徐孝坤

摘要：在素質(zhì)教育背景下，德智體美勞全面發(fā)展的教育理念深入人心，小學(xué)體育教學(xué)的地位隨之得到相應(yīng)提升。和專業(yè)體育訓(xùn)練有所不同，小學(xué)體育教學(xué)目的在于通過(guò)實(shí)踐性、趣味性教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為最終目的。在此目標(biāo)下，教師既需要為學(xué)生合理選取體育課上的運(yùn)動(dòng)量與運(yùn)動(dòng)形式，也需要借助于體育實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣、增強(qiáng)身體素質(zhì)?；诖?，愈發(fā)凸顯出體育游戲所具有的重要作用。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué)體育教學(xué);合理運(yùn)用

體育是小學(xué)教育階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極作用。新課改背景下，體育教學(xué)理念與方式得到持續(xù)完善，體育教學(xué)內(nèi)容大體能滿足學(xué)生心智與體能發(fā)展需求?，F(xiàn)階段，游戲教學(xué)法得到廣泛應(yīng)用，在小學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。因此，體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的應(yīng)用價(jià)值，基于小學(xué)生貪玩好動(dòng)的特點(diǎn)給體育課堂增添新活力。

一、小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的必要性

受應(yīng)試教育所影響，學(xué)校、教師乃至家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的文化成績(jī)有著嚴(yán)格要求，導(dǎo)致體育教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被占用。近年來(lái)，由于教育觀念的轉(zhuǎn)變，國(guó)家給學(xué)生身心健康發(fā)展提出愈發(fā)高的要求，體育課時(shí)得到一定增加。與此同時(shí)，體育教師需要承擔(dān)起更多的責(zé)任，這便要求小學(xué)體育教學(xué)的方式需要加以改進(jìn)。體育游戲具備較強(qiáng)規(guī)則性，還可將其稱為活動(dòng)性游戲，是眼下很常用的一種教學(xué)方式，同時(shí)有著更能吸引學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容，將體育游戲合理應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中，有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成[1]。體育教師合理地利用體育游戲展開課堂教學(xué)，更能增添體育課程魅力，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在快樂(lè)游戲的過(guò)程中掌握專業(yè)知識(shí)與技能;在愉快的氛圍中，學(xué)生得到充分鍛煉的機(jī)會(huì)，以確保身體素質(zhì)與體育能力的提升，并高效實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。融入游戲元素的小學(xué)體育教學(xué)給學(xué)生提供了參與戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而且還釋放了小學(xué)生本性。假若體育課程與其他文化課程的形式一樣，要求學(xué)生完全服從教師的指揮，很可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，不僅不能達(dá)到課程目標(biāo)，而且會(huì)使學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)失去興趣。此外，如果教師在體育課程中完全讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范的活動(dòng)計(jì)劃，甚至存在安全風(fēng)險(xiǎn)，同樣不能取得最佳的教學(xué)效果?；诖?，既能契合學(xué)生需求，又能保證教學(xué)成效的體育游戲教學(xué)的應(yīng)用顯得非常必要。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理應(yīng)用

（一）深化游戲認(rèn)識(shí)，加大師資培訓(xùn)

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，體育教學(xué)一直不受重視，很多學(xué)生都是用敷衍了事的態(tài)度來(lái)上體育課，還有些學(xué)校為了順利應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)考評(píng)，而對(duì)其他學(xué)科占用體育課時(shí)的情況睜一只眼閉一只眼，對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不具有積極作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，雖然倡導(dǎo)教師把游戲教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，但是依然有教師對(duì)此恍若未聞，依舊基于傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單純采取“灌輸式”教學(xué)法，過(guò)于關(guān)注運(yùn)動(dòng)技能的掌握，忽視學(xué)生全面發(fā)展[2]?；诖?，有關(guān)教育部門要重視加大師資培訓(xùn)力度，增強(qiáng)教師對(duì)游戲教學(xué)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)其充分了解游戲教學(xué)具備的重要價(jià)值，在日常教學(xué)過(guò)程中，改進(jìn)傳統(tǒng)教法，充分利用游戲教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，使其扎實(shí)掌握體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡體育課，真正使課堂教學(xué)服務(wù)于學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）游戲教學(xué)要重視客觀條件

