鐘嵐

摘要：在所有會計學(xué)科中，基礎(chǔ)會計是門入門的基礎(chǔ)課程，學(xué)好這門課，對于學(xué)生后續(xù)如何健康發(fā)展學(xué)習(xí)會計這門課有著十分重要的作用。在開始接觸會計時，學(xué)生會被復(fù)雜的會計原理和科目所困惑，使學(xué)生很難跟上教學(xué)步伐，學(xué)生想要學(xué)好這門課，就必須要對這門課的組成架構(gòu)以及各個單元組成部分的內(nèi)在聯(lián)系要有充分的認(rèn)識，從低到高，從簡單到復(fù)雜，從會計理論知識的學(xué)習(xí)到原始憑證收集，編制記賬憑證，登記賬簿，最后編制財務(wù)報表。因此，本文針對基礎(chǔ)會計教學(xué)中的相關(guān)問題進(jìn)行研究探討，并提出有效的解決措施。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計;教學(xué)改革;實踐;賬務(wù)處理流程

會計學(xué)是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科中最重要組成部分之一，而基礎(chǔ)會計則是為學(xué)生今后更深入的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。由于基礎(chǔ)會計包含的內(nèi)容較多并具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容也比較抽象，所以往往會給初學(xué)者帶來困惑，甚至覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥、乏味。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生對會計的學(xué)習(xí)興趣，如何使課堂教學(xué)生動，如何獲得良好的教學(xué)效果成為教師教學(xué)上的突破點。

一、基礎(chǔ)會計學(xué)課堂的改革探究

（一）教學(xué)的定位標(biāo)準(zhǔn)要符合實際情況

基礎(chǔ)會計的教學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)管理學(xué)范疇的最初級階段，教學(xué)的對象主要是初次接觸該專業(yè)的學(xué)生。教師在進(jìn)行基礎(chǔ)會計教學(xué)時，首先要幫助學(xué)生對該課程建立濃厚的興趣，并調(diào)動學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)該課程的積極性。由于基礎(chǔ)會計課程體系的系統(tǒng)性和復(fù)雜性以及對教學(xué)內(nèi)容涉及的廣泛性，教師無法像其他會計專業(yè)課程那樣對每個環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化教學(xué)，學(xué)生一時半會兒不容易對課程內(nèi)容消化?；A(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容幾乎包含了今后會計學(xué)習(xí)的知識，只是更加細(xì)化和深入。如會計賬戶的設(shè)置，復(fù)式記賬、會計報表等等。如果要將這些問題一一進(jìn)行細(xì)化的指導(dǎo)教學(xué)，教學(xué)時間和課時顯然是不夠的。雖然按照目前教學(xué)改革的基本要求，教師可以允許脫離教材自主教學(xué)，但會計的課程的專業(yè)性以及連貫性在課堂教學(xué)上還是無法完全脫離教材，學(xué)生更需要將教材作為學(xué)習(xí)的參照物，否則更難跟上步伐出現(xiàn)與實際教學(xué)脫軌的現(xiàn)象。

（二）分層分班分專業(yè)教學(xué)

由于會計是經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域中最重要學(xué)科之一，而基礎(chǔ)會計又是會計的敲門磚最基本的課程。所以很多經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)都將基礎(chǔ)會計作為必修課。這使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計的學(xué)生出現(xiàn)專業(yè)和非專業(yè)的現(xiàn)象。教師在對待專業(yè)學(xué)生和非專業(yè)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不同，專業(yè)學(xué)生為了今后更好的學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，教師在教學(xué)過程中除了傳授最基本的專業(yè)知識外，必須要花費大量的精力幫助學(xué)生學(xué)會做賬，了解會計工作的基本流程甚至是更深入理解。而面對很多非會計專業(yè)的學(xué)生，很多教師總是習(xí)慣把他們當(dāng)作專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)，在課堂上花費很多的時間和精力要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何做賬，使學(xué)生對知識點很困惑，并面臨極大的壓力。教師對于非會計專業(yè)的基礎(chǔ)會計教學(xué)也很有挑戰(zhàn)，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)為該課程對今后學(xué)習(xí)或者工作沒有任何幫助，所以在學(xué)習(xí)過程中也不會過于重視，學(xué)習(xí)會計的積極性也不會很高。再加上本身基礎(chǔ)會計就是比較復(fù)雜，專業(yè)性比較強(qiáng)，如果出現(xiàn)困惑，使學(xué)生的興趣也會大減，從而不好好聽課，最終導(dǎo)致教學(xué)效率停滯不前，教學(xué)受到影響。如何在專業(yè)和非專業(yè)學(xué)生中把握教學(xué)重點是該課程值得深思的問題。

