李江

【摘要】何謂有效教學(xué)？如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性？有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中科任教師用最少的時(shí)間，取得盡可能好的教學(xué)效果，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng).在教育現(xiàn)代化的大背景下，用信息技術(shù)構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科目的主動(dòng)性和熱情，有效地改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的消極不利因素，改善和活化教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，提升師生互動(dòng)與配合的默契度，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)手段;建構(gòu);高中數(shù)學(xué);高效課堂

新時(shí)期，信息技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成了高中各科教學(xué)的主要抓手，每一位高中數(shù)學(xué)教師要思考怎樣合理迅速地將信息技術(shù)手段與高中數(shù)學(xué)課程整合在一起;思考怎樣利用多媒體教學(xué)手段對(duì)數(shù)學(xué)圖形、數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)圖畫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等進(jìn)行綜合處理，讓高中學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力、自主探索能力和獨(dú)立解決問題的能力;思考多媒體教學(xué)信息的輸入量，做到合理、合適、適度和有效.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，打造數(shù)學(xué)高效課堂.

一、用信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要以粉筆、三角板、圓規(guī)、黑板和教師的手、口來(lái)組織和展開教學(xué)，學(xué)生在教師的思維引導(dǎo)和描述中理解數(shù)學(xué)基本公式和原理，用自己的記憶與理解在多次的試題訓(xùn)練中慢慢掌握解題技巧、解題方法.許多想象力較差、記憶能力不強(qiáng)的學(xué)生慢慢地就與其他同學(xué)拉開了距離，甚至有一部分學(xué)生還失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，在高中學(xué)業(yè)考試和高考中數(shù)學(xué)成績(jī)成為提高分?jǐn)?shù)的“瓶頸”.如果高中數(shù)學(xué)教師能夠恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w等信息手段實(shí)施教學(xué)，就能夠有效解決這一問題.例如講圓錐曲線、三角函數(shù)的圖像等知識(shí)時(shí)，如果使用多媒體使圖形動(dòng)起來(lái)，這樣學(xué)生就能很形象地看出其中的規(guī)律.通過這樣動(dòng)態(tài)顯示，讓那些看似靜止的事物動(dòng)起來(lái)，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念.傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，灌輸式教學(xué)占據(jù)主體，很多時(shí)候教師都在運(yùn)用陳舊的思想和理念進(jìn)行教育，這樣雖然有些效果但是局限性十分明顯，課堂教學(xué)內(nèi)容單一枯燥并不豐富，而且備課的過程中會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間.隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸滲透到了課堂教學(xué)中，為教師教學(xué)提供了極大的便利性.教師在教學(xué)過程中完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取需要的資料，速度快、效率高，且內(nèi)容豐富多彩，不僅為課堂教學(xué)內(nèi)容增添了趣味性，也在一定程度上有效縮短了備課時(shí)間，減小了教師的工作壓力.此外，這種技術(shù)功能十分強(qiáng)大，其中涉及了很多種趣味性元素.因此，合理地應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)說(shuō)有著積極作用，有助于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)打造高效化、現(xiàn)代化、趣味化的數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義.

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展自主預(yù)習(xí)

高中階段，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)更高，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還存在很多不足，對(duì)此教師要積極優(yōu)化教學(xué)策略采取有效的措施加以彌補(bǔ)，靈活應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)施“先學(xué)后教，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式.整個(gè)過程中結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)，明確教學(xué)目標(biāo)，了解重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有方向、有目的地學(xué)，有助于強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.比如：在講解高中數(shù)學(xué)“任意角的三角函數(shù)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以通過建立班級(jí)群（如釘釘或微信群）把預(yù)習(xí)內(nèi)容傳給學(xué)生.教師還可利用軟件功能發(fā)起不同類型的問題，學(xué)生進(jìn)行回答，教師可通過學(xué)生的反饋了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況.發(fā)起問題舉例如下：

（1）回憶一下之前學(xué)過的銳角的正弦、余弦、正切的表示方法分別是什么？

（2）復(fù)述并記憶三角函數(shù)的概念;

（3）結(jié)合單位圓的定義解釋任意角三角函數(shù)的定義;

（4）結(jié)合課本內(nèi)容思考：如果知道角終邊上一點(diǎn)，而這個(gè)點(diǎn)不是終邊與單位圓的交點(diǎn)，該如何求它的三角函數(shù)值呢？

然后要求學(xué)生將自己的答案在線展示出來(lái).通過布置這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)和探究，不同于傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方式，這樣的方式新穎而有趣.隨后教師在上課時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難以解決的問題加以講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生初步構(gòu)建完整的知識(shí)體系.在一定程度上凸顯學(xué)生的主體地位，讓課堂教學(xué)變得更加靈動(dòng)而高效.

