王文斌

【摘要】在信息科技快速發(fā)展的今天，教育事業(yè)也提出了新改革、新方案，數(shù)學(xué)作為一門開發(fā)學(xué)生思維能力的學(xué)科，對(duì)教師、學(xué)生來說也都提出了新的要求.所有事物的發(fā)展與學(xué)習(xí)過程，都需要不斷地反思、不斷地重建.隨著改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求越來越高.因此，若要改革教學(xué)方式，教學(xué)中的創(chuàng)新能力尤為重要.幫助學(xué)生提升綜合能力就是教師的重要任務(wù)，其過程必定要考慮中學(xué)生的各方面特點(diǎn)，并且順應(yīng)我國(guó)教學(xué)體制改革的發(fā)展.本文將結(jié)合中學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力，淺談在中學(xué)階段，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及其重要意義.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力;中學(xué)數(shù)學(xué);重要意義

一、概述創(chuàng)新能力的概念

創(chuàng)新能力就是指在工作學(xué)習(xí)過程中通過對(duì)不同知識(shí)的理解來對(duì)現(xiàn)有觀點(diǎn)提出不同意見或者全新想法的能力，具備這種能力的人才被稱為創(chuàng)新型人才.在社會(huì)的發(fā)展過程中，創(chuàng)新型人才的出現(xiàn)意味著行業(yè)的全新發(fā)展，這對(duì)于社會(huì)以及國(guó)家的整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展來說都有著特殊的意義.一般來說，在人才的培養(yǎng)過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)主要包括以下兩點(diǎn)因素，分別是智力因素與非智力因素.其中智力因素方面主要包括注意力、記憶力、觀察力、操作能力等，而非智力因素主要包括了情緒、興趣、意志等.在中學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要明確此階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生在此階段具有明確的求知欲望，能夠在主觀方面對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索.因此，教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也要集中在這一階段，這樣能夠取得更大的成效.除此之外，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)科本身的特點(diǎn)也需要學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，中學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠更好地理解知識(shí)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)散能力有著一定的要求，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠解決思維方面的問題，從而解除相應(yīng)的學(xué)習(xí)困境.因此在中學(xué)教學(xué)的過程中，使用數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)有著特殊的好處，對(duì)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)也有一定的影響，教師需要站在學(xué)生角度來培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維以及創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到應(yīng)有的提升.

二、數(shù)學(xué)教師自身要具備創(chuàng)新精神

教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師自身需要具備充分的創(chuàng)新意識(shí)，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素.中學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生所獲得的學(xué)習(xí)收獲與教師的整體能力是分不開的，教師具有的創(chuàng)新精神會(huì)極大地影響學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，因此在未來的發(fā)展過程中，教師需要向創(chuàng)新型教學(xué)努力，要不斷地豐富與提高自己.未來發(fā)展過程中教師更新了教學(xué)觀念，才能夠剔除傳統(tǒng)教育模式中的弊端，同時(shí)也能夠更好地展現(xiàn)出創(chuàng)新教學(xué)理念帶給學(xué)生的好處.教師不應(yīng)該滿足現(xiàn)狀，應(yīng)該通過不斷的努力來培養(yǎng)自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變教學(xué)創(chuàng)新精神以及教學(xué)方式.傳統(tǒng)教育觀念對(duì)學(xué)生的影響，是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)知識(shí)為中心，這樣的教學(xué)方式?jīng)]有將學(xué)生放在課堂的主體位置，而是過分地強(qiáng)調(diào)了教師的作用，實(shí)際上教學(xué)過程中教師的所有教學(xué)活動(dòng)都是以學(xué)生為最終目的開展的，因此需要體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的整體戰(zhàn)略.想要提升學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先需要將教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，讓學(xué)生能夠在教學(xué)過程中收獲更多的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略.