小學(xué)生天生就喜歡游戲，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，選取的游戲需使學(xué)生的心理需求得到滿足，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。此外，小學(xué)生受形象思維的引導(dǎo)，天生就開朗活躍。在這一時(shí)期中，小學(xué)生的人體各個(gè)元素都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，身體機(jī)能還不完善，所以體育游戲的開展也應(yīng)考慮此因素[3]。其次，體育課程的特色是更多的戶外主題活動(dòng)。因此，在進(jìn)行體育游戲課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)考慮外部因素，并根據(jù)不同的氣候和場(chǎng)地選擇不同的游戲類型，以確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。只有通過(guò)這種深思熟慮的考慮，體育游戲教學(xué)才能充分發(fā)揮其更大的作用，并使學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)體育文化的樂(lè)趣。例如，在北方地區(qū)，冬季的平均溫度較低，必須在體育課上進(jìn)行熱身活動(dòng)。這時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些熱身游戲，加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)量使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）通過(guò)體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣

體育游戲隸屬于教學(xué)游戲，其游戲形式對(duì)小學(xué)生非常有吸引力，還有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，從而增強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。畢竟在其他課程的課堂教學(xué)中，通常不能脫離硬性知識(shí)傳授，而體育教學(xué)必須以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與持續(xù)鍛煉為基礎(chǔ)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性有著更高的要求。因此，游戲教學(xué)對(duì)體育課程的現(xiàn)實(shí)意義更加突出。在這種情況下，小學(xué)體育教師可以根據(jù)課題教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)多樣化的體育游戲模式。結(jié)合學(xué)生的反饋和喜好進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，積極吸收有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)異的教學(xué)效果，為學(xué)生帶來(lái)更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)[4]。例如，在課堂上講解跳繩的方法與技巧時(shí)，老師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活導(dǎo)入“跳大繩”的游戲，讓兩個(gè)學(xué)生掄繩，其余學(xué)生分組跳過(guò)，失敗的小組進(jìn)行合體演唱。這種教學(xué)方式不僅可以給課堂教學(xué)增添新鮮元素，吸引學(xué)生關(guān)注，也可以有效改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

（四）通過(guò)體育游戲鍛煉體育技能

體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。在體育課堂教學(xué)中引入游戲運(yùn)動(dòng)本身就是教學(xué)方法之一。因此，體育游戲與運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的緊密結(jié)合是游戲化教學(xué)的正確開啟方式。實(shí)際上，體育運(yùn)動(dòng)本身并不一定要求學(xué)生具備高超技能或出色的身體素質(zhì)條件，相比于某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的爐火純青，小學(xué)體育教學(xué)的主要義務(wù)是協(xié)助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)，因此應(yīng)用游戲元素組織體育教學(xué)可謂一舉多得。體育課的獨(dú)特性給體育教學(xué)帶來(lái)更多的靈活性，教師可以根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和不同類型的游戲方式來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而給學(xué)生帶來(lái)新鮮感使其形成豐富的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)[5]。例如，給學(xué)生講解關(guān)于“跑步”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以首先結(jié)合受訓(xùn)者的體育素養(yǎng)和身體表現(xiàn)，均衡地將受訓(xùn)者分為不同的學(xué)習(xí)小組，并設(shè)計(jì)在跑步過(guò)程中的“接力傳花”比賽，第一個(gè)將“花”交給裁判的小組可以獲得一份小獎(jiǎng)勵(lì)。再如進(jìn)行“踢毽子”的課堂教學(xué)時(shí)，教師可要求兩個(gè)學(xué)生為一組共享同一毽子，模仿打乒乓球那樣來(lái)回踢毽，沒(méi)接住毽子的同學(xué)則是失敗方。在正式教學(xué)開始前，還需教師精心設(shè)計(jì)“預(yù)告”流程，并事先透露給學(xué)生下節(jié)課的游戲賽事。通過(guò)這種教學(xué)方式，既可以激發(fā)學(xué)生體育興趣、使其對(duì)下一節(jié)課滿懷期待，也有利于引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間主動(dòng)開展對(duì)應(yīng)體育項(xiàng)目的練習(xí)活動(dòng)，非常有利于學(xué)生體育技能的顯著提升。