三、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織課堂游戲

數(shù)學(xué)學(xué)科除了具有較高的抽象性以外，還要求學(xué)生必須要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和緊密的思維邏輯.數(shù)學(xué)這門學(xué)科中涉及很多方面的知識(shí)，且在實(shí)際生活中的應(yīng)用也十分廣泛.

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣降低的現(xiàn)象，對(duì)此引入游戲是一個(gè)有效的解決方式.設(shè)計(jì)有趣的游戲內(nèi)容可以將知識(shí)換一種方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在娛樂的同時(shí)潛移默化地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅有效降低了學(xué)習(xí)難度，更有助于促進(jìn)抽象到形象的轉(zhuǎn)化，在很大程度上激發(fā)了高中學(xué)生探究知識(shí)的興趣與能力.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)必須要意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織課堂游戲，在最大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.高中數(shù)學(xué)知識(shí)難度較高，如果只是一味枯燥地教學(xué)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與性.因此為了使學(xué)生在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)積極地投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師完全可以實(shí)施“課堂游戲”的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，合理地規(guī)劃和組織課堂互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性.過程中需要注意的是，課堂活動(dòng)的設(shè)置必須將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，通過游戲等活動(dòng)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)及其相關(guān)專題有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí).在學(xué)習(xí)“圓錐曲線”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)如下問題情境：“用平面來(lái)截一個(gè)圓錐面時(shí)，能截出什么樣的圖形？”然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考辯論比賽，看看哪組可以在最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，最后使其通過討論得出結(jié)論：“當(dāng)平面經(jīng)過圓錐的頂點(diǎn)時(shí)，會(huì)得到兩條相交的直線;當(dāng)平面與圓錐底面平行的時(shí)候，截圖為圓形……”緊接著，教師可以通過多媒體或者幾何畫板，將抽象的語(yǔ)言描述轉(zhuǎn)化為直觀形象的動(dòng)態(tài)演示，驗(yàn)證學(xué)生的猜想和結(jié)論.在具體生動(dòng)的游戲教學(xué)中，讓學(xué)生了解橢圓、拋物線的形成經(jīng)過，幫助學(xué)生更好地理解概念，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性，不僅激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，也使課堂氣氛熱烈而濃厚，更使學(xué)生在探究中找到了問題的答案.通過這樣一個(gè)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不僅凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，同時(shí)也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂教學(xué)氛圍得到了明顯的調(diào)整和優(yōu)化，使學(xué)生有效加深了對(duì)“圓錐曲線”這一概念的理解和記憶，并為后續(xù)的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ).

四、利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織在線復(fù)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)組織在線復(fù)習(xí)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的課后復(fù)習(xí)也是十分重要的.但是，對(duì)現(xiàn)代學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)是具有巨大誘惑力的，尤其是高中數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味，學(xué)生在課后的時(shí)間很容易就會(huì)被輕松有趣的網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引，導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲.因此為了保證學(xué)生將課后時(shí)間花在有效學(xué)習(xí)上，同時(shí)又不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以構(gòu)建或者選擇專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，或者選擇一些有趣的網(wǎng)絡(luò)軟件，組織學(xué)生進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，然后將學(xué)習(xí)結(jié)果在線反饋給教師，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的延伸，同時(shí)也能有效強(qiáng)化學(xué)生的課后復(fù)習(xí)質(zhì)量.可以選擇的在線學(xué)習(xí)軟件有很多，比如“101教育” “金榜希望”等，教師可以結(jié)合實(shí)際需要選擇合適的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生注冊(cè)屬于自己的賬號(hào)，并且實(shí)名制登記.然后結(jié)合每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在軟件上布置不同類型的復(fù)習(xí)任務(wù)，組織學(xué)生在線獨(dú)立完成，并通過“提交”這一功能將答案反饋給老師.這樣不僅可以方便教師查閱每個(gè)學(xué)生的登入情況以及在線學(xué)習(xí)時(shí)間，還能讓教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而做出針對(duì)性的講解.這樣的在線復(fù)習(xí)，相較于傳統(tǒng)的課后復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō)更加有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅方便快速，而且省時(shí)省力，更為教師了解每一個(gè)學(xué)生提供了有利條件.

