安云龍

摘? 要：在小學(xué)語文教學(xué)工作中，做好教育創(chuàng)新是素質(zhì)教育對(duì)教師教育行為提出的新要求，其對(duì)于推動(dòng)小學(xué)語文新課程改革具有重要意義。文章結(jié)合筆者實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文章中先對(duì)新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育的必要性進(jìn)行闡述，之后對(duì)新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育的實(shí)施策略予以探討，旨在通過個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，實(shí)現(xiàn)對(duì)于廣大教育工作者進(jìn)行相互學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：新課改? 小學(xué)語文? 創(chuàng)新? 教育研究

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2020）10（c）-0140-03

Abstract： In primary school Chinese teaching work， to do a good job in education innovation is a new requirement of quality education for teachers' educational behavior， which is of great significance for promoting the new curriculum reform of primary school Chinese. Based on my practical teaching experience， this paper first expounds the necessity of primary school Chinese Innovative Education under the background of the new curriculum reform， and then discusses the implementation strategies of primary school Chinese innovation education under the background of the new curriculum reform， aiming to achieve mutual learning for the majority of educators through the sharing of personal teaching experience.

Key Words： New curriculum reform; Primary school Chinese; Innovation; Educational research

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教育創(chuàng)新，已經(jīng)成為了小學(xué)語文教育工作的主要發(fā)展方向。從當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)工作角度來看，教師要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，就必須要進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生的主體地位，以他們的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這要求教師必須要做好自己的角色轉(zhuǎn)變，并對(duì)多年的教育理念和教學(xué)方法予以改變，其對(duì)于教師是一次重大考驗(yàn)。但從學(xué)生成長和教育發(fā)展角度來看，進(jìn)行創(chuàng)新是推動(dòng)語文教育事業(yè)發(fā)展的重要措施，因此我們必須要將其真正落實(shí)到教育工作中，以確保學(xué)生可以盡快適應(yīng)新穎的學(xué)習(xí)方式，為他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

1? 新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育的必要性

1.1 素質(zhì)教育提出的基本要求

在新課程改革背景下，素質(zhì)教育成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)。相較于傳統(tǒng)教育目標(biāo)而言，素質(zhì)教育要求教師的教學(xué)行為要從學(xué)生發(fā)展綜合角度予以設(shè)計(jì)，在保證基礎(chǔ)知識(shí)教育任務(wù)有效完成的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念、文化理解等多方面能力的培養(yǎng)。為了達(dá)到這一教育目標(biāo)，教師必須要重新審視自己的教學(xué)方法，在對(duì)學(xué)生成長需求予以考量的前提下，通過教學(xué)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，在推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)水平的同時(shí)，為學(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。

1.2 學(xué)生思維發(fā)展的需求變化

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，學(xué)生的家庭教育環(huán)境發(fā)生了變化，這讓他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平得到了提升，他們?cè)趯W(xué)校中的學(xué)習(xí)需求自然也會(huì)有所不同。在這種情況下，我們要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教育，提升他們的語文素養(yǎng)，就必須要進(jìn)一步做好教學(xué)模式的創(chuàng)新，為學(xué)生提供最符合他們實(shí)際需求的教學(xué)服務(wù)，讓他們的學(xué)習(xí)需求能夠被滿足，這是學(xué)校教育的基礎(chǔ)任務(wù)，也是我們始終追求的教育目標(biāo)。

2? 新課改背景下小學(xué)語文創(chuàng)新教育的實(shí)施策略

2.1 借助信息技術(shù)，進(jìn)行導(dǎo)入創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，就必須要先做好課堂導(dǎo)入創(chuàng)新，因?yàn)檎n堂導(dǎo)入是語文課堂的開端，其是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。傳統(tǒng)語文導(dǎo)入以教師的口頭表述為主，其內(nèi)容無外乎是課文背景、作者生平介紹，這種導(dǎo)入乏味且枯燥，并不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此對(duì)其予以創(chuàng)新刻不容緩。

信息技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)中的典型代表，將其融入語文課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，可以發(fā)揮出信息技術(shù)多元化、趣味性的表現(xiàn)方式，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)，這對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。例如，在進(jìn)行《金色的草地》一課教學(xué)時(shí)，筆者就在導(dǎo)入階段先提出了“世界上有沒有金色的草地”問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考和討論。之后，筆者運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生展示了普通的草地，并讓學(xué)生觀察到草地從綠色逐漸變成金色的過程，這讓他們感到意外和疑惑，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究興趣。接著筆者引出課文，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣與筆者一起進(jìn)行課文的閱讀賞析，了解“金色草地”從何而來。

2.2 開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新

開展互動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新的重要方法，其可以更好地發(fā)揮出教師在教育活動(dòng)中的輔助作用，讓學(xué)生通過與教師之間的互動(dòng)，提升對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容的理解和記憶，為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升帶來了幫助。