（五）通過(guò)體育游戲夯實(shí)基礎(chǔ)

年齡存在差異的學(xué)生，除了對(duì)游戲喜好性存在區(qū)別外，同時(shí)喜歡的游戲類型也有著很大的差別。基于此，教師需立足于學(xué)生年齡特點(diǎn)科學(xué)選取體育游戲，并使其成為體育教學(xué)的潤(rùn)滑劑，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通常涉及到很多的基礎(chǔ)動(dòng)作展示，例如“走”，特別是針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的體育教學(xué)，很多項(xiàng)目都是圍繞“走”這一基礎(chǔ)動(dòng)作開展的。但小學(xué)生在進(jìn)行“走”的訓(xùn)練時(shí)，很容易感到枯燥和厭煩，為了讓學(xué)生保持訓(xùn)練興趣，教師可鼓勵(lì)學(xué)生模仿動(dòng)物走路。游戲開始前，教師先創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，讓學(xué)生想象，此時(shí)此刻自己正身處一片茂密的森林中，森林中有許多動(dòng)物，你便是其中的一員，你要如何帶領(lǐng)其他伙伴走出森林呢？鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，通過(guò)小組成員的相互幫助、相互協(xié)作共同完成任務(wù)，讓學(xué)生可以迅速進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，在訓(xùn)練中規(guī)范“走”的姿勢(shì)，適當(dāng)加快“走”的速度，以達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的[6]。不同年齡段的學(xué)生，其生理、心理特點(diǎn)也不同，教師在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)基礎(chǔ)動(dòng)作時(shí)，要考慮學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)與差異性，包括認(rèn)知能力、心理素質(zhì)等，要讓學(xué)生在游戲中建立起規(guī)則意識(shí)與紀(jì)律意識(shí)。

（六）通過(guò)體育游戲強(qiáng)化思想道德教育

通過(guò)學(xué)習(xí)小學(xué)體育知識(shí)，能夠讓學(xué)生了解正確的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)、掌握有效的急救措施、提高綜合運(yùn)動(dòng)技能，引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高自身綜合能力，如養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉意志力等。其次，通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)措施，有效應(yīng)用游戲資源，不僅可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能有效培育學(xué)生的思想道德，促使其形成正確價(jià)值觀念。例如，在進(jìn)行“蛙跳接力”的教學(xué)時(shí)，針對(duì)這種帶有競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的體育游戲來(lái)說(shuō)，輸贏是一件很普通的事情，勝利的隊(duì)伍當(dāng)然會(huì)歡欣雀躍，失敗的隊(duì)伍也不應(yīng)氣餒，更要積極提高自身體育技能，以防出現(xiàn)惡性競(jìng)爭(zhēng)[7]。因此，在游戲結(jié)束以后，教師要予以學(xué)生及時(shí)的開導(dǎo)，促使學(xué)生明白勝不驕敗不餒的人生道理，我們不能偏執(zhí)于比賽的結(jié)果，過(guò)程同樣重要。每個(gè)學(xué)生在完成“蛙跳接力”以后，都相當(dāng)于實(shí)現(xiàn)一次自我挑戰(zhàn)，因?yàn)槲覀兏冻隽耍钥梢匀〉酶贸煽?jī)。其次，讓學(xué)生懂得團(tuán)隊(duì)合作需要每個(gè)人都付出努力，不管取得怎樣的比賽結(jié)果都是共同參與的成果，不能因?yàn)楸荣惓煽?jī)不理想就把過(guò)錯(cuò)推卸給他人。同組成員要學(xué)會(huì)相互鼓勵(lì)、相互扶持，這樣才能越走越遠(yuǎn)、一起成長(zhǎng)和進(jìn)步，促使學(xué)生正確看待體育競(jìng)賽。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的合理運(yùn)用有著重要作用，通過(guò)趣味游戲活動(dòng)的開展，有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)自主性、積極性，不僅能夠使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉和增強(qiáng)，還能磨練其意志力，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的運(yùn)動(dòng)意識(shí)和合作意識(shí)，助推學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，切實(shí)發(fā)揮體育游戲教學(xué)價(jià)值，不斷提升小學(xué)體育教學(xué)效果。

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