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        健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理活動(dòng)中的應(yīng)用

        2020-12-24 07:52:34秦亞靜
        錦繡·下旬刊 2020年11期
        關(guān)鍵詞:分析研究

        秦亞靜

        摘要:隨著醫(yī)療模式的變化,護(hù)理模式也從傳統(tǒng)的“以疾病為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙圆』紴橹行摹?,?qiáng)調(diào)人是生理、心理學(xué)、精神病學(xué)和文化的統(tǒng)一體,患者從住院到出院,這一完整的護(hù)理過(guò)程。健康教育是整體護(hù)理的重要組成部分,在縮短住院時(shí)間,減少醫(yī)療糾紛和降低醫(yī)療費(fèi)用方面發(fā)揮了積極作用?,F(xiàn)階段已為腦出血、腦梗死、蛛網(wǎng)膜下腔出血和一氧化碳中毒病患準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)慕】到逃齼?nèi)容,以及有關(guān)形式、方法和時(shí)間的具體規(guī)定,以便病患及其家人獲得有關(guān)疾病的知識(shí)。

        關(guān)鍵詞:神經(jīng)護(hù)理 ;分析研究; 護(hù)理模式

        一、臨床資料

        從2019年1月至2020年2月,總共700例病患入院,包括腦出血,腦梗死,蛛網(wǎng)膜下腔出血和一氧化碳中毒。200例腦出血病患,包括120例男性和80例女性,以及300例腦梗死。

        二、健康教育的內(nèi)容、方法、時(shí)間和形式

        2.1 具體內(nèi)容

        (1)與疾病相關(guān)的知識(shí):包括病患疾病的名稱、原因、歸納、臨床癥狀和預(yù)后。

        (2)藥物使用說(shuō)明:包括所用藥物的名稱、功能、用法和副作用。

        (3)關(guān)于飲食、睡眠姿勢(shì)、安全、休息規(guī)律等的指南

        (4)各種救治和護(hù)理工作的目的、重要性和預(yù)防措施。

        (5)心理健康指導(dǎo)。

        2.2 方法與時(shí)間

        2.2.1 住院初期

        護(hù)士首先介紹具體狀況之后,根據(jù)病人的情況,將病人介紹給主管醫(yī)生的同一房間,以增加親密感,并介紹床單元的使用設(shè)施和用途、注意事項(xiàng)以及醫(yī)院陪同人員。同時(shí)告知病患疾病相關(guān)的具體情況,并且相關(guān)醫(yī)師還要告訴病患一些注意事項(xiàng)。例如,腦出血病患應(yīng)接受訓(xùn)練,臥床休息4周以上,休息時(shí)略微床頭抬高,保持情緒穩(wěn)定,并保證充足的睡眠,多吃容易消化的富含粗纖維的食物,保持大便柔軟。

        2.2.2 在進(jìn)行各種護(hù)理手術(shù)和救治的情況下

        護(hù)士應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行每一項(xiàng)操作,例如吸氧,心電圖監(jiān)測(cè),注射,注射,導(dǎo)管插入?;颊叻帟r(shí),護(hù)士應(yīng)告知藥物的名稱、功能、用法、時(shí)間等,以便患者能夠理解并積極配合。

        2.2.3 晨間護(hù)理

        當(dāng)負(fù)責(zé)護(hù)士每天早晨帶領(lǐng)負(fù)責(zé)護(hù)士進(jìn)行護(hù)理時(shí),需要進(jìn)行強(qiáng)化健康教育,并對(duì)病患相關(guān)的健康知識(shí)進(jìn)行抽樣調(diào)查,并進(jìn)行重定向以說(shuō)明基本救治方法。及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患,解釋翻倒的方式和方法,輕拍背部,使用溫水袋,避免燙傷,并且保持床鋪干燥和平坦非常重要。

        2.2.4 在病房巡邏時(shí)

        在病房巡邏時(shí),護(hù)士將告知病患ECG監(jiān)護(hù)儀上指示的數(shù)字的含義和正常范圍,微型泵的正常工作信號(hào),警報(bào)的含義,各種食品中所含的營(yíng)養(yǎng)和飲食。同時(shí)告知權(quán)衡安排的重要性,液體流出的性能和處理方式以及生命體征異常的原因和對(duì)策。

        2.2.5 夜間

        在夜間,夜班護(hù)士評(píng)估病患的病情并了解病患的飲食、睡眠、尿液和腸道狀況(如果已抽血,應(yīng)要求病患禁食并告知目的)。根據(jù)每個(gè)人的情況提供適當(dāng)?shù)慕】到逃缰笇?dǎo)鼻飼病患保持胃腸管和避免取出方法,并提醒病患注意保暖和避免感冒。

        2.3 健康教育形式

        2.3.1 口頭形式

        病患和家人利用各種救治和護(hù)理機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)和反復(fù)的演示,同時(shí)指導(dǎo)病患鍛煉患肢,同時(shí)與病患交談,直到他完全恢復(fù)到為止。

