吳偉鴻

【摘要】本文講述高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的重要意義，從抓準(zhǔn)高考考點需求、增強考題分析能力、滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)等方面講述高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的措施，希望為教育工作者提供教學(xué)參考.

【關(guān)鍵詞】高考試題;創(chuàng)新設(shè)計;教學(xué)創(chuàng)新;教育事業(yè)

引 言

高考對于學(xué)生的未來發(fā)展有重要意義，高考試卷應(yīng)受到學(xué)生的重視.隨著時代的變遷，社會對人才的需求量與日俱增.高考能夠為國家選拔有潛力的人才，因此教育工作者要加強高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作.

一、高考試題創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新的重要意義

社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展使社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)逐漸提高.教育界開始將素質(zhì)教育當(dāng)作教學(xué)重點.高考試卷是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的重要工具，教育工作者應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的要求，進行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和全面化發(fā)展，從而促進國家教育水平不斷進步.

二、高考試題創(chuàng)新設(shè)計、教學(xué)創(chuàng)新的具體策略

為了提升高考試題設(shè)計的質(zhì)量，凸顯創(chuàng)新性，以及滿足教學(xué)的實際需求，教育工作者在實踐中應(yīng)采用如下策略.

（一）抓準(zhǔn)高考考點

高考試卷是標(biāo)準(zhǔn)化試卷，配有嚴(yán)格的分?jǐn)?shù)評定標(biāo)準(zhǔn).對于每個高考考點，命題人員必須按照準(zhǔn)確、完整、規(guī)范的要求進行模式化出題.學(xué)生在答題過程中要慎重書寫答案，答對考點才能獲得較高的分?jǐn)?shù).因此，教育工作者在進行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)研究工作時，必須堅持以考點為核心，而學(xué)生應(yīng)抓住高考考點，完成人生中的重要考試.

首先，教育工作者應(yīng)對歷年真題進行整理，找出學(xué)生易錯的考點，然后將其作為高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作的重點.例如，楊老師收集2019年之前的高考真題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)科目的易錯點為幾何的相關(guān)知識.教師專門對此高考易錯點進行講授，提高學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地掌握幾何圖形的相關(guān)知識.

其次，教師要對學(xué)生的書寫能力進行嚴(yán)格要求.高考考點具備準(zhǔn)確性、標(biāo)準(zhǔn)化的特點，學(xué)生書寫不規(guī)范、漏寫考點或混淆考點都會影響卷面成績，甚至讓學(xué)生與理想的大學(xué)失之交臂.教師應(yīng)提升學(xué)生的解答能力，讓其能書寫出標(biāo)準(zhǔn)答案，以獲得較高的分?jǐn)?shù).

最后，教師在進行教學(xué)創(chuàng)新工作時，要參考當(dāng)前時代發(fā)展的需求，認(rèn)真履行素質(zhì)教育工作的職責(zé)，讓學(xué)生深入了解高考考點的同時，能在實踐中靈活運用考點知識.例如，教師要對學(xué)生的卷面進行詳細分析，在所有學(xué)生的卷子中找到優(yōu)秀的卷子，對該試卷的答題方式刪繁就簡，形成更規(guī)范的解題方式，供所有學(xué)生參考.學(xué)生通過參考其他學(xué)生的作答方式，改正自己的錯誤，找準(zhǔn)解題要點.

（二）增強考題分析能力

一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生常常會出現(xiàn)審題馬虎大意的現(xiàn)象，導(dǎo)致他們展現(xiàn)不出自己真正的水平.學(xué)生在高考中審題錯誤會導(dǎo)致高考失利.針對這種情況，教育工作者在進行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作時，要將加強學(xué)生的考題分析能力作為工作目標(biāo).例如，教師可以在分析歷年高考試卷時讓學(xué)生跟隨自己的思路領(lǐng)會試卷題目的真實含義，進而能夠準(zhǔn)確回答問題，避免出現(xiàn)理解錯誤或搞不清題目意義的現(xiàn)象.例如，對于數(shù)學(xué)解答題，學(xué)生的分析能力及對知識點的掌握程度直接影響作答水平，這也是高考丟分較多的題型.教師可以轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，設(shè)置試題情境，提高學(xué)生的解決問題能力.教師要堅持“萬變不離其宗”的核心教學(xué)思想，讓學(xué)生準(zhǔn)確分析高考試卷的考點，并合理運用所學(xué)知識作答.隨著分析能力的提升及對知識點掌握程度的加深，學(xué)生能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不會被題干迷惑，抓住高考考點，正確解題，獲得較高的分?jǐn)?shù).