在實(shí)際教學(xué)過程中，想要保證互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，教師必須要先弱化自己的角色定位，提升學(xué)生的課堂地位，讓他們有權(quán)利針對(duì)教學(xué)內(nèi)容與教師進(jìn)行公平合理的思維、語言、行為互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)效果的提升。在此基礎(chǔ)上，為了保證學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師還要做好趣味元素的融入，為課堂互動(dòng)效果的提升帶來助力。例如，在進(jìn)行《田忌賽馬》一課的教學(xué)時(shí)，筆者就與學(xué)生一起進(jìn)行課文的互動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過對(duì)課文的分析讓學(xué)生感受到田忌賽馬的策略性，從而進(jìn)一步做到在完成基礎(chǔ)語文知識(shí)教育的同時(shí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)他們思維能力的鍛煉。與此同時(shí)，筆者還提出了“田忌賽馬”策略可以應(yīng)用到生活中哪些方面的問題，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去進(jìn)行思考和討論，在實(shí)現(xiàn)知識(shí)與生活有效關(guān)聯(lián)的同時(shí)，讓他們可以通過語文知識(shí)實(shí)現(xiàn)生活智慧的培養(yǎng)，為他們以后的成長與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.3 設(shè)計(jì)趣味游戲，做好訓(xùn)練創(chuàng)新

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是考察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，對(duì)其予以創(chuàng)新是保證小學(xué)語文創(chuàng)新教育效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的語文課堂訓(xùn)練以讀課文、寫生字、練閱讀為主，這種方式雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)水平，但并不能讓學(xué)生真正獲得語文素養(yǎng)的提升，所以我們必須要對(duì)其予以創(chuàng)新，以確保學(xué)生可以通過具有針對(duì)性的創(chuàng)新訓(xùn)練獲得進(jìn)步與提高。

在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的主動(dòng)性，教師可以選擇以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)的趣味游戲，讓學(xué)生可以通過游戲獲得鍛煉，并讓他們感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。例如，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)漢字的理解和認(rèn)知，筆者就在《遨游漢字王國》實(shí)踐課中，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“偏旁組詞”“成語接龍”“趣味謎語”等游戲，讓他們可以在游戲中感受到語文知識(shí)的魅力。為了帶給學(xué)生良好的游戲體驗(yàn)，教師也要經(jīng)常參與到游戲當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行思維互動(dòng)，幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)效果，并進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，與他們成為朋友，以確保以后的師生交流可以在平等、高效的狀態(tài)下予以完成，為小學(xué)語文教學(xué)工作質(zhì)量的提升帶來支持。

2.4 布置生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新

布置生活實(shí)踐是小學(xué)語文教育工作中實(shí)現(xiàn)作業(yè)創(chuàng)新的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要通過對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)來看，為他們?cè)O(shè)計(jì)具有針對(duì)性的實(shí)踐性生活作業(yè)，讓他們有機(jī)會(huì)進(jìn)入到生活中去進(jìn)行語文知識(shí)學(xué)習(xí)，了解語文知識(shí)在生活中的真實(shí)狀態(tài)，并學(xué)會(huì)應(yīng)用語文知識(shí)去解決生活問題，由此來實(shí)現(xiàn)對(duì)他們語文素養(yǎng)的提升。

例如，在完成《火燒云》一課的學(xué)習(xí)后，筆者就為學(xué)生布置了觀察火燒云的實(shí)踐作業(yè)，在完成觀察后他們要寫一篇觀察日記，說出自己對(duì)火燒云的感受，由此做到依托語文知識(shí)來完成對(duì)他們審美能力的培養(yǎng)，并讓他們感受到大自然的奇妙。又或者在完成《摔跤》的學(xué)習(xí)后，筆者讓學(xué)生回家觀看一場運(yùn)動(dòng)比賽，并以作文的形式對(duì)比賽內(nèi)容進(jìn)行描述，由此做到讓他們從生活的角度去進(jìn)行語文知識(shí)的應(yīng)用，并從中感受到語言文字的魅力，為學(xué)生的寫作能力提升提供助力，也為他們的語文素養(yǎng)提升打下基礎(chǔ)。

3? 結(jié)語

綜上所述，做好新課改背景下小學(xué)語文教育工作的創(chuàng)新研究，不僅可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，我們必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兪钦n堂的主體，是教師所服務(wù)的對(duì)象，我們所進(jìn)行的一切教學(xué)工作都是圍繞學(xué)生成長而展開的。所以，我們必須要做到全面掌握學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣、基礎(chǔ)知識(shí)水平等要素，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生可以在我們的引導(dǎo)和幫助下獲得語文水平的提升，并感受到語文知識(shí)的魅力，從而真正意義上提高學(xué)生的語文水平，為學(xué)小學(xué)語文素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下基礎(chǔ)。

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