        2.3.2 文字格式

        將相關(guān)材料和有關(guān)疾病的知識(shí)整理成公告、專欄和小冊(cè)子,以供病患和家庭閱讀。

        2.3.3可視化交流

        圖片、掛圖、照片和其他圖片材料的使用既生動(dòng)又簡(jiǎn)單。

        2.3.4 電子媒體

        主持一次休息時(shí)間研討會(huì),以利用機(jī)會(huì)利用視頻、幻燈片和其他格式進(jìn)行小組培訓(xùn)。

        三、評(píng)估方法

        出院后,通過(guò)對(duì)優(yōu)、中、劣三個(gè)等級(jí)的問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)病患和家屬接受健康教育后所擁有的健康教育知識(shí)的程度進(jìn)行調(diào)查。優(yōu):這意味著病患至少對(duì)自己的疾病有85%的健康知識(shí)。中:表示病患對(duì)疾病的了解程度在60%到85%之間。劣:表示病患已了解該疾病,但是掌握低于60%。

        四、結(jié)論

        醫(yī)院健康教育的目的是通過(guò)住院期間護(hù)士的一系列教育任務(wù),使病患能夠了解疾病和健康教育知識(shí)。科室根據(jù)各種疾病對(duì)病患進(jìn)行科學(xué)、專心和全面的健康教育,這些方式可以顯著改善他們對(duì)疾病的態(tài)度、自我管理的能力以及未來(lái)的生活態(tài)度。

        4.1 護(hù)士良好的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)是健康教育的基礎(chǔ)

        專業(yè)護(hù)士了解整體護(hù)理的含義,認(rèn)識(shí)到健康教育的重要性,使健康教育成為工作職責(zé),繼續(xù)整合專業(yè)知識(shí),并發(fā)展有關(guān)營(yíng)養(yǎng)、心理學(xué)、美學(xué)等相關(guān)主題的知識(shí)。為了使病患明白健康教育極為重要,護(hù)士需要樹立良好的人文形象,具備深刻的知識(shí)和良好的溝通技巧,以及良好的生活觀和世界觀。

        4.2 反復(fù)加強(qiáng)教學(xué)方法可確保健康教育的良好效果

        腦出血和腦梗塞的大多數(shù)人都是老年人,缺乏接受知識(shí)的能力。由于這種疾病的影響,會(huì)致使反應(yīng)和記憶力比一般人群低,因此必須在實(shí)踐中以不倦、熱情的態(tài)度和易于理解的語(yǔ)言來(lái)加強(qiáng)和實(shí)踐健康教育。

        4.3 柔性人格教育是健康教育的主要方法

        像腦出血病患一樣,病患也會(huì)有肢體障礙和吞咽障礙等,這取決于出血的部位和出血量。例如,言語(yǔ)功能障礙的病患應(yīng)側(cè)重于如何增強(qiáng)言語(yǔ)功能運(yùn)動(dòng)的教學(xué)知識(shí)和方法,而吞咽功能障礙的病患應(yīng)與病患進(jìn)行更多的交流。如此使病患及其家人可以積極合作,以確保吸收病患的營(yíng)養(yǎng)并增強(qiáng)身體的抵抗力。同時(shí),病患之間的個(gè)體差異和合作水平也不同,因此必須采用不同的健康教育方法。為某些病患請(qǐng)求更多工作。例如,討論一些導(dǎo)致床褥出血再次發(fā)生的非絕對(duì)臥床休息的例子。指導(dǎo)病患臥床休息、聽音樂(lè)、讀書和做家庭工作,并指導(dǎo)家人根據(jù)需要進(jìn)行臥床休息。

        4.4 健康教育在心理保健中的作用

        健康教育是一種有效的心理救治方法,而有效的健康教育卻領(lǐng)先于心理救治。在護(hù)理實(shí)踐中,護(hù)士應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)病患的情緒和心理變化并引起其病因,正確指導(dǎo)他們,使其保持良好的態(tài)度,積極配合救治,出院后保持良好的態(tài)度,保持健康的生活方式,做好工作和休息,進(jìn)而為疾病預(yù)防做出貢獻(xiàn)。

        五、結(jié)束語(yǔ)

        關(guān)于四種疾病的健康教育知識(shí)達(dá)到83%或更高,病患滿意度達(dá)到93%或更高,因此健康教育是有效的,并且有望在未來(lái)的工作中逐步得到加強(qiáng)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王亭.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].臨床醫(yī)藥文獻(xiàn)電子雜志,2020(37):118.

        [2]雷鳳娟.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國(guó)城鄉(xiāng)企業(yè)衛(wèi)生,2019(10):153-154.

        [3]王維玲.規(guī)范化健康教育在神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理中的應(yīng)用[J].智慧健康,2019(27):45-46.

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