崔紅英

【摘要】我國的小學(xué)語文教育正處于深化改革的重要階段，小學(xué)語文新課程改革對于學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義。從教育宏觀角度和教育微觀角度講，多媒體信息化技術(shù)是現(xiàn)代教育的重要發(fā)展趨勢。小學(xué)語文教育工作者要將學(xué)生作為教育的主體，有針對性地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，借助信息化教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的課堂，促進信息技術(shù)與語文課程內(nèi)容的高效融合，為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的語文教育資源和教育模式。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學(xué)語文;教學(xué)創(chuàng)新

隨著時代的發(fā)展以及科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)已經(jīng)走進了各行各業(yè)當(dāng)中，也在我們的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中起著重要作用。小學(xué)語文教育改革正處于“深水區(qū)”，雖然取得了一定成就，但是也遇到了重重阻礙。如果能夠?qū)⒍嗝襟w信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相融合，則可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為現(xiàn)代小學(xué)語文教育提供更加寬廣的發(fā)展路徑。

一、發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢作用

小學(xué)語文多媒體教育是新興的教育模式，具有很強的教學(xué)優(yōu)勢，但是傳統(tǒng)的教育模式也具有一定的優(yōu)點?，F(xiàn)階段，我們倡導(dǎo)線上平臺和線下交流的混合教育模式，充分發(fā)揮兩個模式的優(yōu)勢特點，為學(xué)生提供更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。老師作為學(xué)生的引領(lǐng)者，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生進行深入地學(xué)習(xí)，還要構(gòu)建師生之間的小學(xué)語文溝通平臺。基于此，我們可以看出信息技術(shù)對小學(xué)語文教育的發(fā)展具有深遠性的影響，我們要依托現(xiàn)有小學(xué)語文教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，適當(dāng)?shù)夭捎眯畔⒒夹g(shù)，加強信息技術(shù)與語文課程的深度融合，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代科技的優(yōu)勢和特點。小學(xué)語文教師還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進行總結(jié)，并根據(jù)學(xué)生的反響進行調(diào)整和優(yōu)化，促進信息技術(shù)與教育課程的匹配性，以實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

二、利用信息技術(shù)提升語文教學(xué)的前瞻性

在小學(xué)語文教學(xué)中，對于信息技術(shù)的運用，我們要結(jié)合學(xué)生的思維特點不斷創(chuàng)新和完善，與現(xiàn)有語文課程內(nèi)容不斷融合，為學(xué)生提供更加符合其成長的語文教育模式。作為教師，要針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的特點進行分析，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探討有關(guān)如何強化小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的運用措施。新課標(biāo)下，小學(xué)語文教育思想具有一定的前瞻性，即便是時代的變遷也對我們的教學(xué)有很大幫助，語文教育長期以來并未受到重視，但是隨著素質(zhì)教育的理念不斷加深，小學(xué)生更需要全面化的教育培養(yǎng)。作為小學(xué)語文教育工作者則需要根據(jù)時代的變化，更多地引導(dǎo)學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)，創(chuàng)新小學(xué)語文思想，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、利用信息技術(shù)豐富語文教學(xué)資源

小學(xué)語文教材是我們的傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)，但小學(xué)語文教育不能完全依照教材，而是需要注重學(xué)生的個體化差異性。網(wǎng)絡(luò)多媒體資源不同于傳統(tǒng)教材，它并沒有一個完全的、固定的意識形態(tài)，而是依托于浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源，其中的題材、內(nèi)容、形式更是多種多樣，所以，網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)資源，也有助于開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。在信息技術(shù)教學(xué)中，語文教師是影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。因此，加強小學(xué)語文教師整體隊伍信息化素養(yǎng)尤為關(guān)鍵，但是教師的信息化素養(yǎng)并非一朝一夕就能完全養(yǎng)成，需要學(xué)校建立相應(yīng)的培養(yǎng)機制和措施。首先在教師入職之前，需要將教前培訓(xùn)與信息化技術(shù)相結(jié)合，讓小學(xué)語文教師適應(yīng)學(xué)校的整體氛圍，并為教師提供對應(yīng)的教育信息化指導(dǎo)，以此引導(dǎo)教師的未來發(fā)展方向;要針對學(xué)生學(xué)習(xí)反饋制定信息化課件，鼓勵教師采用多媒體等教學(xué)工具對學(xué)生實行全方位的教學(xué)指導(dǎo)，并在執(zhí)教過程中逐步完善各類信息化技術(shù)應(yīng)用;最后，老師還要針對自身的信息化教學(xué)進行反思和創(chuàng)新，針對不同學(xué)生的能力設(shè)計與之相匹配的信息化教學(xué)策略，以適應(yīng)學(xué)生的個體化差異。

四、探索打造小學(xué)語文智慧教室

在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，智慧教室是針對于當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展而形成的一種新型教學(xué)教室。當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)備常見的有電子白板、多媒體等，而智慧教室則是以信息化技術(shù)為主要依托，并借用物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析，以及云計算的方式進行擬態(tài)教學(xué)。小學(xué)語文智慧教室首先是包括了有形的物理空間和無形的數(shù)字空間，其次，需要借助于現(xiàn)代設(shè)備幫助學(xué)生有更加多元化的學(xué)習(xí)體驗，以增加教學(xué)體驗感為主要目的，但是在選擇上更加人性化，可以根據(jù)學(xué)生的特點以及基礎(chǔ)進行自我調(diào)配，并行構(gòu)成一種語文互動教學(xué)氛圍，將數(shù)字空間與物理空間相結(jié)合，給學(xué)生一種全新的感官刺激，以虛擬態(tài)實現(xiàn)開放性教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進積極性和主動性的提升，同時還能在電子白板功能化設(shè)備上為學(xué)生提供更好的服務(wù)。

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)的人才已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，智能技術(shù)已經(jīng)滲透到了很多領(lǐng)域中，我們經(jīng)常聽到的互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等都在潛移默化中改變著人類的生活。教育是一個國家發(fā)展的最大動力，只有緊跟時代脈搏的教育形式才能滿足社會的需求，為未來的人才培養(yǎng)提供支持力量。在小學(xué)語文教學(xué)中探索信息技術(shù)的應(yīng)用，對提升學(xué)生的語文素養(yǎng)具有重要意義。

[本文系廣東省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度課題“信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究”（課題編號：2020ZQJK030）課題成果]

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