李萍

【摘? ? 要】? 幼兒時(shí)期是良好習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，幼兒時(shí)期孩子的模仿力較強(qiáng)，家長和教師都要重視孩子禮儀的培養(yǎng)和規(guī)范，要在正常的幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中有目的地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育，為他們創(chuàng)造良好的環(huán)境，使之從小就受到禮儀教育的熏陶，發(fā)展幼兒的道德水準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】? 幼兒園;禮儀教育;熏陶

幼兒教育主要是以培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和禮儀為主，語言教育也是啟發(fā)他們對(duì)語言的認(rèn)知，這個(gè)過程對(duì)于幼兒今后的發(fā)展都有很大作用，家長和教師都要有所意識(shí)。好的語言習(xí)慣、禮儀教育要從小培養(yǎng)，從小規(guī)范，要滲透到學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面。

一、創(chuàng)造良好的語言環(huán)境

幼兒無論是心理發(fā)展還是身體發(fā)育情況都無法脫離環(huán)境的作用，家長和幼兒園教師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到環(huán)境對(duì)于幼兒好習(xí)慣、禮儀規(guī)范的養(yǎng)成有著重要作用，并努力創(chuàng)造良好的環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在幼兒園里，教師要發(fā)揮表率作用，讓幼兒成為有禮貌、懂禮儀的好孩子。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，就要教會(huì)孩子良好的生活習(xí)慣，上課時(shí)候的禮儀，尊重老師、尊重小伙伴，老師發(fā)言時(shí)候保持安靜;下課后與小朋友玩耍時(shí)候也要遵守禮儀規(guī)范，與小朋友和諧相處，遇到老師時(shí)候有禮貌，自覺問好。平時(shí)語言交流時(shí)要注重語言的文化性，努力營造好幼兒在園里和諧相處、互幫互助的良好氛圍，讓孩子從小就意識(shí)到禮儀規(guī)范的必要性，從小就要養(yǎng)成懂禮儀的好習(xí)慣。例如，老師先做好表率作用，在學(xué)校里無論遇到家長還是同事都主動(dòng)打招呼，熱情地問好。幼兒的模仿能力較強(qiáng)，他們會(huì)學(xué)著老師的言行同樣對(duì)待自己的長輩、老師、小朋友，在這樣不自覺的行為中就養(yǎng)成了懂禮貌、有禮儀的好習(xí)慣。教師可以在教室里布置一些關(guān)于禮儀的情景、禮貌問好等畫面，營造優(yōu)美的語言環(huán)境，讓幼兒每天都能耳濡目染，幫助學(xué)生更好地養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣。教師還可以組織一些關(guān)于禮儀方面的活動(dòng)，比如模仿一些場(chǎng)景，到了一個(gè)陌生環(huán)境需要去問路，就要用到禮貌用語“你好”“請(qǐng)問”等，讓幼兒在這樣的活動(dòng)中不斷培養(yǎng)禮儀意識(shí)，規(guī)范自身禮儀。

二、融入傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)于幼兒禮儀的培養(yǎng)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，中國的傳統(tǒng)文化精髓也是注重禮儀的培養(yǎng)，推崇有素質(zhì)、有涵養(yǎng)的教育理念。幼兒教育雖然不用這么深入，但是對(duì)于禮儀的規(guī)范和培養(yǎng)是重點(diǎn)，通過與傳統(tǒng)節(jié)日禮儀的融合，能夠讓幼兒更好地貼近生活，明白禮儀的重要性和必要性，在享受節(jié)日帶來喜慶的同時(shí)，提高自己道德素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于幼兒教育是有利的。這樣的教育方式不局限于課堂和幼兒園，而是結(jié)合了幼兒園與社會(huì)、與整個(gè)大環(huán)境之間的聯(lián)系，能夠促進(jìn)幼兒禮儀意識(shí)的形成。例如，國慶節(jié)開展愛國旗、國歌、國徽的禮儀教育，讓家長帶著孩子一起通過網(wǎng)絡(luò)或電視收看升旗儀式，切實(shí)體會(huì)到體驗(yàn)禮儀的重要性和莊嚴(yán)性;春節(jié)時(shí)候，讓幼兒注意觀察家里對(duì)于節(jié)日的就餐禮儀、親戚之間的禮儀、過節(jié)時(shí)候的禮儀，和家長共同收看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，感受祖國人民對(duì)于春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日的重視以及相關(guān)禮儀活動(dòng)的進(jìn)行，讓幼兒耳濡目染，切實(shí)感受到身邊的事物與禮儀聯(lián)系的緊密性，自覺主動(dòng)地接受這種文化的熏陶，逐漸培養(yǎng)成懂禮儀的好孩子;在母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日中，教師也要注重培養(yǎng)孩子懂禮儀，學(xué)會(huì)給老師、父母問好，采取實(shí)際的行動(dòng)向他們表達(dá)愛意和問候;教師還可以引導(dǎo)幼兒親手制作賀卡或鮮花，向長輩表達(dá)感恩之情。這樣的禮儀習(xí)慣從小培養(yǎng)，不光是讓孩子懂禮貌，還能讓孩子從小就學(xué)會(huì)尊重他人、體諒他人，懂得感恩。

三、活動(dòng)中滲透禮儀教育

幼兒的專注力更多傾向于游戲活動(dòng)中，對(duì)于他們好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅要依靠耳濡目染、課堂教育，在他們的游戲活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)加以滲透，也是一種很好的教學(xué)方法。對(duì)于幼兒來說，純理論的教學(xué)是不可取的，他們的活動(dòng)行為比較隨性，教師能夠?qū)⒍Y儀的培養(yǎng)融入到他們的日?；顒?dòng)中，這樣的方式能更高效培養(yǎng)幼兒禮儀規(guī)范。例如，可以讓孩子一起觀看《懂禮貌的好孩子》《誰做得對(duì)》等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)和鑒別里面小朋友的行為，教師要及時(shí)指出演員的行為哪一種是正確的，讓小朋友去模仿和學(xué)習(xí)，如果是錯(cuò)誤的，也要讓小朋友明白哪里是錯(cuò)誤的，該怎樣改正。通過這樣的方式去教育幼兒。還可以開展情景扮演，創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，比如老師帶著幼兒一起扮演“開超市”的場(chǎng)景，一部分幼兒扮演商家，一部分扮演購物的客人。通過這樣的模擬場(chǎng)景，讓幼兒明白日常交流該用的語言規(guī)范，“歡迎光臨”“謝謝 ”等詞語，積極主動(dòng)去問客戶的需要。教師們?cè)谡麄€(gè)過程中可以參與進(jìn)去，對(duì)幼兒進(jìn)行一定的指導(dǎo)和引領(lǐng)，讓幼兒在活動(dòng)中更加積極主動(dòng)、多互動(dòng)，利于幼兒在活動(dòng)過程中規(guī)范禮儀。

總之，懂禮貌講禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣的好習(xí)慣要從小培養(yǎng)，將這種禮儀融入到日?；顒?dòng)中，結(jié)合每個(gè)幼兒的性格特點(diǎn)以及教育環(huán)境，多方式去培養(yǎng)，強(qiáng)化幼兒的禮儀規(guī)范，從小就在他們心中埋下懂禮儀的種子，使幼兒學(xué)禮、懂禮、用禮，不斷養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣，能夠?qū)ⅰ岸Y貌待人”熟記于心，繼續(xù)傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。