摘?要：文章以小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的整合實(shí)踐運(yùn)用為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值為主要依據(jù)，從個(gè)性化作文習(xí)作模式的構(gòu)建、構(gòu)建個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式、構(gòu)建個(gè)性識(shí)字教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于借助信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化發(fā)展;信息技術(shù);閱讀模式

一、 引言

基于當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦?，轉(zhuǎn)變了人們的生活方式，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使其被有效運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。新世紀(jì)教師要高度重視信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合，可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)古板單調(diào)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。所以，教師要在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中充分融入信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的整合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，提高語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要價(jià)值

信息技術(shù)自身存在動(dòng)態(tài)化試聽(tīng)功能可以為學(xué)生提供文本、圖像、聲音、視頻等積極內(nèi)容。刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，不一樣的信息，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈沖擊。因此，對(duì)于語(yǔ)文這樣一門(mén)枯燥學(xué)科，增強(qiáng)學(xué)生興趣是必然的，信息技術(shù)的融入必然存在。一定價(jià)值和單一傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì)，融入信息技術(shù)，學(xué)生可以獲取更多知識(shí)，并且能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。作為一種新型教學(xué)媒介，信息技術(shù)由于多元化，內(nèi)容豐富等特征，并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是否能學(xué)好一門(mén)學(xué)科，取決于對(duì)此門(mén)學(xué)科的興趣，所以，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要高度重視信息技術(shù)的引用，借其激發(fā)學(xué)生的求知欲望。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效果。與此同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的融合需要教師具備一定教學(xué)水平能夠結(jié)合時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將各種科技元素融入語(yǔ)文課堂過(guò)程中，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。并且，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的融入，能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，確保學(xué)生創(chuàng)造力，想象力得以提升的同時(shí)，語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以提升，因此說(shuō)，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的融入存在一定價(jià)值。

信息技術(shù)是新課改背景下出現(xiàn)的新場(chǎng)，我要求師生之間更好的合作和交流。核心夢(mèng)想是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力以及發(fā)散思維等，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)。并且信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的融合能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的事情，為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)出更多優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，將提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo)，為學(xué)生提供更有力的教學(xué)工具，推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

三、 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的有效整合方法

（一）構(gòu)建個(gè)性識(shí)字教學(xué)模式

信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的充分融合，要有效借助多媒體識(shí)字軟件，跨越時(shí)空限制，幫助學(xué)生自主選擇所需學(xué)的生字，通過(guò)人機(jī)交互形式掌握更多基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)，檢查和提升能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生構(gòu)建一種借助媒體激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并鞏固運(yùn)用拓展延伸的教學(xué)模式，以人教版《四季》識(shí)字內(nèi)容為主進(jìn)行介紹。

第一，借助多媒體激發(fā)學(xué)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于借助信息技術(shù)中多媒體為學(xué)生展示秋天美麗的圖片、地里的莊稼、成熟的高粱等圖片和視頻，將各種圖片結(jié)合起來(lái)就形成了一幅美麗的秋天圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行欣賞，然后記住。情景中出現(xiàn)的生字，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，未能確保學(xué)生更加深刻的掌握漢字的基本結(jié)構(gòu)，教師在制作課件時(shí)，要充分顯示出漢字的構(gòu)成以及構(gòu)字規(guī)律?？梢越柚煌伾w現(xiàn)出偏旁部首的特點(diǎn)，通過(guò)突兀的顏色強(qiáng)化學(xué)生的印象，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)有效觀察和對(duì)比，能夠發(fā)現(xiàn)不同字的異同點(diǎn)，然后進(jìn)行總結(jié)和歸納。只有這樣，學(xué)生才能夠更清晰地記住這些生字，并對(duì)語(yǔ)文識(shí)字產(chǎn)生興趣，逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律，自主學(xué)習(xí)和識(shí)字，強(qiáng)化師資教學(xué)效果。

第三，鞏固并運(yùn)用，學(xué)生掌握語(yǔ)文生字之后，能夠加深自身記憶，教師可以有效借助多媒體將識(shí)字和課文充分結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文課文中識(shí)字，借助一定的語(yǔ)境開(kāi)展識(shí)字，鞏固練習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在信息技術(shù)的輔助下，相信學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多生字，不斷提高自身的識(shí)字能力。

第四，拓展延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)四季這篇課文中的生字后，最重要的是學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng)，并在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍，將課內(nèi)外知識(shí)充分結(jié)合起來(lái)，通過(guò)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生，我借助多媒體播放一些朗朗上口的兒歌，同學(xué)們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、讀一讀的過(guò)程中，能夠拓展知識(shí)內(nèi)容記住更多課外的生字。

（二）構(gòu)建個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式

在信息技術(shù)扶助下，教師可為學(xué)生提供一種個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生能夠進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境，針對(duì)自身內(nèi)容自主探索，合作思考，交流反饋，將人教版《富饒的西沙群島》作為案例進(jìn)行闡述。

