吳兆福

【摘要】體育課在小學(xué)教育課程體系中占有重要的位置，小學(xué)生的身心健康發(fā)展是需要引起高度關(guān)注的，體育課是促使小學(xué)生運動鍛煉的有效途徑，為了提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須要對單一落后的教學(xué)模式進行改變，可以引入體育游戲這個集趣味性和經(jīng)濟性為一體的新型體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與體育學(xué)習(xí)，實現(xiàn)寓教于樂的良好效果。小學(xué)體育教師要充分認識到體育游戲的價值，在課堂教學(xué)中可以設(shè)計趣味游戲引發(fā)學(xué)生體育興趣，通過競賽游戲培養(yǎng)學(xué)生競爭意識，運用合作游戲讓學(xué)生感受集體力量，從而有效增強體育教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂教學(xué) 體育游戲 應(yīng)用價值

隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)代社會對學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來越高，小學(xué)生早已厭倦單一枯燥的教學(xué)方式，應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生間距離，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，體育游戲這種新型教學(xué)模式已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量的提升做出了突出貢獻。為了進一步體現(xiàn)體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢，小學(xué)體育教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)創(chuàng)造更多類型的游戲，從而促使小學(xué)生積極參與運動鍛煉，感受體育帶來的樂趣，從而提高體育課堂質(zhì)量。

一、體育游戲的應(yīng)用價值

1.激發(fā)體育運動興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體育游戲融入了趣味游戲元素，整個教學(xué)過程中會顯得趣味十足，并且教學(xué)更具靈活性，整個教學(xué)氛圍會活躍起來，學(xué)生在游戲的過程中獲得了快樂，激發(fā)了體育運動的興趣和欲望，主動參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。體育游戲的作用不僅僅局限在課堂上，還有助于提高學(xué)生運動鍛煉的自主性，養(yǎng)成堅持運動的良好習(xí)慣，這對于身體正在發(fā)育的學(xué)生來說是有著重要意義的。

2.鍛煉增強心理素質(zhì)

小學(xué)生的心智尚不成熟，容易受到外界因素的影響和干擾，可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，包括自卑、任性、孤獨，等等，需要對其及時的疏導(dǎo)。在長期應(yīng)試教育觀念的影響下，父母和教師都對學(xué)生抱以很大的期望，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，都會對學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，需要得到釋放和排解。體育課的教學(xué)應(yīng)該是開放的，通過運用體育游戲進行教學(xué)，學(xué)生在運動鍛煉的過程中就會釋放緩解心理壓力，并且還有助于增進師生之間的關(guān)系，教師可以對學(xué)生進行針對性的心理溝通和疏導(dǎo)，從而有效增強學(xué)生的心理素質(zhì)，也有助于“陽光體育”理念更好的實施。

3.培養(yǎng)團隊合作能力和創(chuàng)造力

對于體育游戲的開展，一般不是由一名學(xué)生就能完成任務(wù)，需要多名學(xué)生共同參加，以團隊的形式，大家圍繞共同的目標(biāo)不斷努力，所以對學(xué)生的團隊合作意識培養(yǎng)有著重要作用。通過集體類體育游戲的開展，有助于增強學(xué)生的榮譽感，提高班級凝聚力。另外，由于學(xué)生在單一枯燥的教學(xué)模式下缺少學(xué)習(xí)積極性，通過體育游戲則可以營造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的參與興趣十足，有助于體育想象力和創(chuàng)造力方面的增強，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂中體育游戲的應(yīng)用