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新能力的有關(guān)策略以及建議

（一）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生興趣

1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生源自學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，而學(xué)習(xí)思維的誕生需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提升一定的知識(shí)基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo).說到引導(dǎo)，其方式一般是教師對(duì)學(xué)生提出問題，問題的難易程度直接決定了學(xué)生在引導(dǎo)過程中的思維高度，想要順利地吸引學(xué)生的注意力，首先需要教師能夠更好地對(duì)問題難易程度進(jìn)行判定.在認(rèn)知沖突下，學(xué)生將會(huì)對(duì)教師提出的問題產(chǎn)生更大的求知欲，從而使用知識(shí)來對(duì)教師提出的問題進(jìn)行解答.對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，能否在學(xué)習(xí)中對(duì)科目產(chǎn)生興趣，是學(xué)生能否成功掌握一門學(xué)科的關(guān)鍵.作為思維的推動(dòng)者，興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，因此教師在教學(xué)中首先應(yīng)做的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.國(guó)外著名教育學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過：所有依賴于智力方面的工作都源自興趣.從這里可以看出，教育學(xué)者都有一點(diǎn)共識(shí)，那就是開發(fā)興趣是讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵.而中學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小且好奇心強(qiáng)，對(duì)一些新奇的事物充滿了探究欲.教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)抓住這一點(diǎn)，將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣充分引導(dǎo)出來，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)逐漸產(chǎn)生更大的探究欲望，最終養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維.在教學(xué)中，教師首先需要做的是改變以往的教學(xué)模式，從以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫敖虒W(xué).情境教學(xué)的好處在于能夠幫助學(xué)生從多維度的角度來思考問題，對(duì)于中學(xué)生來說，一些豐富的場(chǎng)景能夠吸引他們的注意力.無論是故事、游戲，還是現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，都能讓學(xué)生展開想象，沉浸于學(xué)習(xí)之中.教師在教學(xué)過程中構(gòu)建出良好的教學(xué)情境來吸引學(xué)生進(jìn)入其中，學(xué)生在情境探索中就能學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí).盧梭曾經(jīng)說過，在教學(xué)中，教師需要做的不是告訴學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么，而是應(yīng)當(dāng)知道學(xué)生想要學(xué)什么，再通過引導(dǎo)來讓學(xué)生巧妙地學(xué)習(xí)到這種知識(shí).也就是說，對(duì)教師來說，教授學(xué)生的并不應(yīng)該是知識(shí)，而是為學(xué)生鋪設(shè)一條通往知識(shí)的道路.在情境教學(xué)中，教師需要注意的并不是如何創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生注意力的情境，而是應(yīng)當(dāng)注意如何在情境中建立出讓學(xué)生產(chǎn)生思考的問題.設(shè)計(jì)的問題不能太過簡(jiǎn)單，也不能太過困難，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在思考中逐漸得出答案.將學(xué)生吸引到問題中，讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生深切的探究欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.

2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新興趣

中學(xué)生的年紀(jì)決定了在整體的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)具有強(qiáng)烈的好勝心理，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總是遭遇失敗，那么將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整體學(xué)習(xí)徹底失去信心.因此要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師首先需要在特定的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到勝利的喜悅，從而進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著一定的影響.例如在學(xué)完一單元的知識(shí)之后，教師可以針對(duì)這一單元的知識(shí)開展相應(yīng)的比賽，讓學(xué)生能夠?qū)@一單元的知識(shí)產(chǎn)生更深層次的理解和更廣層次的發(fā)散，這對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要的意義.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往會(huì)感受到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合，從而體驗(yàn)到在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更深層次興趣.蘇聯(lián)學(xué)者蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，手與腦之間的聯(lián)系是千絲萬縷的.在動(dòng)手的過程中大腦得到了鍛煉，讓大腦變得更加清晰，而在動(dòng)腦的過程中，動(dòng)手也成為大腦的映射而愈發(fā)伶俐.手與腦之間的聯(lián)動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到的知識(shí)更專業(yè)、更貼合自身、更有價(jià)值性，而且對(duì)養(yǎng)成學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也有很大好處.

3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

生活中的大多數(shù)圖形來源于幾何圖形，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的圖形進(jìn)行欣賞與提取，盡量將數(shù)學(xué)圖形與生活實(shí)際相聯(lián)系，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與整體生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián).

