武旦珠

【摘要】 “微信”教學是教育改革潮流之下新生的一種教學輔助模式，它的出現(xiàn)符合教育發(fā)展的規(guī)律和時代發(fā)展的潮流.實現(xiàn)微信移動學習和傳統(tǒng)課堂學習、正式學習與非正式學習的有效融合，能有效提升數(shù)學教學效率，對促進數(shù)學教學改革具有廣闊的發(fā)展前景.

【關鍵詞】微信;移動學習;共享;有效融合

【基金項目】2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題“微信平臺輔助數(shù)學教學的實踐與探索研究”報告（課題立項號：GS【2017】GHB2929）

《初中數(shù)學新課程標準》指出：數(shù)學課堂設計與實施應根據(jù)實際情況合理地應用現(xiàn)代信息技術，開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學習數(shù)學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式.

一、當前數(shù)學教學中存在的問題分析

1.兩極分化現(xiàn)象嚴重

雖然現(xiàn)代教學手段的多元化解決了傳統(tǒng)教學容量小和封閉、機械的教學問題，但課堂教學仍然著眼于全班學生，還沒有一個好的方法能夠照顧到每個學生，使不同的學生得到不同的發(fā)展.

2.因材施教難以實施

在班級授課制的當下，如何才能給不同數(shù)學素養(yǎng)及發(fā)展階段、興趣能力不一的學生予以及時且適合的指導，提高他們數(shù)學的學習能力，促進他們的全面發(fā)展.

3.問題探究難以深入

一節(jié)課45分鐘，學生只能學習書本上基本的知識，解決有關的一些簡單問題，深層次探究只能停留在思維的淺表，很難有一個質的飛躍.因此，只有把課堂教學從課堂內(nèi)延伸到課堂外.

4.教學信息系統(tǒng)功能較為單一、利用率低

如今的教學信息系統(tǒng)阻礙了多元化、全面交流和互動教學方式的開展，進而影響了教學質量的提高.

二、微信平臺輔助數(shù)學教學的意義

隨著通信技術和無線終端的飛速發(fā)展，智能手機的大規(guī)模普及，社會進入了一個移動信息時代.微信用戶可以通過文字、語言、圖片和視頻等形式進行溝通，幾乎取代電話、短信、電子郵件、QQ和微博等成為師生、家長之間最熱門的溝通工具.微信還支持單人、多人的語音對講，其強大的朋友圈功能受廣大學生的鐘愛.微信平臺給我們帶來的不僅是生活上的改變，而且在學習中也占據(jù)了一席之地.

面對一個普及率這么高的互動平臺，借助它來推動傳統(tǒng)、枯燥乏味的數(shù)學教學改革應該說是水到渠成.充分利用好微信平臺，擴展課堂教學，建立師生和家長間良好的互動平臺，推動數(shù)學教學改革已迫在眉睫.可以說，指尖上的微信將影響未來的教育.

三、微信平臺輔助數(shù)學教學的優(yōu)勢

1.微信幾乎是零成本投入

微信公眾平臺成了目前學生體驗移動學習最好、最廉價、最潮流的平臺.隨著手持數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡的普及，在校園內(nèi)外的每個學生都能夠體驗到移動學習.學生只要關注教師的微信公眾號，便能馬上與教師建立雙向溝通平臺.

2.微信特別適合互動式學習

新課標指出，交流互動能促進教學效率的提升.學生及家長非常熱衷于在微信內(nèi)與教師或者同學進行互動.學生把學習中遇到的問題以語音或者是拍照的形式發(fā)給教師.簡單的問題教師可以直接語音回復，遇到復雜的問題，教師可以先在紙上寫好解題方法，然后拍照發(fā)給學生.這樣使得課堂教學與課外的非正式學習相輔相成，教育教學效果自然提高了.

3.微信提供了較為廣闊的應用平臺

教師通過注冊公眾號，把適合移動學習的教學內(nèi)容、微課以文字、圖片、語音、視頻、圖文消息五種形式上傳在微信平臺上，利用微信訂閱號、回復、群發(fā)等功能再把內(nèi)容推送給學生.學生只要有移動設備，就可以利用課后、周末等空余時間進行移動學習.

4.微信平臺搭起教師與家長之間的理想平臺

由于生活壓力、忙碌的生活節(jié)奏導致家長與教師之間的溝通越來越少，家長難以及時準確地掌握孩子的學習情況.微信群的應用，使教師與家長及時進行推送，信息共享.這從某種意義上提高了家長對學生學習的參與度.