（三）綜合教學(xué)，加強(qiáng)實踐

單一的教學(xué)模式是我國教學(xué)改革的重點實施對象。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生只能被動的接受黑板加粉筆加PPT的固定模式。這使學(xué)生覺得枯燥乏味喪失了自主學(xué)習(xí)的動力，降低了對知識的求知和好奇心，使教學(xué)效率難以有效提高。因此，教師在教基礎(chǔ)會計的時候盡可能的避免傳統(tǒng)的死板教學(xué)模式以及概念和理論性的教學(xué)方式，注重對學(xué)生會計思維的啟發(fā)，用情景模式的教學(xué)方式來設(shè)立問題并激發(fā)學(xué)生的思考能力。或者教師可以適當(dāng)?shù)拇蚱平虒W(xué)順序，將重點放在實踐環(huán)節(jié)，把賬簿記錄，賬戶設(shè)置等理論性強(qiáng)的簡單介紹。讓學(xué)生從實踐中掌握知識。將基礎(chǔ)會計中的各個理論通過實踐的方式與理論串聯(lián)起來。不同的理論知識采取不同的實踐方法。并借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢使課程做到圖文并茂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高教學(xué)效果。

二、基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)改革實踐

（一）改革人才培養(yǎng)模式

基礎(chǔ)會計雖然是一門基礎(chǔ)課程，但是對于初學(xué)者來說還是具有一定的難度，因為這和學(xué)生在上大學(xué)之前從未接觸過會計有關(guān)，或者有些學(xué)生知道會計要借貸平衡，但是如何做到借貸平衡又無從可知。所以教師在上基礎(chǔ)會計時必須要避免出現(xiàn)急功近利的教學(xué)現(xiàn)象，不要一味的趕教學(xué)進(jìn)度，忽略學(xué)生對基礎(chǔ)知識接受的程度。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的接受水平將剛性的教學(xué)計劃轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥缘慕虒W(xué)計劃，為今后更深層次的會計學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。針對會計專業(yè)的學(xué)生除了基礎(chǔ)會計以外可以開設(shè)相應(yīng)的選修課程，對專業(yè)知識可以更踏實更穩(wěn)固的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師需轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)模式，根據(jù)專業(yè)和非專業(yè)的學(xué)生采取不同的方式，根據(jù)專業(yè)的需要因材施教，因人施教。課堂上教師除了傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生獨立探索，自主學(xué)習(xí)能力，可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢線上線下相結(jié)合調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生綜合能力能全面提高。

（二）改革傳統(tǒng)的教材

隨著信息化的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步改變以及會計準(zhǔn)則的不斷完善，會計的知識也在不斷的更新。傳統(tǒng)的教學(xué)教材是固定的，其所反映的各個知識內(nèi)容都較為滯后。就拿增值稅來說，我們國家營改增在2016年5月1日起，在全國范圍內(nèi)全面推行，稅率由原來的17%和13%的基礎(chǔ)上增加了11%和6%兩檔。而現(xiàn)在很多基礎(chǔ)會計的教材還是只使用17%的稅率。關(guān)于增值稅的知識點并沒有隨著國家政策的變化以及會計準(zhǔn)則的變化而更新內(nèi)容，這樣就很難適應(yīng)當(dāng)前高職教學(xué)的需求。要使基礎(chǔ)會計的教學(xué)得到有效的改革，學(xué)校必須從根源上改變教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)當(dāng)下不斷更新的會計準(zhǔn)則引進(jìn)多元化教材。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找基礎(chǔ)會計的優(yōu)質(zhì)資源通過政府的官網(wǎng)查詢當(dāng)下最新的會計政策的信息更新會計知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不會滯后。近幾年，會計準(zhǔn)則不斷發(fā)生變化，教材的更新速度趕不上會計準(zhǔn)則的改變，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容結(jié)合最新的會計知識文獻(xiàn)資料編寫指導(dǎo)書，把改革的內(nèi)容、知識的重點難點教學(xué)的進(jìn)度以及教學(xué)方針都編寫在課程指導(dǎo)書里發(fā)到每個同學(xué)手上，作為學(xué)生的輔助參考教材，提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（三）注重實訓(xùn)教學(xué)