4.促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，開展共同進(jìn)步

在古代的君子之間，也有互相切磋學(xué)問的傳統(tǒng)，而在現(xiàn)代的知識(shí)學(xué)習(xí)中也是如此.古人云：學(xué)無友則孤陋寡聞.由此可見，在學(xué)習(xí)中，教師要充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí).在中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)能夠最大限度地幫助學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的不斷磨礪，使雙方都能在這種磨礪中得到好處.在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們通過相互之間的討論、啟發(fā)、幫助，能得到更大的好處.對(duì)于一些自己無法解決的問題，能夠在合作探究中得到不同的解題思路與方法.一個(gè)人的力量是有限的，當(dāng)學(xué)生們?cè)谝黄鹩懻摃r(shí)，能夠燃起更大的火花.而合作學(xué)習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，還能讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中得到思維的發(fā)展.

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的思維在各自的發(fā)言中得到了提升，在討論中得到了碰撞，將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了深入的升華.與此同時(shí)，學(xué)生自身的思維層面也得到了擴(kuò)展，而學(xué)困生在這種合作學(xué)習(xí)中也得到了帶動(dòng)，能夠逐漸追趕上大部隊(duì)的腳步.

（二）中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)創(chuàng)新能力的建議

在教學(xué)的過程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)帶來幫助與提升，因此教師需要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī).在備課的過程中，教師需要在網(wǎng)上利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行備課，信息技術(shù)可以為教師備課提供更多的信息.在教學(xué)的過程中，教師可以將原本的教學(xué)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí).學(xué)生在自我學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷地使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來對(duì)自身的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行完善.在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂從而提升學(xué)習(xí)興趣，除此之外，學(xué)生還能真正地成為課堂的主體.在以往的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)時(shí)間是短暫的，課后才是學(xué)生的主要生活，在學(xué)生學(xué)會(huì)使用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，能夠在課后時(shí)間進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，能夠極大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力.

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該集中在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力、思維能力的鍛煉上，讓數(shù)學(xué)課程從以往的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)變成為真正的訓(xùn)練課程.學(xué)生在這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)條件下，通過學(xué)習(xí)就能掌握到很多不同知識(shí)，而不是單一提升計(jì)算能力.這種教學(xué)目標(biāo)的建立能夠讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)生活中實(shí)現(xiàn)真正探索世界，從世界中獲取知識(shí)的目標(biāo).信息化技術(shù)則是建立在學(xué)生與世界之間的橋梁，學(xué)生能夠通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的探索來獲取以往難以獲取的知識(shí)，這讓學(xué)生的眼界得到了開闊，學(xué)習(xí)興趣也有了一定的增強(qiáng).

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法是教師為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授，同時(shí)數(shù)學(xué)課堂也是教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要面對(duì)的問題就是學(xué)生的年齡問題，年齡較小的學(xué)生自控能力較弱，但對(duì)世界有著很強(qiáng)的好奇心與探索欲望.教師在教學(xué)中可以針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，如果依舊使用在傳統(tǒng)教學(xué)中的黑板教學(xué)與枯燥的知識(shí)灌輸方式，數(shù)學(xué)課堂將喪失教學(xué)的樂趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成與創(chuàng)新能力的提升.正是出于這點(diǎn)原因，在未來的發(fā)展中，教師需要始終注意教學(xué)過程中信息化技術(shù)的使用，讓學(xué)生在充分理解知識(shí)的同時(shí)，還能將學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力加以提升.

總之，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的需要，廣大教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中要有創(chuàng)新意識(shí)，作為數(shù)學(xué)教師，必須將這一點(diǎn)落實(shí)到每一節(jié)課的教學(xué)過程中，不斷實(shí)踐勇于探索與創(chuàng)新，做到在教學(xué)過程中全面滲透與體現(xiàn)素質(zhì)教育.創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題，具有個(gè)性化的求異思維能力是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要體現(xiàn).興趣和學(xué)生求異思維的不可分割性，要求教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，積極激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量.綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師需要?jiǎng)?chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方法、教學(xué)模式以及教學(xué)理念，為落實(shí)教育改革添磚加瓦.

【參考文獻(xiàn)】

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