吳兆福

【摘要】體育課在小學(xué)教育課程體系中占有重要的位置，小學(xué)生的身心健康發(fā)展是需要引起高度關(guān)注的，體育課是促使小學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的有效途徑，為了提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量，必須要對(duì)單一落后的教學(xué)模式進(jìn)行改變，可以引入體育游戲這個(gè)集趣味性和經(jīng)濟(jì)性為一體的新型體育教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與體育學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的良好效果。小學(xué)體育教師要充分認(rèn)識(shí)到體育游戲的價(jià)值，在課堂教學(xué)中可以設(shè)計(jì)趣味游戲引發(fā)學(xué)生體育興趣，通過(guò)競(jìng)賽游戲培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，運(yùn)用合作游戲讓學(xué)生感受集體力量，從而有效增強(qiáng)體育教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 課堂教學(xué) 體育游戲 應(yīng)用價(jià)值

隨著素質(zhì)教育的普及，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求越來(lái)越高，小學(xué)生早已厭倦單一枯燥的教學(xué)方式，應(yīng)用體育游戲教學(xué)模式，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近師生間距離，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)。目前，體育游戲這種新型教學(xué)模式已經(jīng)得到了較為廣泛的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升做出了突出貢獻(xiàn)。為了進(jìn)一步體現(xiàn)體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，小學(xué)體育教師應(yīng)該圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造更多類型的游戲，從而促使小學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)鍛煉，感受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，從而提高體育課堂質(zhì)量。

一、體育游戲的應(yīng)用價(jià)值

1.激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，體育游戲融入了趣味游戲元素，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中會(huì)顯得趣味十足，并且教學(xué)更具靈活性，整個(gè)教學(xué)氛圍會(huì)活躍起來(lái)，學(xué)生在游戲的過(guò)程中獲得了快樂(lè)，激發(fā)了體育運(yùn)動(dòng)的興趣和欲望，主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中。體育游戲的作用不僅僅局限在課堂上，還有助于提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)鍛煉的自主性，養(yǎng)成堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的良好習(xí)慣，這對(duì)于身體正在發(fā)育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有著重要意義的。

2.鍛煉增強(qiáng)心理素質(zhì)

小學(xué)生的心智尚不成熟，容易受到外界因素的影響和干擾，可能會(huì)產(chǎn)生各種各樣的心理問(wèn)題，包括自卑、任性、孤獨(dú)，等等，需要對(duì)其及時(shí)的疏導(dǎo)。在長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀念的影響下，父母和教師都對(duì)學(xué)生抱以很大的期望，再加上繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，需要得到釋放和排解。體育課的教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，通過(guò)運(yùn)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉的過(guò)程中就會(huì)釋放緩解心理壓力，并且還有助于增進(jìn)師生之間的關(guān)系，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的心理溝通和疏導(dǎo)，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，也有助于“陽(yáng)光體育”理念更好的實(shí)施。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)造力

對(duì)于體育游戲的開(kāi)展，一般不是由一名學(xué)生就能完成任務(wù)，需要多名學(xué)生共同參加，以團(tuán)隊(duì)的形式，大家圍繞共同的目標(biāo)不斷努力，所以對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)培養(yǎng)有著重要作用。通過(guò)集體類體育游戲的開(kāi)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，提高班級(jí)凝聚力。另外，由于學(xué)生在單一枯燥的教學(xué)模式下缺少學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)體育游戲則可以營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的參與興趣十足，有助于體育想象力和創(chuàng)造力方面的增強(qiáng)，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、小學(xué)體育課堂中體育游戲的應(yīng)用

1.引入趣味游戲，激發(fā)學(xué)生體育興趣

游戲化教學(xué)的最本質(zhì)特征就是趣味性，小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中引入趣味游戲，開(kāi)展趣味十足的體育游戲活動(dòng)，可以更好地體現(xiàn)體育游戲的價(jià)值。小學(xué)生的年齡小，好奇心強(qiáng)，非常的活潑好動(dòng)，最喜歡的活動(dòng)就是做游戲，所以通過(guò)在課堂教學(xué)中開(kāi)展趣味游戲，能夠滿足學(xué)生在精神方面的娛樂(lè)需求，也遵循了小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的體育興趣，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。需要注意的是，趣味游戲運(yùn)用的目的不是只為了讓學(xué)生玩的開(kāi)心，最為關(guān)鍵的是要借助游戲的趣味元素，引發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)參與的興趣，要讓他們?nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，教師可以引入“梅花斗艷”這個(gè)趣味體育游戲，現(xiàn)在操場(chǎng)上繪畫(huà)出梅花圖案，由一個(gè)中圈和五個(gè)花瓣區(qū)域構(gòu)成，學(xué)生們以分組的方式參與游戲，先進(jìn)入到梅花圖案的中圈里，選出來(lái)一個(gè)人將小沙包放到五個(gè)花瓣區(qū)域中，之后跑回中圈，另一個(gè)隊(duì)友要將這五個(gè)沙包一個(gè)個(gè)的拿回來(lái)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。對(duì)于場(chǎng)地的布置，可以師生共同完成，學(xué)生們也會(huì)很有興趣擺放梅花區(qū)域，在這樣折返跑的過(guò)程中，所有學(xué)生的參與積極性都很高，他們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)行折返跑的體育運(yùn)動(dòng)鍛煉，同時(shí)也產(chǎn)生了體育學(xué)習(xí)的興趣，有效地達(dá)到了寓教于樂(lè)的教學(xué)效果。