四、微信平臺對于學生來說的意義

1.幫助學生建立學習平臺從而進行互動學習

在教學過程中教師都有過這樣的體會，每次考試結束后都會發(fā)現(xiàn)學生有一些遺憾，那就是許多題目明明會做，但實際上還是拿不到分.對于這種已經(jīng)掌握的題目，學生卻無法更好的理解.造成這種情況的主要原因就是學生知識體系的殘缺和對整體知識的認知不全.想要得到更好的提升，教師需要幫助學生對做錯的題目進行詳細的分析，而題目的分析不僅僅要讓學生掌握題型，同時要讓學生吸納錯題原因.這種題目分析對于學生來說往往會造成較大的學習負擔，導致學生整體學習效率下降，同時未必能取得效果.微信平臺的出現(xiàn)能夠幫助學生使用語音與教師進行交流，同時除了教師之外，學生也可以通過文字、圖片、視頻等形式，與其他學生交流錯題經(jīng)驗.這種互動式的學習在微信平臺的幫助下，成功降低了學生的學習負擔.除此之外，對于學生與教師之間的溝通來說，微信這種免費聊天環(huán)境，適合學生隨時隨地向教師詢問題目中的不解之處，能夠讓學生的學習擺脫時間與空間的限制，這也方便了教師對學生的課外時間進行管理與反饋.無論是教師還是學生，在溝通的過程中，都可以建立一對一或一對多的溝通環(huán)境，這對于學生的知識體系完善有著重要的意義，能夠幫助學生在與不同對象學習中收獲不同的學習方法.教師在教學過程中可以通過建立微信群來開展教學活動，引導學生在微信虛擬環(huán)境下進行討論與對話，從而更好地碰撞彼此的知識體系，加強師生、生生之間的互動.除了考試之外，在每天作業(yè)結束且教師批改完成后，學生也可以在微信群中通過語音來向教師進行請教或與其他學生進行溝通.這種學習方法能夠幫助學生補充知識結構的殘缺，同時能夠鍛煉學生的口頭語言表達能力.

2.深化重難點學習

在教學過程中，針對重點、難點學習內(nèi)容，教師可以首先建立適當?shù)膯栴}，隨后引導學生在重點、難點的學習過程中發(fā)表自己的意見以及想法.這樣做的主要目的是激發(fā)學生的學習思維，讓學生對于重點、難點能夠產(chǎn)生深刻的認識，在互相交流的過程中也能夠提升語言表達水平.而微信平臺的出現(xiàn)能夠幫助學生和教師實現(xiàn)更好的專題討論.在微信平臺上，學生和教師之間能夠充分地交換意見、互相補充以及進行辯論，這對于達成共識和創(chuàng)造性學習都有著關鍵性的意義.未來的教學過程中，合作式學習將成為主要的學習方式，這能夠極大地彌補課堂討論時間不充足的缺陷，而微信平臺將是完成這一學習方式的最好載體.在心理學研究中可以發(fā)現(xiàn)，學生對于學生群體所提出的信息和評價更容易接受，而教師則會激發(fā)學生的逆反心理.那么在學習過程中，教師想要實現(xiàn)引導與教育，可以通過學生與學生之間的討論來達成雙贏的目的，讓學生對學習知識能夠有更大的興趣，同時能夠接受教師提出的學習觀點.在這樣的學習過程中，有些學習成績較差的學生，能夠接受學習成績優(yōu)異的學生的幫助，從而得到整體成績的提高;而學習成績優(yōu)異的學生在這樣的學習過程中，通過對學習成績較差的學生的幫助也能夠讓自己的整體知識理解水平得到進一步的深化與提升.會做與會講之間僅僅是一線之隔，但卻意味著對知識的理解層次更加深化，因此在教育過程中，教師需要引導成績優(yōu)異的學生對成績較差的學生進行幫扶，同時教師的教學壓力也得到有效的緩解.