1.引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生體育興趣

游戲化教學(xué)的最本質(zhì)特征就是趣味性，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中引入趣味游戲，開展趣味十足的體育游戲活動，可以更好地體現(xiàn)體育游戲的價值。小學(xué)生的年齡小，好奇心強，非常的活潑好動，最喜歡的活動就是做游戲，所以通過在課堂教學(xué)中開展趣味游戲，能夠滿足學(xué)生在精神方面的娛樂需求，也遵循了小學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，確保教學(xué)活動的順利開展。需要注意的是，趣味游戲運用的目的不是只為了讓學(xué)生玩的開心，最為關(guān)鍵的是要借助游戲的趣味元素，引發(fā)學(xué)生對體育運動參與的興趣，要讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，教師可以引入“梅花斗艷”這個趣味體育游戲，現(xiàn)在操場上繪畫出梅花圖案，由一個中圈和五個花瓣區(qū)域構(gòu)成，學(xué)生們以分組的方式參與游戲，先進入到梅花圖案的中圈里，選出來一個人將小沙包放到五個花瓣區(qū)域中，之后跑回中圈，另一個隊友要將這五個沙包一個個的拿回來，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。對于場地的布置，可以師生共同完成，學(xué)生們也會很有興趣擺放梅花區(qū)域，在這樣折返跑的過程中，所有學(xué)生的參與積極性都很高，他們在游戲中進行折返跑的體育運動鍛煉，同時也產(chǎn)生了體育學(xué)習(xí)的興趣，有效地達到了寓教于樂的教學(xué)效果。

2.通過競賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識

競賽游戲也是體育游戲的一種類型，這類游戲的特征就是較強的對抗性，由于小學(xué)生的好勝心很強，對于比賽的勝負看得比較重要，所以通過在小學(xué)體育課堂上開展競賽游戲，學(xué)生會充滿極高的熱情參與其中，加深了學(xué)習(xí)體驗，并且還能夠培養(yǎng)競爭意識，增強不斷向上的勇氣和毅力。每個學(xué)生或每個小組都想在比賽中獲得勝利，得到老師和同學(xué)的肯定和贊賞，這就需要積極運用他們的思維能力，尋找贏得比賽的有效計劃方案，同時學(xué)生在參與的過程中必然需要面對比賽的贏和輸，這對培養(yǎng)學(xué)生正確的輸贏觀念和抗挫折能力有著重要意義，引導(dǎo)學(xué)生們實現(xiàn)了身體狀況和心理素質(zhì)的發(fā)展。例如，對于常見的跑步運動，教師就可以組織學(xué)生開展“追兔子”的游戲，先選出幾對同學(xué)對面站立，雙手支起來，充當(dāng)“山洞”，然后再選擇“獵人”追擊者和“兔子”逃跑者，如果“兔子”在鉆了5次“山洞”后還沒有被追上，就判定“獵人”輸了比賽，反之則贏，比賽勝利后可以贏得一定的小獎品。在這樣的競賽游戲中，學(xué)生們都想獲得勝利，相互的追逐奔跑，最終實現(xiàn)了身體運動鍛煉，達到了很好的課堂教學(xué)效果。

3.運用合作游戲，感受集體力量

學(xué)生在參與體育游戲的過程中，一般難以通過個人的努力完成游戲任務(wù)，通常離不開與同伴的合作，所以小學(xué)體育教師在課堂上可以適時引入合作游戲，學(xué)生以小組的形式參與游戲活動，這樣可以增進學(xué)生之間的互動交流，從中感受到集體力量的偉大，促進團結(jié)合作意識的培養(yǎng)。在運用合作游戲的過程中，應(yīng)該選擇就那些能夠增加學(xué)生之間默契度和交流性的游戲。比如，可以開展“消防隊”這個游戲，教師先為學(xué)生講述游戲的背景，模擬某個大樓著火了，學(xué)生扮演“消防員”需要立刻到現(xiàn)場去滅號和解救，可以用紅色布條代替火焰，用布娃娃代替火場里受困的群眾，游戲規(guī)則就是必須要以接力跑的形式輪流進入游戲，小組成員共同參與，要在限定時間內(nèi)撲滅火焰，解救出所有受困的人員，并且要確保自身的安全。為了完成這個游戲任務(wù)，就需要小組成員之間的合作，分工明確，有的負責(zé)“滅火”，有的“救人”，還要迅速奔跑，從而有效的強化了體育教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在強身健體的同時，促進教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標(biāo)、有計劃的進行開展，要根據(jù)學(xué)生的心理需求進行游戲上的設(shè)計和創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠始終充滿興趣的積極參與其中，最大程度上體現(xiàn)體育游戲的價值，從而顯著提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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