第一，教師借助媒體進(jìn)行展示，在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副美麗的富饒優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的情境，借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供相關(guān)圖片。和海底世界內(nèi)容，喚起學(xué)生的想象力，使學(xué)生心靈能夠與課文知識(shí)產(chǎn)生沖擊，竟然出現(xiàn)移情效應(yīng)，不自禁地進(jìn)入到語(yǔ)文課文中。

第二，開(kāi)展情境教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師借助多媒體為學(xué)生布置相關(guān)問(wèn)題為什么說(shuō)西沙群島如此美麗和富饒？為什么西沙群島一半水一半魚(yú)？通過(guò)這樣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的欲望，使得學(xué)生闡述對(duì)文章還存在哪些疑問(wèn)。然后教師對(duì)譯文進(jìn)行了總結(jié)和歸納，以疑問(wèn)為突破口開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生能夠明確目標(biāo)，懂得本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

第三，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，將問(wèn)題作為引導(dǎo)，以小組為單位開(kāi)展探究，要求學(xué)生搜集相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行溝通，最后，小組以口頭匯報(bào)形式展示在學(xué)生面前。在整個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)風(fēng)景圖片和物產(chǎn)，進(jìn)行對(duì)比和交流。實(shí)現(xiàn)資源共享，突破寫(xiě)作難點(diǎn)，幫助學(xué)生從書(shū)本中跳躍出來(lái)，最終回歸到書(shū)本。

第四，拓展延伸，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題，幫助學(xué)生更了解西沙群島的知識(shí)。并且能夠幫助學(xué)生搜集更多海洋生物資料。在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象未來(lái)我國(guó)西沙群島將會(huì)變成什么樣。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行留言，平臺(tái)上學(xué)生互動(dòng)，師生討論做好評(píng)價(jià)工作。

第五，在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)模式下，學(xué)生更容易進(jìn)入情境。將目標(biāo)作為主導(dǎo)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，便于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。

（三）個(gè)性化作文習(xí)作模式的構(gòu)建

現(xiàn)代化信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的充分結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文信息，確保學(xué)生主動(dòng)參與其中。因此，要做好信息技術(shù)和課程教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作效果，優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，拉近師生關(guān)系，尊重學(xué)生創(chuàng)造性想法，保證學(xué)生能夠得到個(gè)性化發(fā)展?；诖?，將信息技術(shù)有效融入語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，以人教版《找春天》教學(xué)內(nèi)容為例，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作活動(dòng)。

第一，借助信息技術(shù)做好導(dǎo)入工作，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有效借助多媒體為學(xué)生展示春意盎然的優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)圖片和視頻進(jìn)行特征探究，然后明確自身如何寫(xiě)作，書(shū)寫(xiě)哪些景物，做好寫(xiě)作構(gòu)思工作。

第二，引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作，為強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作效果，在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，教師可以通過(guò)播放優(yōu)美的輕音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的興趣，保證學(xué)生在優(yōu)美的情境中能夠展開(kāi)想象，有靈魂的小手書(shū)寫(xiě)出美麗的字符，有效記錄下自身的奇思妙想。

第三，網(wǎng)絡(luò)評(píng)改，學(xué)生在教室和多媒體的輔助下完成了寫(xiě)作工作，教師則要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行欣賞，借助多媒體進(jìn)行展示，共同體會(huì)，要求學(xué)生提出修改意見(jiàn)并以不同顏色進(jìn)行標(biāo)記。讓學(xué)生針對(duì)修改前后的字句和內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，深度體會(huì)，感受不同話語(yǔ)帶來(lái)的不同寫(xiě)作感受。

第四，在盤(pán)上傳，學(xué)生需要根據(jù)教師提供的例文進(jìn)行有效評(píng)改，然后按照自身的寫(xiě)作方式對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行修改。定稿后將其儲(chǔ)存到優(yōu)盤(pán)中，并借助網(wǎng)絡(luò)上傳給教師，教師閱讀后合格，將其制作為習(xí)作集錦，相信在這樣充滿(mǎn)濃厚興趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且有效地發(fā)揮自身的個(gè)性，從而使得小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作效率得以提升。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的融合，能夠符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。確保學(xué)生獲取更多技術(shù)知識(shí)，增加學(xué)生想象力，創(chuàng)新力和思維能力，為拓學(xué)生各方面能力奠定基礎(chǔ)，并且保證學(xué)生個(gè)性化不受限制，可以突破時(shí)空限制開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和內(nèi)外知識(shí)的深度結(jié)合，拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著十分重要的角色，能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生各方面能力。并且，信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的融入可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。彌補(bǔ)教學(xué)存在的弊端，有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以，教師要高度重視新時(shí)代下降，信息技術(shù)有效融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，要確保學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)造力和想象力得以提升，為增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

馬麗蘋(píng)，甘肅省白銀市，甘肅省會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)沙家灣小學(xué)。