高亞紅 李姍 李蓉

摘? 要：近些年來，信息網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)得到了飛速的進步和發(fā)展，并且被廣泛的應(yīng)用到教育行業(yè)中，隨著教育信息技術(shù)在教育行業(yè)的不斷應(yīng)用，以及互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的深入，對提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護理教育中的應(yīng)用也十分廣泛，打破了傳統(tǒng)的教育模式和教育理念，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在護理教育中是一種新型的教學(xué)模式，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的輔助和補充，在護理教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，本文針對互聯(lián)網(wǎng)背景下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，為護理行業(yè)的發(fā)展提供了新的思路和方向。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;網(wǎng)絡(luò)教學(xué);護理教育;應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在護理教育過程中，傳統(tǒng)的護理教學(xué)方法以及固化的示范教學(xué)無法滿足學(xué)生提升技能的需要，那么，如何選擇一種更加科學(xué)合理的教學(xué)方法是當(dāng)前我國護理教育行業(yè)需要重視的問題之一，信息技術(shù)的背景下，通過網(wǎng)絡(luò)開展新型的教學(xué)模式，開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本原理，利用互聯(lián)網(wǎng)和計算機技術(shù)對大量的知識資源和信息進行加工和分析，通過對互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，加強了不同地域間學(xué)生之間的互動，互聯(lián)網(wǎng)平臺教學(xué)是行之有效的新型教學(xué)模式，將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)，實現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)過程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的補充和完善，必將成為未來護理行業(yè)教育中的重要工作形式。

1我國互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢在于，他實現(xiàn)了不同地域間的科學(xué)教育資源共享，給學(xué)生創(chuàng)造了個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，同時具有一定的先進性，促進學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，已經(jīng)實現(xiàn)多學(xué)科的廣泛應(yīng)用，在護理學(xué)教育過程中，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)主要被應(yīng)用于內(nèi)科，護理，護理學(xué)基礎(chǔ)，以及護理學(xué)導(dǎo)論等相關(guān)方面。

1.1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在護理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的應(yīng)用

護理學(xué)基礎(chǔ)相關(guān)課程是護理學(xué)教學(xué)中的一門重要學(xué)科，其內(nèi)容涉及了護理操作的基本技能和基本知識。很多相關(guān)教學(xué)人員對網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)在護理學(xué)基礎(chǔ)課程的應(yīng)用進行了研究和探討，提高了護理學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)內(nèi)容的實踐能力，大部分學(xué)生群體對網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)充滿好奇，并且很好地適應(yīng)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的授課方式，相比傳統(tǒng)的實踐教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程內(nèi)容新穎，資源豐富，以其獨特的優(yōu)勢被廣大學(xué)生所認(rèn)同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在應(yīng)用教學(xué)效果中與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行對照，并在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上以網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，并與之相結(jié)合，大大的提高了護理教育教學(xué)水平和質(zhì)量，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生提高了自己的操作技能，以及培養(yǎng)了自身自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)成績和效率得到了很大的提升。

1.2網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在內(nèi)科護理學(xué)中的應(yīng)用

內(nèi)科護理學(xué)是護理專業(yè)教育中的重要組成部分。是護理專業(yè)學(xué)生必修的主要課程之一，內(nèi)科護理學(xué)所涉及的內(nèi)容十分廣泛，包括疾病護理技能的評估，護理診斷以及護理實施措施，是衡量護理專業(yè)學(xué)生技能的重要標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)過程中的廣泛應(yīng)用，以其獨特新穎的教學(xué)方法，深受廣大師生的喜愛。通過建立相關(guān)臨床資料的病例，圖片和動畫等等，滿足了不同學(xué)生的需求和求知欲望，充分體現(xiàn)了課程大綱的基本要求。以多種形式展現(xiàn)不同形式的護理技能和專業(yè)知識，與傳統(tǒng)的內(nèi)科護理學(xué)教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為內(nèi)科護理教學(xué)提供了豐富的平臺資源，通過網(wǎng)絡(luò)平臺搭建測試教學(xué)，教師通過內(nèi)容對測試結(jié)果進行評分，學(xué)生還可以通過在線測試方式對教師進行提問，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過病例討論，在平臺上進行分享，大大提高了學(xué)生們的案例分析能力，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)信息量充足，更新速度快，調(diào)動學(xué)生的視覺能力和聽覺能力，豐富了教學(xué)方式，很大程度上滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在內(nèi)科護理教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。

1.3其他學(xué)科的應(yīng)用

除了以上其他學(xué)科對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用外，護理教育中，其他學(xué)科教育模式中也廣泛的應(yīng)用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，比如健康評估護理，藥理學(xué)，老年護理，護理學(xué)導(dǎo)論等等，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的不斷深入和應(yīng)用，在這些學(xué)科的教學(xué)過程中，發(fā)揮了自身巨大的優(yōu)勢，為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不受時間和空間的限制，更加合理的安排了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式，加強了學(xué)生和老師之間的交流和對話，在提高教學(xué)效果的同時充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，為護理教育工作的質(zhì)量提升發(fā)揮著不可替代的作用。

2國外護理教育對網(wǎng)絡(luò)平臺的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的進步，國外教育者對網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的應(yīng)用也進行了研究和普及，網(wǎng)絡(luò)平臺護理教學(xué)已經(jīng)成為國外教育行業(yè)的重要工作手段之一。此類技術(shù)的使用對護理教育的發(fā)展和變革發(fā)揮著重要的作用。

3結(jié)論

信息化社會的競爭日趨激烈，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是當(dāng)今時代發(fā)展的需求，是未來教育界發(fā)展的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢，對國內(nèi)外護理教育的變革和發(fā)展具有重要的意義。

參考文獻

[1]林毅，李秋萍，尹麗，等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提高護理本科生學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2017（03）：30-31.

[2]何姍，孔令娜，朱文芬，等.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)模式在《社區(qū)護理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2019，33（03）：323-325.

[3]曹寶花，李樹貞，等.多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在現(xiàn)代護理教育中的作用及其挑戰(zhàn)[J].解放軍護理雜志，2001，18（02）：19-21.

[4]豐嘉敏，臧爽.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].科教文匯，2017（23）：53-55.

[5]張雪燕，周樂山.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的發(fā)展現(xiàn)狀及在護理教育中的應(yīng)用[J].中華現(xiàn)代護理雜志，2012，18（24）：2965-2966.

[6]蔡永雪.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].中國臨床護理，2018，10（05）：445-447.

[7]趙驕蓉.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（21）：220-221.

[8]金盈盈.解讀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在護理教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘，2019（90）：376-376.