劉曉娟

【摘? ? 要】? 社會飛速發(fā)展，運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校教育的重要方式，同時也是教育改革的重要技術(shù)手段。因為媒體具有圖、文、聲并茂的特點，所以教師在教學(xué)時運用多媒體教學(xué)可以充分營造出生動形象的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，可以更有效地突破教學(xué)重難點。本文就結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源來優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】? 網(wǎng)絡(luò)資源;優(yōu)化;小學(xué)語文;教學(xué)

好的網(wǎng)絡(luò)資源可以為優(yōu)化語文課堂教學(xué)條件，可以為課堂注入活力，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師合理地運用網(wǎng)絡(luò)資源有著重要的意義，可以用網(wǎng)絡(luò)資源來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率;能夠讓學(xué)生對語文課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把所有的關(guān)注力都放在課堂學(xué)習(xí)中;可以提高學(xué)生對語文方法與技巧的掌握水平。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)可以很方便地把知識點進行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)思維有著重要作用。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)時，教師應(yīng)盡可能采用合適的多媒體進行教學(xué)。尤其是在新課導(dǎo)課環(huán)節(jié)，這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情和主動學(xué)習(xí)的積極性并不高，教師采用合適的多媒體教學(xué)進行導(dǎo)入，為學(xué)生營造一個良好的情境，讓學(xué)生感覺自己已經(jīng)身臨其境。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會被充分調(diào)動起來，積極參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。小學(xué)生形象思維鮮明的特征決定了學(xué)生想要順利完成語文學(xué)習(xí)任務(wù)，就必須有豐富的資源和形象直觀的工具輔助學(xué)習(xí)活動。所以，小學(xué)語文教師就可以積極發(fā)揮多媒體課件資源的優(yōu)勢，把抽象的信息用圖片、影像等直觀材料呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生一進入課堂就能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣和參與積極性，收獲輕松愉悅的學(xué)習(xí)感受，并讓學(xué)生在今后的語文學(xué)習(xí)當(dāng)中保持持久動力。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師就可以提前準(zhǔn)備好多媒體資料，從音樂網(wǎng)站上下載一首符合本篇文章的背景音樂，在教學(xué)剛開始的時候就播放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生先在優(yōu)美的畫面和悅耳的音樂當(dāng)中聽一遍課文，為學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以讓學(xué)生們身臨其境，刺激學(xué)生的每一個感官，為學(xué)生真正學(xué)好這篇文章提供良好的環(huán)境，由此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而在學(xué)習(xí)課文的時候能夠達到事半功倍的效果。為了讓學(xué)生獲得更好的參與感，教師還可以把收集網(wǎng)絡(luò)資源的機會交到學(xué)生手中，鼓勵學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集和西沙群島有關(guān)的圖片與視頻資料，并在觀看圖片和視頻的過程中與教材的文字信息聯(lián)系起來，真正實現(xiàn)圖文對照，促進深度融合。

二、激活網(wǎng)絡(luò)資源，豐富小學(xué)語文教材

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展以及多元化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)軟硬件也實現(xiàn)了升級，過去遙不可及的資源已經(jīng)成為了生活當(dāng)中常見的素材，比如網(wǎng)絡(luò)書庫也由此得到了教師和學(xué)生的關(guān)注。學(xué)生可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展各種各樣的閱讀活動，從而開闊眼界，獲得課本當(dāng)中不能夠獲得的信息與資源。其中學(xué)生可以運用網(wǎng)絡(luò)工具積累優(yōu)美語句，獲取多種多樣的寫作素材，這樣一來，也提高了學(xué)生們的寫作能力。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生們接觸更多新的知識，也可以讓學(xué)生開始學(xué)習(xí)之前對新學(xué)內(nèi)容進行整理、補充和擴展。網(wǎng)絡(luò)平臺上的資源是非常豐富的，有很多與教學(xué)主題相似的內(nèi)容，可以形成對教材內(nèi)容的拓展延伸，讓學(xué)生在文本的對比閱讀當(dāng)中加強理解。這樣一來，可以充分滿足學(xué)生自由閱讀的需要，同時學(xué)生在閱讀自己喜歡的書籍時，可以更好地加深理解與記憶，從而促進閱讀能力的提高。例如，略讀課文主要是為了提高學(xué)生的寫作能力，教師在教學(xué)過程中，會盡量少講，放手讓學(xué)生去套就作者的寫作方法、行文思路等。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，對于課文的印象并不深刻，對于本篇課文當(dāng)中所運用的各種寫作手法的理解也不是很到位。這時候，教師就可以讓學(xué)生在課下閱讀一些內(nèi)容和題材與本篇課文相似的文章。在這樣的閱讀活動當(dāng)中，學(xué)生的個性與愛好差異顯著，所以閱讀要求也各不相同，于是教師可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的與所學(xué)文章相似題材的閱讀材料進行閱讀，提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力。

三、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

教師在教學(xué)時要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用價值，并對其進行深入挖掘，將其引入到課堂的探究性學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，為學(xué)生探究能力的發(fā)展提供平臺，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生開展課外網(wǎng)上閱讀，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了一篇課文之后可以運用網(wǎng)絡(luò)資源自己整理、補充和總結(jié)所學(xué)課文。在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，學(xué)生可以把各自收集到的信息進行展示，最終把所有學(xué)生的學(xué)習(xí)成果歸納起來，形成一個豐富的資源庫。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上交流互動的過程，也是溝通方法技巧、交流學(xué)習(xí)信息和自主探究的過程，可以在極大程度上促進學(xué)生的探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，學(xué)完《日月潭》一文后，教師可鼓勵學(xué)生靈活運用網(wǎng)絡(luò)工具查找信息，收集其他作者描繪優(yōu)美景色的優(yōu)秀作品。收集之后，教師可以抽出一節(jié)課的時間，讓學(xué)生展示自己所收集到的資料，也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行分享展示，把課堂所學(xué)的內(nèi)容有機地向課外領(lǐng)域延伸。

教師在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，要抓住小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律以及學(xué)生們的注意力容易分散的年齡特點，合理引用網(wǎng)絡(luò)資源來進行教學(xué)，不僅可以用聲情并茂的多媒體資料來抓住學(xué)生們的注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率，而且能擴大學(xué)生們學(xué)習(xí)的視野和知識面，突破原本有的語文課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)語文知識，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，從而提升語文教學(xué)質(zhì)量。