五、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)手段打開高中學(xué)生的能力培養(yǎng)之門

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)生核心素養(yǎng)的提高.眾所周知，高中數(shù)學(xué)的幾個(gè)教學(xué)模塊比較抽象難懂，學(xué)生不容易理解，不能夠在短期內(nèi)形成空間想象的能力.或者在上數(shù)學(xué)課時(shí)，只能夠聽明白數(shù)學(xué)教師前面一些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容稍微加一些難度和強(qiáng)度的時(shí)候，就跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏了.如果高中數(shù)學(xué)教師能夠在日常的教學(xué)中使用幾何畫板、FLASH動(dòng)畫演示等方法呈現(xiàn)一些教學(xué)重難點(diǎn)，就會(huì)讓一些后進(jìn)學(xué)生跟上節(jié)奏.例如，在講點(diǎn)與圓錐曲線（或圓）的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線（或圓）的位置關(guān)系時(shí)，用幾何畫板動(dòng)態(tài)演示能讓學(xué)生直觀快速地歸納它們之間的位置關(guān)系.動(dòng)畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象、似有非有、難以理解等現(xiàn)象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，產(chǎn)生特有教學(xué)效果.如果高中數(shù)學(xué)教師堅(jiān)持適時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)在課堂教學(xué)中培養(yǎng)與提高高中學(xué)生解決問題的能力，打造數(shù)學(xué)高效課堂就不是一句空話.

特別在高三數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)一些概念引入、復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入，如果通過多媒體課件播放進(jìn)行，在課堂上只需用短短的幾分鐘時(shí)間就可將現(xiàn)實(shí)生活中碰到問題的具體情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，可以幫助許多基礎(chǔ)不牢固的學(xué)生盡快梳理課本知識(shí)，把高一、高二所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化.另外，多媒體教學(xué)手段可以滿足高三年級(jí)大容量、快節(jié)奏的教學(xué)需要，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)增容、擴(kuò)容，使得高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率提高.比如，教師可以用PPT，把一本必修教材內(nèi)容在短短的40分鐘串講完畢，如果使用傳統(tǒng)的學(xué)案資料去引導(dǎo)學(xué)生，可能需要3—4節(jié)課的時(shí)間.而且在學(xué)生的課外輔導(dǎo)和糾偏教學(xué)中，使用短視頻、微課或一體機(jī)輔助教學(xué)手段，可以隨時(shí)隨地輔導(dǎo)學(xué)生解決知識(shí)和解題過程中的盲區(qū)，靈活又有很強(qiáng)的針對(duì)性.同時(shí)，在重難點(diǎn)知識(shí)突破的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)教師可以調(diào)動(dòng)各種教學(xué)資源或全國(guó)各地的名師資源，給學(xué)生提供全方位、高質(zhì)量和便捷式的菜單式教學(xué)服務(wù)，真正意義上打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展水平的提升和學(xué)生核心素養(yǎng)的提升.

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)當(dāng)下教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育事業(yè)中的應(yīng)用顯得十分重要.對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師必須要予以高度重視，在高中數(shù)學(xué)課堂中結(jié)合實(shí)際需要靈活利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，盡可能地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，從根本上打造高效而靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂.因此，廣大高中數(shù)學(xué)教師在日常一線教學(xué)實(shí)踐中需要堅(jiān)持和不斷地總結(jié)提高，要結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)情，不可走向極端化或一邊倒.同時(shí)，也需要家長(zhǎng)、學(xué)生和高中數(shù)學(xué)教師三者共同努力，形成教育合力，一起實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo).

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