（三）滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要遵守職業(yè)道德規(guī)范，擁有良好的教師觀，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展和全面發(fā)展.高考試卷具有特殊的教學(xué)意義，屬于教育資料.因此，教師在進行高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新時，要堅持教書育人的根本教育理念，發(fā)揮高考試卷的教育功能.例如，教師在設(shè)計高考試卷時，要確保試卷的整體性，分析試卷中的知識點，確保學(xué)生的能力得到提升.

（四）突出試題背景創(chuàng)新

新時期的教育教學(xué)工作更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，但是，現(xiàn)階段的教育模式仍舊以應(yīng)試教育為主，很多高中生在高考備考的過程中，全身心地投入知識點的學(xué)習(xí)和解題思路的研究，對科技的發(fā)展及時事關(guān)注較少，導(dǎo)致他們的思想難以緊跟社會的發(fā)展，不符合素質(zhì)教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求.為有效解決這一問題，在對高考試題進行設(shè)計的過程中，教育工作者要適當(dāng)加入與時事、科技等有關(guān)的內(nèi)容，提高學(xué)生對社會發(fā)展的關(guān)注度，讓學(xué)生的視野得到拓展，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展.

比如，在高考數(shù)學(xué)試卷的設(shè)計過程中，教師可以將科技、生產(chǎn)等相關(guān)知識融入題目中，讓學(xué)生在解答問題的同時，了解最新的科技、生產(chǎn)發(fā)展動態(tài).這樣做不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能夠讓其體會到科技進步為人們的生活帶來的諸多便利，進而樹立社會責(zé)任感，產(chǎn)生努力鉆研、為國家的建設(shè)和發(fā)展貢獻更多力量的動力.試題內(nèi)容的創(chuàng)新能夠促使教師和學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中關(guān)注社會發(fā)展，使學(xué)生的大腦從緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)中抽離出來，實現(xiàn)放松.同時，學(xué)生的思維能力得到有效鍛煉，有助于學(xué)生全面發(fā)展.

（五）注重學(xué)科知識滲透

社會在不斷進步、發(fā)展，新時期的人才標(biāo)準(zhǔn)也在逐漸提高，社會各界在進行人才選拔時要注重考查人才的綜合能力.因此，在開展教育教學(xué)工作時，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力素質(zhì);在進行試題創(chuàng)新時，要注重考查學(xué)生的綜合能力;在設(shè)計試題內(nèi)容時，要涵蓋多領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生在解題的過程中有效建立和整合自己的知識網(wǎng)絡(luò)，靈活運用所學(xué)知識解答習(xí)題，從而取得更大的進步.

（六）做好試題情境創(chuàng)新

情境類試題能展現(xiàn)出與生活相關(guān)的內(nèi)容，將實際生活與學(xué)科知識相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)與生活真正建立聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活.通過該類試題對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成果進行綜合性的考查，能有效提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，同時增強學(xué)生的創(chuàng)新意識.在作答該類型試題的過程中，學(xué)生的知識運用能力、邏輯分析能力等都得到充分鍛煉，對其發(fā)展有益.試題情境創(chuàng)新能夠鍛煉學(xué)生從多角度進行思考，打破傳統(tǒng)的思維方式，促進其全面發(fā)展.

三、教學(xué)創(chuàng)新的有效措施

新時期的教育教學(xué)工作有新的要求，對學(xué)生的考核方式在不斷變化，教師要做好教學(xué)工作的創(chuàng)新，以幫助學(xué)生取得更大的進步.

