐富,同時(shí)成果相對(duì)更加完善,更有社會(huì)化轉(zhuǎn)化的實(shí)踐的可能,動(dòng)員他們?nèi)ブ笇?dǎo)學(xué)生參賽,將很大可能的提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。其次,加大對(duì)教師指導(dǎo)的獲獎(jiǎng)隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)力度,在條件允許的前提下,加大對(duì)教師指導(dǎo)的獲獎(jiǎng)隊(duì)伍的獎(jiǎng)勵(lì)力度,可以適當(dāng)折算指導(dǎo)教師科研績(jī)效,或者同等條件下,對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎(jiǎng)的教師優(yōu)先進(jìn)行職稱評(píng)審等方面進(jìn)行嘗試,提高青年教師的指導(dǎo)學(xué)生參賽的積極性,進(jìn)而提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。
2、激勵(lì)學(xué)生:針對(duì)參賽獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍或者學(xué)生進(jìn)行合理的獎(jiǎng)勵(lì),避免學(xué)生的參賽功利化,可以考慮同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中特別優(yōu)秀的學(xué)生可以保送研究生評(píng)優(yōu)適當(dāng)加分、發(fā)放榮譽(yù)證書、置換學(xué)分等,突出成果導(dǎo)向,重點(diǎn)考察項(xiàng)目的持續(xù)性,旨在激發(fā)學(xué)生參賽的積極性,維持項(xiàng)目的持續(xù)性,進(jìn)而全面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量。
四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提升的經(jīng)驗(yàn)和啟示
(一)完善學(xué)生的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制度
由于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽舉辦過(guò)程中,學(xué)生是最重要的參賽力量之一,承擔(dān)著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目參賽、打磨、完善的主要任務(wù),是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目質(zhì)量提的關(guān)鍵所在,因而要著重我們要在增加學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的寬領(lǐng)域知識(shí)積累的同時(shí),還要著重提升學(xué)生綜能力,讓學(xué)生早參賽過(guò)程中有所收獲,獲得較大的參與感。此外,要進(jìn)一步在保證學(xué)生的參賽熱情的前提下,適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的激勵(lì)制度,防止功利性參賽,對(duì)于提升項(xiàng)目質(zhì)量具有較大的意義。
(二)進(jìn)一步完善激勵(lì)教師制度
教師的參賽動(dòng)員和激勵(lì)可以從具有教授職稱的教師入手,結(jié)合院校的職稱評(píng)審過(guò)程中指導(dǎo)參賽獲獎(jiǎng)的績(jī)效折算等方式,鼓勵(lì)教師全身心支持指導(dǎo)學(xué)生參賽。教師的全力指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生參賽項(xiàng)目質(zhì)量提升亦不可或缺。
(三)加強(qiáng)和改進(jìn)大賽宣傳和項(xiàng)目遴選培育
學(xué)院要積極向參加大學(xué)生創(chuàng)新課題的項(xiàng)目的隊(duì)伍針對(duì)性的宣傳現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽,鼓勵(lì)參賽,增強(qiáng)項(xiàng)目的實(shí)踐性。與此同時(shí)要持續(xù)遴選、關(guān)注和培育優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目,并加以廣泛宣傳和適當(dāng)表彰,具有重要意義。
(南京林業(yè)大學(xué)化學(xué)工程學(xué)院,江蘇南京 210037 )
參考文獻(xiàn):
[1]張小玉,張梅.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2019.
作者簡(jiǎn)介:許晨晨(1994—),男,安徽阜陽(yáng)人,助教,研究方向:大學(xué)生思想政治教育。
基金項(xiàng)目:南京林業(yè)大學(xué)2019高等教育研究課題項(xiàng)目基金“本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目質(zhì)量提升的途徑研究”。