摘?要:文章以小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的整合實(shí)踐運(yùn)用為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述,結(jié)合當(dāng)下信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值為主要依據(jù),從個(gè)性化作文習(xí)作模式的構(gòu)建、構(gòu)建個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式、構(gòu)建個(gè)性識(shí)字教學(xué)模式這幾方面進(jìn)行深入探討和分析,其目的在于借助信息技術(shù)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化發(fā)展;信息技術(shù);閱讀模式
一、 引言
基于當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們?nèi)粘I詈凸ぷ髦?,轉(zhuǎn)變了人們的生活方式,由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展,使其被有效運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。新世紀(jì)教師要高度重視信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的融合,可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)古板單調(diào)教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)興趣,滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。所以,教師要在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)過(guò)程中充分融入信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的整合,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng),提高語(yǔ)文教學(xué)效果。
二、 信息技術(shù)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要價(jià)值
信息技術(shù)自身存在動(dòng)態(tài)化試聽(tīng)功能可以為學(xué)生提供文本、圖像、聲音、視頻等積極內(nèi)容。刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受,不一樣的信息,帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和心靈沖擊。因此,對(duì)于語(yǔ)文這樣一門(mén)枯燥學(xué)科,增強(qiáng)學(xué)生興趣是必然的,信息技術(shù)的融入必然存在。一定價(jià)值和單一傳統(tǒng)教學(xué)模式相對(duì),融入信息技術(shù),學(xué)生可以獲取更多知識(shí),并且能夠有效提高語(yǔ)文教學(xué)效率。作為一種新型教學(xué)媒介,信息技術(shù)由于多元化,內(nèi)容豐富等特征,并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是否能學(xué)好一門(mén)學(xué)科,取決于對(duì)此門(mén)學(xué)科的興趣,所以,在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,教師要高度重視信息技術(shù)的引用,借其激發(fā)學(xué)生的求知欲望。增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,從而不斷提高語(yǔ)文教學(xué)效果。與此同時(shí),語(yǔ)文學(xué)科和信息技術(shù)的融合需要教師具備一定教學(xué)水平能夠結(jié)合時(shí)代進(jìn)行創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,將各種科技元素融入語(yǔ)文課堂過(guò)程中,豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心。并且,信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的融入,能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí),確保學(xué)生創(chuàng)造力,想象力得以提升的同時(shí),語(yǔ)文核心素養(yǎng)得以提升,因此說(shuō),信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的融入存在一定價(jià)值。
信息技術(shù)是新課改背景下出現(xiàn)的新場(chǎng),我要求師生之間更好的合作和交流。核心夢(mèng)想是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力以及發(fā)散思維等,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)。并且信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的融合能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法做到的事情,為學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的教學(xué)平臺(tái)。信息技術(shù)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,展現(xiàn)出更多優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,將提高教學(xué)質(zhì)量作為目標(biāo),為學(xué)生提供更有力的教學(xué)工具,推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。
三、 小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)中信息技術(shù)的有效整合方法
(一)構(gòu)建個(gè)性識(shí)字教學(xué)模式
信息技術(shù)和語(yǔ)文學(xué)科的充分融合,要有效借助多媒體識(shí)字軟件,跨越時(shí)空限制,幫助學(xué)生自主選擇所需學(xué)的生字,通過(guò)人機(jī)交互形式掌握更多基礎(chǔ)知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí),檢查和提升能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師可以為學(xué)生構(gòu)建一種借助媒體激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,并鞏固運(yùn)用拓展延伸的教學(xué)模式,以人教版《四季》識(shí)字內(nèi)容為主進(jìn)行介紹。