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式

部分學(xué)生在作答高考數(shù)學(xué)試卷的過程中，對立體幾何的相關(guān)試題常束手無策，這與教師的課堂教學(xué)方式有一定的關(guān)系.數(shù)學(xué)是一門抽象性較強的學(xué)科，但是，一部分學(xué)生的抽象思維能力較弱，這導(dǎo)致他們在解答的過程中難以在腦海中形成立體的畫面，影響對相關(guān)題目的作答.教師在教學(xué)的過程中不能局限于對教材和試卷的講解，否則學(xué)生在這種教學(xué)模式下難以對立體圖形有直觀的感受，無法充分理解和掌握知識.因此，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式做出調(diào)整：可以通過多媒體設(shè)備完成相關(guān)教學(xué);可以在課件中展示圖形形成過程的動畫，使學(xué)生的腦海中能夠呈現(xiàn)出立體畫面，進而找到解題的突破口，完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和習(xí)題的解答.

（二）重視思維培養(yǎng)

人才的綜合能力在當(dāng)今社會越來越受到人們的重視，因此教育工作者在對試題進行設(shè)計時，應(yīng)重視對學(xué)生綜合能力的考查.教師在開展教學(xué)工作的過程中，要轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不僅要給學(xué)生講解知識點，還要重視鍛煉和培養(yǎng)他們的思維能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ).教師在講解習(xí)題時，不能僅僅以做出標(biāo)準(zhǔn)答案為衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生對重點題型做細致的分析，嘗試引導(dǎo)學(xué)生運用多種方式解答同一問題，讓學(xué)生在這一過程中發(fā)散思維，更加全面地掌握知識點，學(xué)會在解題過程中用不同的方法研究和分析問題，獲得全面發(fā)展.

（三）探求學(xué)科之間的知識滲透

融合思想是新時期人才應(yīng)具備的重要素質(zhì).因此，教師在開展教學(xué)工作的過程中，要摒棄傳統(tǒng)的單一學(xué)科思想，注意引導(dǎo)學(xué)生將各個學(xué)科的知識融會貫通，可以用一門學(xué)科的思想去解決另一門學(xué)科的問題，使學(xué)生的能力得到鍛煉和提升.在進行教學(xué)設(shè)計的過程中，教師應(yīng)將其他學(xué)科的思想融入自己所講授學(xué)科的課堂教學(xué)中，潛移默化地實現(xiàn)各個學(xué)科的知識滲透，鍛煉學(xué)生的多元化思維能力并提高學(xué)生的解題能力.

（四）把握學(xué)生的實際情況

在課堂教學(xué)的過程中，不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同，因此不同學(xué)生對相同知識的接受程度不同.若教師采用相同的教學(xué)方式開展教學(xué)工作，則教學(xué)效果會出現(xiàn)較大差異.因此，教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要對學(xué)生的知識掌握情況進行全面、細致的了解，為不同程度的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課后任務(wù)，保證每名學(xué)生都能獲得進步，促進每名學(xué)生更好地發(fā)展.高考題型在難度上是存在一定的梯度的，教師在進行任務(wù)布置的過程中，可以結(jié)合學(xué)生的能力設(shè)置不同的任務(wù)，讓學(xué)生獲得有針對性的鍛煉，從而更快地進步.

比如，教師在為學(xué)生布置與極坐標(biāo)方程相關(guān)的作業(yè)時：可以讓基礎(chǔ)一般的學(xué)生在完成極坐標(biāo)方程轉(zhuǎn)化的內(nèi)容后，嘗試求出交點的極坐標(biāo);可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生在完成整個習(xí)題的基礎(chǔ)上，將解題的思路和過程進行細致的講解，對知識進行全面掌握.

結(jié) 論

綜上所述，高考試卷創(chuàng)新設(shè)計與教學(xué)創(chuàng)新工作具有重要意義，教育工作者應(yīng)通過抓準(zhǔn)高考考點、鍛煉考題分析能力、滿足試卷檢測標(biāo)準(zhǔn)等措施提升高考試卷質(zhì)量，為國家選拔出優(yōu)秀人才.

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