高職的基礎(chǔ)會計教學(xué)要注重與實踐的結(jié)合。實訓(xùn)是理論和實踐相結(jié)合的最好的方法，因為實訓(xùn)中可以對前面知識進(jìn)行最終檢測。在這個階段，學(xué)生要進(jìn)行一套完整的會計業(yè)務(wù)流程的練習(xí)，實訓(xùn)的材料也應(yīng)該是模擬真實的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和配套的相關(guān)票據(jù)。從賬戶的設(shè)置到復(fù)式記賬的練習(xí)到憑證和賬簿的填寫以及最后做報表的會計工作流程都可以在實訓(xùn)中體現(xiàn)。加強(qiáng)學(xué)生對知識點的掌握，前面理論學(xué)習(xí)沒有涉及或者掌握不深的都可以在實訓(xùn)中深入和鞏固。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)賬戶設(shè)置的時候，可以對具體的業(yè)務(wù)進(jìn)行提問，這樣一來教師可以檢查對前面的學(xué)習(xí)情況掌握情況，也可以加深學(xué)生對知識點的認(rèn)識，而且通過一系列的實際操作，學(xué)生對所需要掌握的內(nèi)容不僅可以更全面，也可以對掌握不深的細(xì)節(jié)在實踐中得到鞏固，實踐操作指引著理論學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。理論學(xué)習(xí)是實踐操作的基礎(chǔ)，為具體操作服務(wù)，只有基礎(chǔ)打扎實了，后續(xù)學(xué)習(xí)才能跟得上，學(xué)得好，整個專業(yè)才能融會貫通。

（四）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式做到線上線下相結(jié)合

在信息爆炸的時代，線上教學(xué)成為一種趨勢，如果至今一味的采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難在有限的時間里將基礎(chǔ)會計中復(fù)雜抽象的基本內(nèi)容向?qū)W生講述明白，所以教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來活用教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在備課的過程中，可以根據(jù)需要結(jié)合課程內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場視頻或者現(xiàn)場音頻動畫等多種形式進(jìn)行資料搜索整理和添加便于學(xué)生對講解課程內(nèi)容直觀了解。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)原始憑證時，教師可以用電腦或者投影儀或者電算化軟件等設(shè)備將真實的發(fā)票、收據(jù)和銀行結(jié)算憑證或者領(lǐng)料單、收料單等原始憑證的圖片直接展示給學(xué)生看，這樣一來，學(xué)生就會對這些原始憑證就會形成直觀的了解并且可以加深印象，而且這種認(rèn)識不止局限于原始憑證的種類，同時可以對各類原始憑證票據(jù)的內(nèi)容都會有比較清晰的認(rèn)識。同時，本課程還可以依托互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺比如微課資源庫，為學(xué)生課前課后學(xué)習(xí)提供較為完整地電子學(xué)習(xí)資源和互動平臺，在教學(xué)過程中可以把直播和錄播相結(jié)合，通過上傳教學(xué)視頻實現(xiàn)課內(nèi)課外相結(jié)合，線上線下相融合并且可以實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后復(fù)習(xí)有效結(jié)合。這樣一來，學(xué)生就可以隨時隨地聽到自己課堂上聽不懂或者不理解的地方，可以重新播放，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語

基礎(chǔ)會計是屬于財會專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。這門課程涵蓋的內(nèi)容不僅是財務(wù)還有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的最基礎(chǔ)概念，這部分知識和技能掌握的好壞，操作是否熟練直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)，特別是對專業(yè)學(xué)生來說有著至關(guān)重要的影響。所以教師必須重視基礎(chǔ)會計的教學(xué)無論從教學(xué)方式，教材、教學(xué)方法都要滿足教學(xué)質(zhì)量的達(dá)標(biāo)，為最終目的來開展教學(xué)活動。在教學(xué)中要循序漸進(jìn)，從基本理論到深入研究，從簡單操作到復(fù)雜的業(yè)務(wù)要注重理論和實踐相結(jié)合，環(huán)環(huán)相扣，通過互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢做到線上線下相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，把整個專業(yè)體系可以真正建立起來。

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（作者單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）