第一,借助多媒體激發(fā)學(xué)生興趣,在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于借助信息技術(shù)中多媒體為學(xué)生展示秋天美麗的圖片、地里的莊稼、成熟的高粱等圖片和視頻,將各種圖片結(jié)合起來(lái)就形成了一幅美麗的秋天圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片和動(dòng)畫(huà)進(jìn)行欣賞,然后記住。情景中出現(xiàn)的生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字欲望。
第二,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,未能確保學(xué)生更加深刻的掌握漢字的基本結(jié)構(gòu),教師在制作課件時(shí),要充分顯示出漢字的構(gòu)成以及構(gòu)字規(guī)律??梢越柚煌伾w現(xiàn)出偏旁部首的特點(diǎn),通過(guò)突兀的顏色強(qiáng)化學(xué)生的印象,學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中通過(guò)有效觀察和對(duì)比,能夠發(fā)現(xiàn)不同字的異同點(diǎn),然后進(jìn)行總結(jié)和歸納。只有這樣,學(xué)生才能夠更清晰地記住這些生字,并對(duì)語(yǔ)文識(shí)字產(chǎn)生興趣,逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律,自主學(xué)習(xí)和識(shí)字,強(qiáng)化師資教學(xué)效果。
第三,鞏固并運(yùn)用,學(xué)生掌握語(yǔ)文生字之后,能夠加深自身記憶,教師可以有效借助多媒體將識(shí)字和課文充分結(jié)合起來(lái)。在語(yǔ)文課文中識(shí)字,借助一定的語(yǔ)境開(kāi)展識(shí)字,鞏固練習(xí)活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的理解和運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在信息技術(shù)的輔助下,相信學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多生字,不斷提高自身的識(shí)字能力。
第四,拓展延伸,學(xué)生學(xué)習(xí)四季這篇課文中的生字后,最重要的是學(xué)生能夠有效掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的本領(lǐng),并在教學(xué)過(guò)程中,教師要有效引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)課外書(shū)籍,將課內(nèi)外知識(shí)充分結(jié)合起來(lái),通過(guò)有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生,我借助多媒體播放一些朗朗上口的兒歌,同學(xué)們?cè)诼?tīng)一聽(tīng)、讀一讀的過(guò)程中,能夠拓展知識(shí)內(nèi)容記住更多課外的生字。
(二)構(gòu)建個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式
在信息技術(shù)扶助下,教師可為學(xué)生提供一種個(gè)性化閱讀學(xué)習(xí)模式,保證學(xué)生能夠進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境,針對(duì)自身內(nèi)容自主探索,合作思考,交流反饋,將人教版《富饒的西沙群島》作為案例進(jìn)行闡述。
第一,教師借助媒體進(jìn)行展示,在教學(xué)過(guò)程中,教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一副美麗的富饒優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的情境,借助網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供相關(guān)圖片。和海底世界內(nèi)容,喚起學(xué)生的想象力,使學(xué)生心靈能夠與課文知識(shí)產(chǎn)生沖擊,竟然出現(xiàn)移情效應(yīng),不自禁地進(jìn)入到語(yǔ)文課文中。
第二,開(kāi)展情境教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中,教師借助多媒體為學(xué)生布置相關(guān)問(wèn)題為什么說(shuō)西沙群島如此美麗和富饒?為什么西沙群島一半水一半魚(yú)?通過(guò)這樣的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的欲望,使得學(xué)生闡述對(duì)文章還存在哪些疑問(wèn)。然后教師對(duì)譯文進(jìn)行了總結(jié)和歸納,以疑問(wèn)為突破口開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),確保學(xué)生能夠明確目標(biāo),懂得本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
第三,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師要有效運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),將問(wèn)題作為引導(dǎo),以小組為單位開(kāi)展探究,要求學(xué)生搜集相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行溝通,最后,小組以口頭匯報(bào)形式展示在學(xué)生面前。在整個(gè)交流過(guò)程中學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)風(fēng)景圖片和物產(chǎn),進(jìn)行對(duì)比和交流。實(shí)現(xiàn)資源共享,突破寫(xiě)作難點(diǎn),幫助學(xué)生從書(shū)本中跳躍出來(lái),最終回歸到書(shū)本。