3.提升學生思考與分享能力

在使用微信平臺進行互動式學習的過程中，教師需要鼓勵學生大膽地講述自己的觀點以及解題思路，讓學生在描述的過程中對自己的整體學習思維產(chǎn)生更好的反思與思考，從而形成一個良性循環(huán)過程.學生在學習過程中給予他人的分享越多，那么自己的收獲也就越大.當學生能夠與他人分享自己所學習到的知識時，對于自己學習的知識體系也是一種錘煉，讓自己對于知識產(chǎn)生更深層次的理解.站在思維的角度來說，這種分享是讓學生進行二次記憶，讓學生在學習過程中將原本記憶并不牢靠的知識通過描述以及概括，能夠得到更加凝練的記憶，幫助學生提升整體學習效果.微信平臺的出現(xiàn)讓學生的分享擺脫了以往枯燥的缺點，同時提升了學生的分享效率，讓學生在分享過程中能夠享受微信帶來的視頻、圖片、文字、語音的便利.這種學習方式在傳統(tǒng)教學過程中也有體現(xiàn)，那就是教師對學生進行重復性的教育，讓學生對知識的記憶不斷加強.而在傳統(tǒng)學習模式下，教師對于學生知識的反復錘煉很容易引起學生的逆反心理，導致學生失去學習興趣.實際上也正是因為如此，很多學生在學習過程中認為學習枯燥無味，失去了原本的探索性，從而產(chǎn)生厭學心理，進而影響整體的學習成績.在使用微信平臺之后，有兩大優(yōu)點幫助學生擺脫了這一現(xiàn)狀.首先，在微信平臺進行分享時，大多數(shù)時間屬于學生與學生之間的溝通交流，這樣的交流方式不容易激起學生對于教師的逆反心理;其次，使用微信平臺進行交流時，學生免去了書寫的環(huán)節(jié)，通過語言和圖片的描述就能夠更好地展現(xiàn)出自己的想法，這種環(huán)節(jié)上的簡便化讓學生更愿意分享.

4.提升學生傾聽與爭辯能力

使用微信平臺進行互動式學習，還有一點好處在于能夠讓學生傾聽他人意見，在此過程中吸收他人的優(yōu)點，從而達到共同提高的目的.在此過程中學生需要了解他人的發(fā)言重點，同時理解他人的觀念與自己的不同之處，從而進行認真的理解與思考.學生只有經(jīng)過認真的傾聽，才能夠更好地吸收他人思維的精華，得到更大的學習效果.從某種意義上來說，他人的講述對于學生來說象征著另一種思維方式的引導，從而讓傾聽與傾訴雙方都能夠得到提高.使用微信平臺進行互動式學習之后，學生在虛擬環(huán)境下通過激烈的對話以及爭論能夠更好地錘煉彼此的知識體系.互相之間的爭論并非為了對錯長短，而是讓雙方能夠更加理解自己的知識體系，這對于學生的整體學習有著重要的意義.教師在此環(huán)節(jié)中需要起到調(diào)解的作用，通過對學生的正確引導來達到更好的學習效果，讓學生在討論中心平氣和地提升彼此的理解能力.在很大程度上，教師在此過程中起到的引導作用也能夠幫助學生減輕對教師的畏懼感，降低學生在學習過程中的心理壓力，從而實現(xiàn)互動式教學，調(diào)節(jié)師生之間的關系.

五、借助微信平臺輔助數(shù)學教學的探索

1.幫助家長、學生建立專屬的微信公眾號

根據(jù)微信公眾賬號最多三個一級菜單，每個一級菜單下最多可以創(chuàng)建五個二級菜單的設計要求.在公眾號上建立師生互動、典例精析、微社區(qū)三個一級菜單，二級菜單分別有課件及教案、教學計劃、學生提問、教師回答、好題推薦、學習困擾等欄目.教師隨著數(shù)學教學的開展，同步更新微信公眾平臺的內(nèi)容.

2.借力家長，做好微信公眾平臺在的管理

學生的自我約束力很低，而微信平臺是開放的 ，獲取各類信息的渠道非常寬廣，任何人都可以同時擔任傳播者和接受者的雙重角色.因此，教師邀請家長加入微信公眾號，指導家長使用微信，把一些相關的校內(nèi)資訊、家庭教育方法、學生的心理狀態(tài)、學生的在校表現(xiàn)等內(nèi)容推送給家長，借力家長，加強對學生校外網(wǎng)絡的監(jiān)管.

3.充分利用好微信平臺，加強師生、生生之間的互動交流，精準推送、跟蹤、查看學生對推送消息的瀏覽情況

教師通過上課的課件及教案，把每節(jié)課上的一些教學重點、難點、典型題目、常見錯題以單圖文或者多圖文形式呈現(xiàn)，并可在中間插入文字、圖片等，然后保存并群發(fā)給所教班級學生.學生在課后或者其他時間打開進行學習，遇到不懂的地方，馬上向教師進行提問.教師可以利用微信留言對學生的疑難問題進行一一解答，既可以公開，也可以私密，還可以跟蹤、查看學生的瀏覽情況.同時，家長和教師進行更加直接的溝通交流，了解學生學習發(fā)展的動態(tài)，便于家長在家進行學習輔導.

總而言之，“微信”輔助教學是新生的一種教學輔助模式，它的出現(xiàn)符合教育發(fā)展的規(guī)律和新課程標準.在現(xiàn)代信息技術、現(xiàn)代教育技術的支持下，筆者相信，在數(shù)學教學中借助微信平臺能激發(fā)學生的學習興趣，可以有效提升數(shù)學的教學效率.