2.通過(guò)競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

競(jìng)賽游戲也是體育游戲的一種類型，這類游戲的特征就是較強(qiáng)的對(duì)抗性，由于小學(xué)生的好勝心很強(qiáng)，對(duì)于比賽的勝負(fù)看得比較重要，所以通過(guò)在小學(xué)體育課堂上開(kāi)展競(jìng)賽游戲，學(xué)生會(huì)充滿極高的熱情參與其中，加深了學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且還能夠培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)不斷向上的勇氣和毅力。每個(gè)學(xué)生或每個(gè)小組都想在比賽中獲得勝利，得到老師和同學(xué)的肯定和贊賞，這就需要積極運(yùn)用他們的思維能力，尋找贏得比賽的有效計(jì)劃方案，同時(shí)學(xué)生在參與的過(guò)程中必然需要面對(duì)比賽的贏和輸，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生正確的輸贏觀念和抗挫折能力有著重要意義，引導(dǎo)學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了身體狀況和心理素質(zhì)的發(fā)展。例如，對(duì)于常見(jiàn)的跑步運(yùn)動(dòng)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“追兔子”的游戲，先選出幾對(duì)同學(xué)對(duì)面站立，雙手支起來(lái)，充當(dāng)“山洞”，然后再選擇“獵人”追擊者和“兔子”逃跑者，如果“兔子”在鉆了5次“山洞”后還沒(méi)有被追上，就判定“獵人”輸了比賽，反之則贏，比賽勝利后可以贏得一定的小獎(jiǎng)品。在這樣的競(jìng)賽游戲中，學(xué)生們都想獲得勝利，相互的追逐奔跑，最終實(shí)現(xiàn)了身體運(yùn)動(dòng)鍛煉，達(dá)到了很好的課堂教學(xué)效果。

3.運(yùn)用合作游戲，感受集體力量

學(xué)生在參與體育游戲的過(guò)程中，一般難以通過(guò)個(gè)人的努力完成游戲任務(wù)，通常離不開(kāi)與同伴的合作，所以小學(xué)體育教師在課堂上可以適時(shí)引入合作游戲，學(xué)生以小組的形式參與游戲活動(dòng)，這樣可以增進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從中感受到集體力量的偉大，促進(jìn)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)。在運(yùn)用合作游戲的過(guò)程中，應(yīng)該選擇就那些能夠增加學(xué)生之間默契度和交流性的游戲。比如，可以開(kāi)展“消防隊(duì)”這個(gè)游戲，教師先為學(xué)生講述游戲的背景，模擬某個(gè)大樓著火了，學(xué)生扮演“消防員”需要立刻到現(xiàn)場(chǎng)去滅號(hào)和解救，可以用紅色布條代替火焰，用布娃娃代替火場(chǎng)里受困的群眾，游戲規(guī)則就是必須要以接力跑的形式輪流進(jìn)入游戲，小組成員共同參與，要在限定時(shí)間內(nèi)撲滅火焰，解救出所有受困的人員，并且要確保自身的安全。為了完成這個(gè)游戲任務(wù)，就需要小組成員之間的合作，分工明確，有的負(fù)責(zé)“滅火”，有的“救人”，還要迅速奔跑，從而有效的強(qiáng)化了體育教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，體育游戲是一種行之有效的教學(xué)方法，能夠在最大程度上實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，使學(xué)生在強(qiáng)身健體的同時(shí)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。為此，小學(xué)體育教師要更加靈活多樣的選擇體育游戲，有目標(biāo)、有計(jì)劃的進(jìn)行開(kāi)展，要根據(jù)學(xué)生的心理需求進(jìn)行游戲上的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，確保學(xué)生能夠始終充滿興趣的積極參與其中，最大程度上體現(xiàn)體育游戲的價(jià)值，從而顯著提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

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