第四,拓展延伸,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,通過(guò)設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題,幫助學(xué)生更了解西沙群島的知識(shí)。并且能夠幫助學(xué)生搜集更多海洋生物資料。在理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象未來(lái)我國(guó)西沙群島將會(huì)變成什么樣。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行留言,平臺(tái)上學(xué)生互動(dòng),師生討論做好評(píng)價(jià)工作。
第五,在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)模式下,學(xué)生更容易進(jìn)入情境。將目標(biāo)作為主導(dǎo),貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中,便于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)推動(dòng)學(xué)生更好的發(fā)展。
(三)個(gè)性化作文習(xí)作模式的構(gòu)建
現(xiàn)代化信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的充分結(jié)合,能夠激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文信息,確保學(xué)生主動(dòng)參與其中。因此,要做好信息技術(shù)和課程教學(xué)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用,教師要借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作效果,優(yōu)化語(yǔ)文寫(xiě)作結(jié)構(gòu),拉近師生關(guān)系,尊重學(xué)生創(chuàng)造性想法,保證學(xué)生能夠得到個(gè)性化發(fā)展?;诖?,將信息技術(shù)有效融入語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,從而推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,以人教版《找春天》教學(xué)內(nèi)容為例,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展協(xié)作活動(dòng)。
第一,借助信息技術(shù)做好導(dǎo)入工作,在教學(xué)過(guò)程中,教師要有效借助多媒體為學(xué)生展示春意盎然的優(yōu)美引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)圖片和視頻進(jìn)行特征探究,然后明確自身如何寫(xiě)作,書(shū)寫(xiě)哪些景物,做好寫(xiě)作構(gòu)思工作。
第二,引導(dǎo)學(xué)生自主寫(xiě)作,為強(qiáng)化學(xué)生寫(xiě)作效果,在語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師可以通過(guò)播放優(yōu)美的輕音樂(lè),激發(fā)學(xué)生的興趣,保證學(xué)生在優(yōu)美的情境中能夠展開(kāi)想象,有靈魂的小手書(shū)寫(xiě)出美麗的字符,有效記錄下自身的奇思妙想。
第三,網(wǎng)絡(luò)評(píng)改,學(xué)生在教室和多媒體的輔助下完成了寫(xiě)作工作,教師則要對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行欣賞,借助多媒體進(jìn)行展示,共同體會(huì),要求學(xué)生提出修改意見(jiàn)并以不同顏色進(jìn)行標(biāo)記。讓學(xué)生針對(duì)修改前后的字句和內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比,深度體會(huì),感受不同話語(yǔ)帶來(lái)的不同寫(xiě)作感受。
第四,在盤(pán)上傳,學(xué)生需要根據(jù)教師提供的例文進(jìn)行有效評(píng)改,然后按照自身的寫(xiě)作方式對(duì)作文內(nèi)容進(jìn)行修改。定稿后將其儲(chǔ)存到優(yōu)盤(pán)中,并借助網(wǎng)絡(luò)上傳給教師,教師閱讀后合格,將其制作為習(xí)作集錦,相信在這樣充滿(mǎn)濃厚興趣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí),并且有效地發(fā)揮自身的個(gè)性,從而使得小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作效率得以提升。信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)的融合,能夠符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求。確保學(xué)生獲取更多技術(shù)知識(shí),增加學(xué)生想象力,創(chuàng)新力和思維能力,為拓學(xué)生各方面能力奠定基礎(chǔ),并且保證學(xué)生個(gè)性化不受限制,可以突破時(shí)空限制開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)和內(nèi)外知識(shí)的深度結(jié)合,拓寬學(xué)生視野和知識(shí)面的同時(shí),增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
四、 結(jié)束語(yǔ)
總而言之,信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著十分重要的角色,能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生各方面能力。并且,信息技術(shù)在語(yǔ)文學(xué)科中的融入可以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,突破傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足。彌補(bǔ)教學(xué)存在的弊端,有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以,教師要高度重視新時(shí)代下降,信息技術(shù)有效融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,要確保學(xué)生發(fā)散思維,創(chuàng)造力和想象力得以提升,為增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。
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作者簡(jiǎn)介:
馬麗蘋(píng),甘肅省白銀市,甘肅省會(huì)寧縣新添堡回族鄉(xiāng)沙家灣小學(xué)。